劉智康

【摘要】中學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，也是加強(qiáng)學(xué)生德育工作的重要時(shí)期。班主任是班級(jí)管理引導(dǎo)者，是學(xué)生的知心朋友，不僅要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生成績(jī)的變化，還要注意學(xué)生心理的變化，將學(xué)生朝著正確的方向引領(lǐng)。因此，中學(xué)班主任如何高效開展德育工作，是當(dāng)前學(xué)校面臨的重要問題。筆者針對(duì)當(dāng)前初中班主任德育工作中的不足提出高效開展德育工作的具體路徑。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)? 班主任? 德育

【中圖分類號(hào)】GG635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）14-0212-01

隨著社會(huì)主義核心價(jià)值觀的弘揚(yáng)和實(shí)踐，無論是讀書還是工作，道德品質(zhì)都成為考量一個(gè)人發(fā)展的關(guān)鍵標(biāo)尺。初中階段正是開展德育工作的關(guān)鍵階段，高效的德育工作對(duì)學(xué)生思想品德、心理發(fā)展都是非常有意義的。一旦德育工作深入學(xué)生，必然會(huì)內(nèi)化其心，外化其行。因此，研究當(dāng)前中學(xué)班主任德育工作的開展路徑是非常有意義的。

一、當(dāng)前我國(guó)中學(xué)德育工作開展的不足

其一，社會(huì)上一些負(fù)面因素對(duì)德育工作的開展有很大的影響。改革開放40年來，我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)都發(fā)生了翻天覆地的變化，但一些負(fù)面思潮并沒有被完全遏制，如地溝油違法使用、“老賴”違約等，這些問題極大沖擊中學(xué)生的誠(chéng)信認(rèn)知，加之中學(xué)生社會(huì)閱歷較低，思想單純，極容易被一些負(fù)面因素所誘惑，有的甚至走上歧途。

其二，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)關(guān)心不夠。家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，父母也是學(xué)生的第一任教師。父母的言行舉止，直接影響孩子的成長(zhǎng)。有的家長(zhǎng)當(dāng)著孩子面，吵架罵人，甚至動(dòng)手打架，從不考慮孩子本身，在心理上給孩子造成了很大的負(fù)面影響;有的父母則是只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，雖然孩子的成績(jī)?cè)谝欢ǔ潭壬咸岣吡耍c之相適應(yīng)的道德素養(yǎng)卻沒有提升，最終淪為學(xué)習(xí)的機(jī)器;還有的家庭則過分溺愛學(xué)生，尤其是爺爺奶奶，只要有他們?cè)诤⒆泳涂梢噪S意“放肆”，最終導(dǎo)致孩子難以管控。

其三，學(xué)校自身的德育工作體系尚未建立。中學(xué)生面臨很大的學(xué)習(xí)壓力，一些學(xué)校為了升學(xué)率忽視了德育工作，有的學(xué)校甚至將一切副科全部減少，將一切可用的時(shí)間全部用到考試科目的學(xué)習(xí)上，學(xué)生整天面臨寫不完的作業(yè)，上不完的輔導(dǎo)班，根本沒有時(shí)間放松精神。長(zhǎng)期的緊張學(xué)習(xí)，極易導(dǎo)致學(xué)生精神障礙，有的學(xué)生甚至厭學(xué)、輟學(xué)。一些學(xué)校雖然開展了德育工作，但也多是走走形式，片面的講一些理論、看一些視頻，根本沒有引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)踐，當(dāng)學(xué)生面臨道德選擇時(shí)，只是一肚子理論，根本無法做出正確的選擇。

二、當(dāng)前中學(xué)班主任德育工作的開展路徑

其一，做好學(xué)生的德育工作應(yīng)該從家庭入手。一個(gè)人道德行為的養(yǎng)成主要是從小開始的，有的習(xí)慣一旦養(yǎng)成就很難改變。因此，作為第一任教師的家長(zhǎng)應(yīng)該營(yíng)造良好的道德養(yǎng)成環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好家風(fēng)，從小將良好的道德思想融入孩子內(nèi)心。班主任可以通過微信、OA等APP直接與家長(zhǎng)聯(lián)系，為營(yíng)造良好道德養(yǎng)成環(huán)境提出建議。

其二，做好學(xué)生德育工作應(yīng)該形成學(xué)校合力。學(xué)校是德育工作的主陣地，德育工作的開展也是一個(gè)需要多方配合的工作，家長(zhǎng)與班主任聯(lián)合只是第一步。德育工作是一個(gè)全方位、立體化的體系，要想全方位、立體化的開展德育工作就必須要與其他任課教師聯(lián)合，加強(qiáng)與其他教師的溝通，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的心理波動(dòng)及時(shí)掌握、分析、解決。筆者在開展班級(jí)德育工作時(shí)采取的是“分?jǐn)偂必?zé)任制，將德育工作層層傳導(dǎo)給每一個(gè)老師，關(guān)注學(xué)生課上、課下的表現(xiàn)，對(duì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)、生活問題的學(xué)生及時(shí)關(guān)心。教師在與學(xué)生溝通中，要保持與學(xué)生的平等地位，對(duì)學(xué)生的合理建議要及時(shí)采納，對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生要注意批評(píng)方法，要以鼓勵(lì)為主、批評(píng)為輔，這樣可以為學(xué)困生鼓足信心，為以后的成長(zhǎng)奠定了思想基礎(chǔ)。

其三，加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，善于傾聽學(xué)生的聲音。教師是德育工作的引導(dǎo)者，學(xué)生是德育工作的主體，無論在什么時(shí)候，教師與學(xué)生是平等的，教師不能高高在上，要加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，要深入學(xué)生，傾聽學(xué)生的聲音。對(duì)于一些負(fù)面的聲音，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)糾正，確保學(xué)生的成長(zhǎng)朝著正確的方向發(fā)展。另外，中學(xué)生是一個(gè)需要自我肯定的群體，班主任要給學(xué)生這個(gè)自我肯定的平臺(tái)，利用班會(huì)、課堂教學(xué)等契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生展示自我，逐漸培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的性格。同時(shí)，班主任要定期召開主題班會(huì)，每次班會(huì)都要加強(qiáng)班級(jí)凝聚力，加快班級(jí)建設(shè)，讓學(xué)生共同發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

實(shí)現(xiàn)初中班主任德育工作高效開展，就必然要建立全方位、立體化的德育模式，只依靠班主任的力量是微薄的，要依靠國(guó)家、學(xué)校、同事、家長(zhǎng)協(xié)同開展工作，要及時(shí)地掌握學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地開展工作。建立全方位、立體化的德育工作模式，才能提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。班主任是初中德育工作開展的核心，是幫助學(xué)生樹立正確人生觀、世界觀和價(jià)值觀的重要助力。當(dāng)前，班主任在開展德育工作的同時(shí)，也要提高自身的道德修養(yǎng)，為學(xué)生樹立典型模范，真正將“立德樹人”根本任務(wù)落實(shí)到位。

參考文獻(xiàn)：

[1]張連紅.學(xué)校德育工作的轉(zhuǎn)變芻探[J].成才之路.2019（21）