杜柔冬

【摘要】毽球運(yùn)動(dòng)雖然有悠久的歷史，也非常受人們的喜愛(ài)，但發(fā)展至今，在現(xiàn)在的中小學(xué)校體育教學(xué)中卻發(fā)展得并不好，不少中小學(xué)校幾乎不開(kāi)展這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，學(xué)?，F(xiàn)有的興趣班各種項(xiàng)目中幾乎都沒(méi)有毽球運(yùn)動(dòng)。在素質(zhì)教育和寓教于樂(lè)這個(gè)大發(fā)展趨勢(shì)中，苗兒石小學(xué)卻數(shù)十年為一日的堅(jiān)持發(fā)展毽球運(yùn)動(dòng)，并以毽球作為學(xué)校辦學(xué)特色，通過(guò)毽球運(yùn)動(dòng)推動(dòng)了學(xué)校教育的新風(fēng)。毽球運(yùn)動(dòng)成為苗兒石小學(xué)特色的同時(shí)也通過(guò)毽球運(yùn)動(dòng)將良好的鍛煉意識(shí)植于學(xué)生心中，保障學(xué)生學(xué)到運(yùn)動(dòng)基本技能并強(qiáng)健體魄。苗兒石小學(xué)自引進(jìn)民族傳統(tǒng)特色項(xiàng)目——毽球運(yùn)動(dòng)以來(lái)，發(fā)展至今取得不少榮譽(yù)，培養(yǎng)出了不少優(yōu)秀毽球運(yùn)動(dòng)尖子生，通過(guò)苗兒石小學(xué)毽球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷程可以得出在小學(xué)發(fā)展毽球運(yùn)動(dòng)符合小學(xué)生心理和生理特征，采取一系列手段和方法把毽球運(yùn)動(dòng)作為學(xué)校特色做好做強(qiáng)是可行的，而且還能夠很好的傳承我國(guó)民族體育特色項(xiàng)目的開(kāi)展和建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】毽球運(yùn)動(dòng) ?苗兒石小學(xué)毽球 ?特色學(xué)校

【中圖分類(lèi)號(hào)】G807 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）08-0204-02

1.對(duì)毽球運(yùn)動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀的相關(guān)研究

孫靜（2011）在《大同市毽球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀的調(diào)查研究》一文中通過(guò)調(diào)查研究得出毽球是適合廣大人民群眾的大眾健身項(xiàng)目，但大同市城區(qū)的人們練習(xí)毽球的時(shí)間和練習(xí)頻率不高，并且大部分毽球參與者對(duì)場(chǎng)地不滿(mǎn)意，毽球比賽活動(dòng)多是自發(fā)組織等，呼吁媒體多方位宣傳，政府多舉辦比賽，并投入一定資金修場(chǎng)館等，使毽球運(yùn)動(dòng)在黃河以北城市“全民化”。

韋霞（2011）在《崇左市中學(xué)開(kāi)展毽球運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀和研究》中指出崇左市中學(xué)毽球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展情況非常不理想。同學(xué)們對(duì)毽球運(yùn)動(dòng)的了解程度不夠，很大部分同學(xué)不了解毽球運(yùn)動(dòng)，以為毽球就是平時(shí)的踢毽子。然而缺乏專(zhuān)業(yè)的毽球教師資源、專(zhuān)業(yè)的毽球指導(dǎo)教材、宣傳力度不夠這些都是崇左市中學(xué)開(kāi)展毽球運(yùn)動(dòng)落后的原因。

郭二峰（2014）在《毽球運(yùn)動(dòng)在洛陽(yáng)市中小學(xué)開(kāi)展現(xiàn)狀調(diào)查研究》一文中指出毽球游戲的教學(xué)和學(xué)生的興趣培養(yǎng)應(yīng)該同等重視而不是重興趣輕技術(shù)，致使一些學(xué)生年級(jí)越讀越高，反而毽球技術(shù)能力越來(lái)越差。對(duì)于技術(shù)要求較強(qiáng)的毽球運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)，踢毽的技術(shù)越差就越不想踢，因此對(duì)毽球運(yùn)動(dòng)興趣就逐漸減小，久而久之就會(huì)漸漸的失去興趣最終放棄。

李影、秦紀(jì)強(qiáng)、劉靖（2012）在《安徽省鳳陽(yáng)縣群眾毽球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展現(xiàn)狀研究》中提出鳳陽(yáng)縣毽球運(yùn)動(dòng)的練習(xí)者主要是為了強(qiáng)身健體、休閑娛樂(lè)才進(jìn)行毽球運(yùn)動(dòng)。練習(xí)者主要聚集在廣場(chǎng)、路邊空地、小區(qū)樓前空地等場(chǎng)地進(jìn)行操練。另外，毽球運(yùn)動(dòng)技術(shù)的積淀多是靠自?shī)首詷?lè)、自學(xué)成才。關(guān)政府部門(mén)積極組織有關(guān)毽球運(yùn)動(dòng)的多種活動(dòng)是解決辦法之一，并且在資金、設(shè)施上要大力支持，利用各種媒體進(jìn)行宣傳，讓更多的人意識(shí)到毽球運(yùn)動(dòng)對(duì)人體健康的好處，突出其特點(diǎn)，讓他們意識(shí)到進(jìn)行毽球運(yùn)動(dòng)是可以提高身體各方面機(jī)能的，以便吸引更多的民眾參與到毽球運(yùn)動(dòng)中來(lái)。

黃宗能、王艷瓊（2012）在《廣西毽球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展與推廣》中指出廣西毽球整體競(jìng)技水平不高最直接的原因是沒(méi)有形成專(zhuān)業(yè)毽球教練員隊(duì)伍，而毽球運(yùn)動(dòng)的基本功一般人都要在訓(xùn)練了一段時(shí)間后才能達(dá)到，踢好毽球需要在專(zhuān)業(yè)教練的指導(dǎo)下并堅(jiān)持長(zhǎng)期訓(xùn)練，單位或者學(xué)校提供幾塊場(chǎng)地，發(fā)放一批毽球也只能解決燃眉之急，不能從根本上對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決。理應(yīng)組織一批毽球教練員隊(duì)伍，并對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，使他們毽球教學(xué)理論豐富起來(lái)并掌握毽球基本技術(shù)訓(xùn)練方法、技戰(zhàn)術(shù)與實(shí)踐方法以及裁判法等，這樣就會(huì)推動(dòng)廣西的毽球運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

喬?hào)|方（2011）在《晉中市小學(xué)開(kāi)展毽球運(yùn)動(dòng)的影響因素與對(duì)策》一文中指出觀(guān)念問(wèn)題是制約晉中市小學(xué)開(kāi)展毽球運(yùn)動(dòng)的主要因素，教師對(duì)毽球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)程度，毽球課程建設(shè)均是影響晉中市小學(xué)開(kāi)展毽球運(yùn)動(dòng)的因素。

2.對(duì)毽球教學(xué)及課程的相關(guān)研究

張艷成（2014）在《甘肅省白銀市小學(xué)體育課毽球教學(xué)的調(diào)查研究》中指出甘肅省白銀市小學(xué)安排體育課教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)是以學(xué)校特色項(xiàng)目為主，而學(xué)生的興趣、學(xué)校場(chǎng)地器材情況以及課程標(biāo)準(zhǔn)也是安排體育課毽球教學(xué)內(nèi)容的考慮范疇。盤(pán)踢是其毽球授課主要內(nèi)容，拐踢、蹦踢、磕踢三項(xiàng)內(nèi)容也是必須掌握的，然后要求學(xué)生熟練掌握前4種毽球踢法后才能繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的倒打踢、跳背踢兩項(xiàng)內(nèi)容。

郭壯（2017）在《黑龍江省農(nóng)村小學(xué)體育課程引入毽球項(xiàng)目的可行性研究》中指出一些體育配套設(shè)施不完善的小學(xué)適合開(kāi)展毽球運(yùn)動(dòng)，而毽球運(yùn)動(dòng)對(duì)于發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)以及身心健康起到了促進(jìn)與提高的作用。

郭賢成（2009）在《創(chuàng)建毽球特色小學(xué)的理論思考和實(shí)踐探索》中指出在農(nóng)村小學(xué)發(fā)展毽球運(yùn)動(dòng)首先符合其本身對(duì)體育發(fā)展的需求，其次符合小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)要求，再次一并符合“陽(yáng)光體育”發(fā)展、體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校發(fā)展，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目發(fā)展的要求。提出創(chuàng)建毽球特色小學(xué)內(nèi)在需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的積極支持，全部體育教師的積極參與，有效的管理制度;外在需要政府和教育部門(mén)的導(dǎo)向，毽球?qū)I(yè)人員的指導(dǎo)和幫助，還有學(xué)生家庭的理解和配合。只有這樣才能建成建好一所以毽球?yàn)樘厣男W(xué)校。 3.對(duì)大課間體育活動(dòng)的相關(guān)研究

宗有智、李鑫、龐云飛、劉志文（2012）在《高中大課間體育活動(dòng)調(diào)查》一文中指出高中的大課間體育活動(dòng)形式統(tǒng)一，但內(nèi)容比較單調(diào)。自由活動(dòng)是所調(diào)查的學(xué)校大課間活動(dòng)的基本形態(tài)，并且籃球、乒乓球這些傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目活動(dòng)是主打項(xiàng)目，這些項(xiàng)目基本都是體育課堂上的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校應(yīng)有所改變，變換對(duì)大課間體育活動(dòng)的組織管理形式，增加活動(dòng)方式、提高宣傳方式，注重活動(dòng)內(nèi)容的多樣性和新穎性，使其與學(xué)生身心發(fā)展的需求相符合。也可結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際和自己學(xué)校師資能力，將民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)行多樣化的開(kāi)發(fā)，使大課間體育活動(dòng)的內(nèi)容豐富多彩。

阮曉燕（2015）在《南京市秦淮區(qū)小學(xué)大課間體育調(diào)研》一文中指出由于場(chǎng)地、器材的條件受限，大課間活動(dòng)通常只能開(kāi)展常規(guī)性的活動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生的個(gè)性化需求基本得不到滿(mǎn)足，學(xué)生參與的大課間活動(dòng)的積極性不同程度上受到了影響?；@球、排球、跳繩等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目還是大課間活動(dòng)的首選項(xiàng)目，這些項(xiàng)目都是平時(shí)體育課堂上的所學(xué)內(nèi)容。廣播操更是必做。這樣一層不變的大課間活動(dòng)模式使學(xué)生對(duì)大課間的體育活動(dòng)向往度極低，缺失向心力，活動(dòng)的效果和質(zhì)量都大打折扣。

4.國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)國(guó)外現(xiàn)狀研究

國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)國(guó)外毽球運(yùn)動(dòng)的研究，李榮娟、李峰（2015）在《越南毽球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展現(xiàn)狀研究》的文章中指出，越南發(fā)展毽球運(yùn)動(dòng)較好，水平高并領(lǐng)先于世界各國(guó)。越南從上到下有相對(duì)應(yīng)的毽球運(yùn)動(dòng)發(fā)展體系，內(nèi)容完備、涵蓋面廣;各級(jí)毽球比賽均由越南政府組織，以此來(lái)推動(dòng)毽球運(yùn)動(dòng)在本國(guó)的發(fā)展。國(guó)家的重視、聯(lián)賽的保障、器材技術(shù)的改進(jìn)、群眾的廣泛參與，全國(guó)高校體育專(zhuān)業(yè)必修毽球，這一系列的手段和措施是越南毽球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展成功的因素。

5.從一年級(jí)抓起重視人才培養(yǎng)

重視毽球人才的培養(yǎng)，也是苗兒石小學(xué)毽球能夠發(fā)展成為特色的保障。孩子們從進(jìn)校讀一年級(jí)的第一堂毽球課開(kāi)始，老師就將本校是毽球特色學(xué)校的概念灌輸給了孩子，同時(shí)也對(duì)上毽球課以及大課間和課后毽球練習(xí)做了個(gè)介紹，更是將加入校毽球隊(duì)的條件和優(yōu)勢(shì)講給了孩子。從此每個(gè)孩子的書(shū)包里每天都帶著一個(gè)毽球課上、課間、放學(xué)后隨時(shí)隨地的都可以練習(xí)毽球，與毽球結(jié)下了不解之緣。毽球運(yùn)動(dòng)也是講究基本功的項(xiàng)目，也是需要訓(xùn)練到一定年限才能看出效果的項(xiàng)目，苗兒石小學(xué)的孩子從一年級(jí)就開(kāi)始練習(xí)直到六年級(jí)，通過(guò)這六年的學(xué)習(xí)和練習(xí)多多少少都有些毽球功底，校毽球隊(duì)的隊(duì)員就是從全校這些孩子中花上選花挑選出來(lái)的。全校872名學(xué)生，全校范圍內(nèi)選人才則保證了可選擇的范圍寬廣，校田徑隊(duì)隊(duì)員是從3年級(jí)開(kāi)始挑選，每個(gè)年級(jí)至少都是100多人，從中挑選男女各10個(gè)左右的孩子，3-6年級(jí)的孩子都有，這就保證了梯隊(duì)，從而保證了校隊(duì)隊(duì)員的數(shù)量和質(zhì)量。一所小學(xué)采取這種模式形成的毽球人才培養(yǎng)體系無(wú)疑是它走向成功走向特色的一種保證。

把毽球運(yùn)動(dòng)安排進(jìn)正式的課程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從心里邊有一種毽球和其他科目同等重要的概念，從意識(shí)上就做好建設(shè)。每個(gè)班的每堂毽球課安排相關(guān)的體育老師進(jìn)行授課，讓學(xué)生通過(guò)上毽球課系統(tǒng)的學(xué)習(xí)到與毽球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的理論知識(shí)和實(shí)踐技能。同時(shí)要求教師上毽球課要有相對(duì)應(yīng)的教案，做到教有所依，避免了隨心所欲的講授，也為教師改進(jìn)教學(xué)教法留下了參考的依據(jù)。每逢期末時(shí)體育教師對(duì)任教年級(jí)的毽球進(jìn)行期末考試，考試是對(duì)本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容的一個(gè)檢測(cè)，既可以肯定學(xué)練的好的地方，還可以從中找出不足之處為以后的學(xué)習(xí)和練習(xí)指明努力的方向。

6.結(jié)論

（1）苗兒石小學(xué)各屆領(lǐng)導(dǎo)都秉承了毽球教育的傳統(tǒng)，為毽球運(yùn)動(dòng)在校發(fā)展執(zhí)政獻(xiàn)策。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)直接管理毽球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)事務(wù)，在人員、器材、資金方面都做出周到的安排和扶持政策。充分發(fā)揮了領(lǐng)導(dǎo)的管理作用，確保了毽球運(yùn)動(dòng)在苗兒石小學(xué)健康長(zhǎng)久的發(fā)展。

（2）苗兒石小學(xué)每年校內(nèi)要舉行各種關(guān)于毽球運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、聯(lián)誼會(huì)、班級(jí)會(huì)等等，除此之外還聯(lián)合校外的毽球?qū)W校、機(jī)構(gòu)共同開(kāi)展毽球活動(dòng)，從而保證了毽球活動(dòng)開(kāi)展的廣泛性，從中不僅鍛煉提高了學(xué)生的毽球水平和能力還開(kāi)闊了學(xué)生的毽球視野，豐富了學(xué)生的毽球知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋霞.崇左市中學(xué)開(kāi)展毽球運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀和研究[J].才智，2011（03）：303-304.