黃士勇

摘 要：在現(xiàn)代教育模式的大環(huán)境下，教師在基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行高校的圖書館知識服務研究時，要堅持做到以下幾大方面。首先要有效的開展高校學生的情報咨詢服務，然后構建高校圖書館信息服務平臺，充分的提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念和圖書館成員團隊創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育能力，最終再開展創(chuàng)意性質的平臺活動，提高圖書館的知識服務水平。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);高校圖書館;知識服務;研究

1 有效開展高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情報的咨詢服務

有效發(fā)展我國各所高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深化改革這項任務，不僅是我國當前推動創(chuàng)新驅動的發(fā)展實際戰(zhàn)略，還是能夠積極促進國家經濟質量升級的需要。與此同時，教師深入提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的舉措也是能夠重點推動我國高等教育實施全方位的改革以及有效帶領高校畢業(yè)生們能夠實現(xiàn)高質量、高校率創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的主要措施。因此高校圖書館的教師就應當充分研究如何為高校學生們帶來更高的教育服務情報，以此來推動高校學生們深入了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育內容并逐漸融入其中。

例如，高校圖書館的教師可以通過對圖書館內部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)軟件與硬件的支持進行提升，來為在高校中有強烈創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想意識與理想的學生們專門提供微小型的圖書檢索教室，或者為他們向學校爭取到有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學習方面的電子閱覽室，以此來幫助這類高校學生們對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的初步相關材料進行有效的收集與制定。高校圖書館教師還可以為學生們提供專門進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情報咨詢的服務平臺與答疑教師，在此基礎上建立起特定的咨詢時間和人員為高校學生們開展一對一的知識服務。除此之外，高校圖書館教師還可以充分結合圖書館現(xiàn)有的數(shù)據(jù)庫以及相關資源，來為學生們更好的提供有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的情報信息。并邀請有常年教育經驗的教師，來為圖書館的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識服務體系以及學生們提出寶貴的意見，或邀請在社會中有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經驗的人員開展小型的教育講座。

2 構建高校圖書館創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息服務平臺

現(xiàn)如今高校圖書館的服務平臺大多數(shù)還是以一種傳統(tǒng)資料借閱模式進行著，有著較為單一的知識服務運行形式。很多高校在對圖書館的經費進行預算過程中并沒有投入很多，也沒有對圖書館創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資料服務所使用的費用進行合理估算，這就會嚴重限制提升高校學生們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的積極性，并導致高校學生們的教育知識掌握程度以及對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的行動能力下降。高校圖書館教師應當充分改變當前圖書館沒有足夠有關教育資料的現(xiàn)狀，為高校學生們搭建一種有著較多服務內容的信息服務平臺，進而為高校學生們帶來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高校服務內容。

例如，高校圖書館教師就可以從目前所有的網(wǎng)絡資源中，充分幫助學生們搜集有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的案例以及對應的資料。在收集完成后，教師還應當對這些知識數(shù)據(jù)進行充分的篩選與整理，能夠為不同專業(yè)的高校學生們帶來對應的知識，為他們建立一個能夠有效指導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的圖書館信息服務平臺。與此同時高校圖書館教師還應當重點加快有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)質課程建設，從網(wǎng)絡中搜索出有關的微課視頻以及公開課上傳至圖書館網(wǎng)絡信息平臺中，并且對應建立起有關高校學生們在線課程的學習認證與學分評定制度。合理組織各專業(yè)的出色人員來共同管理對應專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺資料。

3 充分提升高校圖書館服務學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念

近年來我國各大高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經實現(xiàn)了很大的飛躍，但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校的圖書館發(fā)展與建設中依然存在一些缺陷。比如高校圖書館總是站在高校教師的角度上來提供服務，而沒有為高校學生們在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面進行實踐性的探索，這就在一定程度上阻礙了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校圖書館知識服務方面的推動作用。因此高校圖書館就應當充分為高校學生們融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念。

例如，高校圖書館教師應當充分立足于高校學生們的學習與閱讀方面，能夠深入探究圖書館對學生們在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面帶來的好處。并能夠在圖書館的內部建設規(guī)劃中有效融入的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，比如為高校學生們提供有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的書籍分類展示，并且充分結合該教育理念的發(fā)展方向做出相應的圖書館知識服務創(chuàng)新型研究。教師要與各個專業(yè)高校學生的教育緊密結合，積極做出能夠有效針對高校學生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的圖書館實踐活動。在此基礎上，圖書館教師還可以為高校學生們建立有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的圖書館平臺來充分提升高校學生們的學習理念。

4 提升圖書館成員團隊創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育能力

大部分高校圖書館教師負責人員都是本著傳統(tǒng)的高校學生圖書借閱服務來進行工作的，除此之外還會對圖書館所缺少的圖書進行上傳。但對于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的工作開展，圖書館教師負責人并沒有采取實踐措施來呼應教育的完成。傳統(tǒng)意義上的圖書館管理方式不能夠滿足高校學生們對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的渴望，這就導致學生們逐漸消失了從圖書館獲得有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內容的積極性。針對這種現(xiàn)象，教師應當將整個圖書館成員召集到一起，開展有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識培養(yǎng)活動，鼓勵成員們主動參與到提升高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性的圖書館教育活動中。

例如，高校圖書館教師負責人可以帶領圖書館成員們積極地探索有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育職責，并共同制定出一套符合本學校圖書館執(zhí)行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評審制度，對于每個圖書館成員都要實行教育工作的打分制度。還可以從社會中邀請有著較深資歷的圖書館指導教師，并要求所聘請的教師嚴格按照圖書館教育的考核制度提升自身教育能力。

5 開展創(chuàng)意性質的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)圖書館服務平臺

高校圖書館主要的運行模式較為單一，要想真正提升基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高校圖書館知識服務效率，就應當提升圖書館自身關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的創(chuàng)意性。近年來有關創(chuàng)客空間的教育服務模式正在發(fā)展壯大，高校圖書館也可以運用創(chuàng)客空間的模式來將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效的推廣給高校學生們。這種知識服務發(fā)展模式主要就是能夠為高校學生們提供一種有限的交流并實現(xiàn)有關知識的創(chuàng)意融合，確保網(wǎng)絡與實際空間相結合、結交好友與創(chuàng)新意見相整合的一種新型平臺，充分培養(yǎng)高校學生對于相關教育的創(chuàng)造力。

例如，高校圖書館教師就可以為高校學生們搭建一個類似于創(chuàng)客空間的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知識服務網(wǎng)絡平臺，在這一平臺與空間中，圖書館教師應當為高校學生們提供有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的理念與想法，以此來引起高校學生們對于該知識的探討積極性。教師可以讓學生與創(chuàng)意同伴一起在創(chuàng)客空間中討論并逐漸實踐有關創(chuàng)業(yè)的活動。這種類似于創(chuàng)客空間的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務平臺能夠有效發(fā)展高校學生們的批判能力，并提升圖書館在高校中的服務功能。

綜上所述，教師在進行高校圖書館建設時，要基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行知識服務研究，堅持做到以上幾大方面，提高學生的閱讀積極性，使其思想意識得到升華！

參考文獻

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