摘 要：高校圖書(shū)館是學(xué)生閱讀書(shū)籍的重要場(chǎng)所，閱讀推廣工作是高校圖書(shū)館開(kāi)展讀者服務(wù)工作的重要組成部分。隨著“全民閱讀”時(shí)代的到來(lái)，閱讀推廣人的能力素養(yǎng)是高校圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣工作的專業(yè)化體現(xiàn)。本文主要探究了閱讀推廣人的概述，分析增強(qiáng)閱讀推廣人專業(yè)素養(yǎng)的相關(guān)措施。

關(guān)鍵詞：圖書(shū)館;大學(xué)生;閱讀推廣人

在高校圖書(shū)館管理過(guò)程中，閱讀推廣工作已經(jīng)成為讀者服務(wù)工作的核心組成部分，開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)的意義在于讓更多的大學(xué)生參與到閱讀環(huán)節(jié)，讓大學(xué)生在閱讀的時(shí)候能夠體驗(yàn)到“悅讀”的樂(lè)趣，增強(qiáng)文化素養(yǎng)，將閱讀作為自己的終身習(xí)慣。閱讀推廣人作為圖書(shū)館閱讀推廣工作的關(guān)鍵組成部分，對(duì)閱讀推廣工作效果、評(píng)價(jià)有著直接的影響。因此，增強(qiáng)閱讀推廣人的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)專業(yè)閱讀推廣人隊(duì)伍具有十分重要的作用。

1 閱讀推廣人的概述

目前高校圖書(shū)館都在如火如荼的開(kāi)展閱讀推廣工作，閱讀推廣人作為重要的組織者主要指的是在圖書(shū)推廣活動(dòng)中，擔(dān)任組織并且實(shí)施推廣工作的人員。在以往的概念中，閱讀推廣人作為一種社會(huì)身份的象征，但隨著圖書(shū)館工作不斷的發(fā)展和完善，閱讀推廣人也被作為一種榮譽(yù)，公眾對(duì)其重要性有了更全面的認(rèn)識(shí)和了解。特別是在智慧圖書(shū)館服務(wù)的模式下，對(duì)閱讀推廣工作提出了新的要求。因此，這也就需要閱讀推廣人與時(shí)俱進(jìn)，并不斷地提升綜合素質(zhì)。

目前很多高校圖書(shū)館閱讀推廣人主要是圖書(shū)館的工作人員，輔導(dǎo)員以及大學(xué)生等。作為高校圖書(shū)館的閱讀推廣人，不僅僅需要有濃厚的閱讀愛(ài)好、閱讀經(jīng)驗(yàn)及方法，更需要對(duì)閱讀推廣的主體、客體、內(nèi)容、媒介等方面完全掌握，同時(shí)還要具備良好的溝通能力、文獻(xiàn)分析與閱讀能力、讀者需求分析能力、要對(duì)館藏資源全面掌握以便推薦的圖書(shū)更貼近大學(xué)生的實(shí)際閱讀需求。此外還應(yīng)該對(duì)閱讀推廣工作的本質(zhì)有清晰的認(rèn)識(shí)，明確閱讀推廣工作的職責(zé)，不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)培養(yǎng)閱讀推廣人的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，以便能結(jié)合各自學(xué)校特點(diǎn)創(chuàng)新活動(dòng)形式，引導(dǎo)大學(xué)生能夠積極的參與到閱讀活動(dòng)中。最后還要對(duì)閱讀推廣活動(dòng)進(jìn)行效果評(píng)價(jià)和總結(jié)，分析活動(dòng)中存在的不足，并為下次開(kāi)展閱讀活動(dòng)積累成功的經(jīng)驗(yàn)。

2 高校圖書(shū)館閱讀推廣人能力素養(yǎng)構(gòu)建路徑

2.1 閱讀推廣人能力培養(yǎng)方面

高校閱讀推廣人的能力培養(yǎng)是一個(gè)比較復(fù)雜和系統(tǒng)的工作，這就需要圖書(shū)館制定更加科學(xué)與合理的方案，對(duì)培訓(xùn)的內(nèi)容、開(kāi)展以及評(píng)估等做出統(tǒng)一的規(guī)劃。

首先，在培訓(xùn)內(nèi)容方面，高校圖書(shū)館應(yīng)該為閱讀推廣人設(shè)置相應(yīng)的培訓(xùn)課程，可以結(jié)合分層次培訓(xùn)的原則，對(duì)閱讀推廣人的實(shí)際能力做出全面的分析，然后將課程的內(nèi)容設(shè)置為初級(jí)，中級(jí)以及高級(jí)三個(gè)類型，從初級(jí)培訓(xùn)內(nèi)容開(kāi)始，逐步向高級(jí)進(jìn)行提升。培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置也應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，并按照?qǐng)D書(shū)館閱讀推廣工作的要求，將閱讀推廣人的交流能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力等都滲入到培訓(xùn)內(nèi)容中。

其次，課程培訓(xùn)過(guò)程中不僅要讓閱讀推廣人具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)還應(yīng)該開(kāi)展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，讓閱讀推廣人能夠從實(shí)際的操作中內(nèi)化知識(shí)。比如：為閱讀推廣人設(shè)置推廣活動(dòng)的任務(wù)，通過(guò)自主思考以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方式，參與到圖書(shū)館推廣活動(dòng)中，增強(qiáng)閱讀推廣人的崗位適應(yīng)能力。然后對(duì)實(shí)踐培訓(xùn)進(jìn)行考評(píng)，包括理論基礎(chǔ)和實(shí)踐應(yīng)用等各方面的內(nèi)容作出全面評(píng)價(jià)。

最后，在培訓(xùn)結(jié)束之后還要對(duì)閱讀推廣人培訓(xùn)課程效果進(jìn)行評(píng)估，可以通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放問(wèn)卷，調(diào)查反饋，開(kāi)展講座等方式，收集并整理反饋意見(jiàn)，對(duì)搜集的信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析與評(píng)估，從讀者閱讀需求的角度來(lái)思考圖書(shū)館閱讀推廣工作，將效果評(píng)估做成統(tǒng)一的資料，為以后閱讀推廣人能力的培養(yǎng)提供借鑒。

2.2 閱讀推廣人培訓(xùn)機(jī)制方面

首先，要建立完善的制度，并結(jié)合高校圖書(shū)館閱讀推廣工作設(shè)置適宜的管理辦法。閱讀推廣是一項(xiàng)具有長(zhǎng)期性的工作，必須要有完善的制度作為保障和約束，這樣才能提升閱讀推廣人培訓(xùn)的效率。高校圖書(shū)館應(yīng)結(jié)合本校的實(shí)際情況，構(gòu)建出權(quán)責(zé)明確的培訓(xùn)機(jī)制，并且還要設(shè)置專門(mén)的負(fù)責(zé)人管理閱讀推廣人的培訓(xùn)工作，對(duì)閱讀推廣人的工作范圍、職責(zé)以及義務(wù)等進(jìn)行系統(tǒng)的描述。在培訓(xùn)機(jī)制中，還要對(duì)閱讀推廣人的引進(jìn)、教育、考核等具體的流程作出規(guī)定，同時(shí)還要設(shè)置相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，給予優(yōu)秀閱讀推廣人更多的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，依據(jù)閱讀推廣人的工作效率，開(kāi)展物質(zhì)與精神相結(jié)合的激勵(lì)措施。

其次，還應(yīng)該對(duì)閱讀推廣人的職業(yè)發(fā)展做出清晰的規(guī)劃，進(jìn)一步完善閱讀推廣人的職業(yè)資格認(rèn)證、注重技能培訓(xùn)以及職業(yè)道德素養(yǎng)方面的內(nèi)容，以便給予閱讀推廣人更大的發(fā)展空間。

最后，還應(yīng)該設(shè)置工學(xué)相結(jié)合的管理制度，引進(jìn)更多的大學(xué)生成為閱讀推廣人，從目前的閱讀推廣工作中來(lái)看，很多圖書(shū)館大學(xué)生志愿者更容易和讀者建立起溝通的橋梁，對(duì)讀者的興趣愛(ài)好以及閱讀需求掌握的更加深入，如果能夠?qū)㈤喿x推廣人的培訓(xùn)制度和高校的學(xué)分管理制度有效地銜接起來(lái)，設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分，建立大學(xué)生閱讀推廣人才庫(kù)，將更好的推動(dòng)高校圖書(shū)館的閱讀推廣工作。

3 結(jié)語(yǔ)

高校圖書(shū)館閱讀推廣工作在圖書(shū)館中具有十分重要的作用，其中閱讀推廣人作為圖書(shū)館推廣活動(dòng)的組織者發(fā)揮了關(guān)鍵性的作用，對(duì)閱讀推廣人能力素質(zhì)的培養(yǎng)和提升，直接關(guān)系到高校圖書(shū)閱讀推廣的工作效率。因此，高校圖書(shū)館應(yīng)該加以重視，對(duì)閱讀推廣人的培訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)踐環(huán)節(jié)、效果評(píng)估、培訓(xùn)機(jī)制等方面做出合理的規(guī)劃，保證閱讀推廣人能力的培養(yǎng)有序運(yùn)行。

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作者簡(jiǎn)介

李娜（1983-），女，漢族，吉林人，沈陽(yáng)城市學(xué)院圖書(shū)館員，碩士研究生，圖書(shū)資料館員中級(jí)，研究方向：信息資源數(shù)字化。