張衍芳

【中圖分類號(hào)】G625.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）14-0202-02

雖說(shuō)我當(dāng)老師整二十年了，但把所有的時(shí)間、精力、關(guān)注面都放在一年級(jí)新生上，還是第一次全新的體驗(yàn)。而剛?cè)雽W(xué)的小豆包們，他們剛剛結(jié)束幼兒園的托管生活，要獨(dú)立面對(duì)小學(xué)的未知世界，可謂困難重重，又宛如煥然新生。

這個(gè)大坡好長(zhǎng)呀！

第一次來(lái)學(xué)校，我也在驚奇位置的特殊：學(xué)校大門(mén)在上坎小區(qū)，校園在下坎小區(qū)。單單是聽(tīng)名字，就知道地形變化了，那進(jìn)入校園怎么走呢？有一個(gè)很長(zhǎng)很長(zhǎng)的大坡。

開(kāi)學(xué)第一天，我站在大坡下來(lái)的平坦處迎接孩子們時(shí)，把王家樂(lè)第一眼認(rèn)了出來(lái)，他是招生時(shí)看起來(lái)最小的孩子。他身材瘦小，頭發(fā)略帶金色，臉上還有嬰孩才有的細(xì)小的一層絨毛，顯得格外稚嫩。只見(jiàn)他前胸橫吊著一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的兒童水壺，雙手抓著書(shū)包的袋子，徑直走來(lái)，盡管如此，身體在晃動(dòng)的水壺和厚重的書(shū)包之間努力保持平衡，總是顯得顫顫巍巍，讓人分外擔(dān)心。站在教學(xué)樓前的值周老師，見(jiàn)了我免不了都要說(shuō)諸如此類的話：“大人走路不覺(jué)得，怎么發(fā)現(xiàn)孩子們走那個(gè)長(zhǎng)坡好遠(yuǎn)呀”“老遠(yuǎn)就看著孩子們進(jìn)了校門(mén)，走了半天還在坡上”……

十一月初蘭州突降大雪，恰逢工作日，出行愈發(fā)困難，等我搭了兩趟車趕到學(xué)校時(shí)，離校最近顏老師以臨時(shí)值周老師的身份提前到了。她已經(jīng)組織第一撥孩子排好隊(duì)，和往常一樣，兩兩手拉手，魚(yú)貫而入。誰(shuí)知走到大坡的中途，一個(gè)孩子不慎摔倒，隨即把攜手的小伙伴拉倒，小伙伴又將前排的小朋友鏟倒，后排的小朋友猝不及防紛紛被絆倒，頓時(shí)，隊(duì)伍跌倒一片，亂作一團(tuán)。隨行的老師和保安趕忙把孩子們連拉帶拽，囑咐不再拉手，小心慢行。后面的隊(duì)伍有了經(jīng)驗(yàn)，改變了往日常規(guī)，排好隊(duì)一個(gè)個(gè)開(kāi)始腳擦著地面緩緩?fù)安渲摺Ｋ泻⒆佣及踩铝舜笃拢M(jìn)了校園，我們的心也放了下來(lái)，默默地感念：“好長(zhǎng)的一個(gè)坡呀！”

“神仙是植物還是動(dòng)物？”

2018年秋季一年級(jí)的國(guó)家課程中，增設(shè)了科學(xué)課。第一單元《植物》第五課《植物是“活”的嗎》，孩子們特別感興趣，為了證明植物是“活”的，他們做了班級(jí)記錄表，上面寫(xiě)著：“會(huì)長(zhǎng)大”“會(huì)長(zhǎng)葉”“會(huì)開(kāi)花結(jié)果”“需要水分”“需要陽(yáng)光”等諸多內(nèi)容，討論交流得熱火朝天，老師也甚是開(kāi)心，給孩子做了提升總結(jié)——自然界里我們眼睛能夠看到生命，可以分為植物和動(dòng)物，以后我們專門(mén)會(huì)學(xué)習(xí)動(dòng)物。

誰(shuí)知，有個(gè)小豆子滿臉疑惑，舉手問(wèn)道：“老師，神仙是植物還是動(dòng)物？”科學(xué)老師一臉懵圈：“你為什么會(huì)有這樣的問(wèn)題？”小豆子煞有其事地說(shuō)：“動(dòng)畫(huà)片《葫蘆兄弟》里，七個(gè)葫蘆娃是植物變的，神仙應(yīng)該是植物。可是最近演得《三生三世》里，里邊的神仙有的是龍變的，有的狐貍變的，有的……”不等他的話說(shuō)完，教室里頓時(shí)七嘴八舌鬧了起來(lái)：“對(duì)呀對(duì)呀，有的神仙是鳳凰變的”“有的是麒麟變的”“有的是大樹(shù)變的，是樹(shù)精”“有的神仙是蛇變的，《葫蘆兄弟》里蛇不是妖精嗎？咋又變成了神仙呢？”“《西游記》里神仙是人變的，也有妖精修煉成神仙的，黑熊精就是這樣的”“唐僧師徒四人后來(lái)都成了神仙，有的是人變的，有的是石猴子變的，有的是豬變的，有的是妖精變的”……

面對(duì)一年級(jí)的小豆子，他們對(duì)世界永遠(yuǎn)充滿了好奇，奇思妙想層出不窮，即使老師背會(huì)了新舊雙版的《十萬(wàn)個(gè)為什么》，也不能解決所有的問(wèn)題。如果你來(lái)上小學(xué)一年級(jí)科學(xué)課，請(qǐng)告訴大家“神仙是植物還是動(dòng)物”呢！

《弟子規(guī)》中的大智慧

根據(jù)《西固化二學(xué)校課程實(shí)施綱要》的要求，“育靈童”誦讀課程是八個(gè)系列的“化+”特色課程之一，我們選擇《小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典教材》十二冊(cè)為教本，學(xué)校一到六年級(jí)分別以其中一冊(cè)為內(nèi)容背誦，實(shí)行長(zhǎng)短課改革，每周一節(jié)課和下午五分鐘的誦讀相結(jié)合，晨誦午讀，打造書(shū)香校園。

《弟子規(guī)》是第一冊(cè)，重點(diǎn)在于規(guī)范學(xué)生的行為禮儀、日常養(yǎng)成。老師每天迎接孩子們，要求他們排著隊(duì)，背誦著《弟子規(guī)》，初衷是下大坡時(shí)安全有序，誰(shuí)知，聽(tīng)的時(shí)間長(zhǎng)了，發(fā)現(xiàn)了其中的些許奧秘。

例如在《入則孝》中，“出必告，反必面”告訴孩子出門(mén)時(shí)告訴父母去向，返家后，面告父母報(bào)平安，言簡(jiǎn)意賅，指向明確?！拔镫m小，勿私藏，茍私藏，親心傷”意為公物雖小，也不要私自占為己有，如果私藏公物，缺失品德，就會(huì)讓父母?jìng)?，這與“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”不謀而合。

而在謹(jǐn)信、學(xué)文的章節(jié)中，不但對(duì)一年級(jí)的小朋友適用，而且對(duì)二十一世紀(jì)的成年人也有啟示。譬如“步從容，立端正，揖深圓，拜恭敬”要求走路步伐從容穩(wěn)重，站立要端正，上門(mén)拜訪他人時(shí)，拱手鞠躬，真誠(chéng)恭敬;“房室清，墻壁凈，幾案潔，筆硯正”要保持房間整潔，墻壁干凈，書(shū)桌清潔，筆墨整齊;“衣貴潔，不貴華，上循份，下稱家”是說(shuō)服裝貴在整潔，不在華麗，穿著上要根據(jù)自己的身份，與家庭的情況相稱。凡此種種，都與《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》高度契合?！皩掁D(zhuǎn)彎，勿觸棱”不但適合于走路，司機(jī)開(kāi)車出行也是要遵守的口訣要領(lǐng)。 習(xí)總書(shū)記要求傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，本著取其精華，去其糟粕的原則，我們從中汲取營(yíng)養(yǎng)，感受著華夏文明的勃勃生機(jī)和與時(shí)俱進(jìn)的魅力。

歡迎成為天使的一員！

學(xué)校剛剛成立，師資緊張，學(xué)科亦不均衡，恰逢教育局送來(lái)了“及時(shí)雨”，全區(qū)開(kāi)展走教活動(dòng)。近水樓臺(tái)先得月，我校依托一體化辦學(xué)單位蘭州六十二中的優(yōu)質(zhì)體藝教師團(tuán)隊(duì)，邀請(qǐng)了中學(xué)美術(shù)童老師走教，來(lái)為三個(gè)班的孩子執(zhí)教。

剛上了兩節(jié)課，童老師就急匆匆地趕來(lái)找我：“我特別喜歡給一年級(jí)的小朋友上課，可是他們只能安靜一小會(huì)兒，給他們說(shuō)啥也不聽(tīng)??！和中學(xué)生太不一樣了！”

我示意她先平靜一下情緒，等坐定了才問(wèn)她：“謝謝您能喜歡我們的孩子，只是不知道您組織教學(xué)的時(shí)候，給孩子是怎么說(shuō)的？”

“那就和中學(xué)一樣：不要說(shuō)話、不許交頭接耳、不要有小動(dòng)作這些啦。”

“難怪呢！我要是小朋友也是不會(huì)聽(tīng)的！”我半開(kāi)玩笑地和她說(shuō)，“小學(xué)年低段的課堂教學(xué)，組織教學(xué)占了很大比例，是上好課的保障。尤其是入學(xué)的一年級(jí)新生，他們需要正面引導(dǎo)，含有否定詞語(yǔ)的要求，他們是聽(tīng)不明白的?！?/p>

“那我下次上課就說(shuō)：安靜、坐端正、看黑板、仔細(xì)畫(huà)是不是會(huì)好一些？”

“恐怕不行！”

“那又是為什么？”

“要求是正面的信息，但你要用兒童化的語(yǔ)言和形式表達(dá)出來(lái)，激發(fā)他們的興趣，讓他們樂(lè)意聽(tīng)你的才行啊?！?/p>

“那怎么說(shuō)呢？”

“小朋友喜歡誦唱兒歌：一二三，看誰(shuí)坐得端又端;小小手，要放好，小眼睛，看黑板，小嘴巴，閉緊了;上課了，快坐好，仔細(xì)聽(tīng)、動(dòng)腦想。”看她聽(tīng)得認(rèn)真，我繼續(xù)說(shuō)，“你還可以和學(xué)生一唱一和對(duì)兒歌，既簡(jiǎn)單，又很有節(jié)奏感。比如：誰(shuí)坐好？我坐好;眼睛眼睛看哪里？眼睛眼睛看黑板;請(qǐng)你跟我這樣做 ，我就跟你這樣做;小火車開(kāi)起來(lái)，一開(kāi)開(kāi)到哪里來(lái)？一開(kāi)開(kāi)到我這來(lái)?！?/p>

“我明白了，就是說(shuō)這些要求的時(shí)候，還要來(lái)點(diǎn)套路唄！你們小學(xué)老師都是這樣嗎？這些組織語(yǔ)言從哪里找呀！”

“那是必須的，只要你有心，網(wǎng)絡(luò)上很多的?！?/p>

一周后的中午，童老師激動(dòng)地拉住我：“真的是這樣的！自從我用上了那些套路以后，孩子們特別有序，指導(dǎo)的時(shí)間短了，畫(huà)畫(huà)的時(shí)間長(zhǎng)了，下課了孩子們黏著我說(shuō)東說(shuō)西不肯走，教學(xué)效果特別好！”

“您在這么短的時(shí)間里給孩子們做了這么多事，謝謝??！”

“我發(fā)現(xiàn)，小學(xué)老師是天使，試圖發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)！”

“是嗎？歡迎成為天使的一員！這也是我們年輕的秘訣呦！”

寶貝們?nèi)雽W(xué)一百天了，謹(jǐn)以此記，感謝可愛(ài)的孩子們，讓我們對(duì)未來(lái)滿含期許;感謝可敬的老師們，讓我們?cè)谠?shī)意生活中和諧共生;感謝西固化二，讓我們有了共同的心靈家園，給了我們生生不息的力量。