王永輝

【摘要】新課程改革后，新課標(biāo)要求在教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和作用。要想保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)，就必須提高課堂的實效性。這就需要明確的教學(xué)目標(biāo)，精確地教學(xué)內(nèi)容、多樣的教學(xué)方法、及時的課堂檢測和合理的作業(yè)布置做保證，才能打造高效課堂。

【關(guān)鍵詞】目標(biāo)明確 ?內(nèi)容精確 ?方法多樣 ?檢測及時 ?作業(yè)合理

【基金項目】本文系2018年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目《歷史核心素養(yǎng)引領(lǐng)高考復(fù)習(xí)的策略研究》（JCJYC18110109）研究成果。

【中圖分類號】G633.51 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）09-0052-02

新課程改革核心理念就是“以學(xué)生為本”，還原學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位和作用，真正提高教育教學(xué)的質(zhì)量。這就對我們一線教師提出了更高的要求，我們不僅要在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，還要注意教學(xué)質(zhì)量的提高和對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，進(jìn)而提高教學(xué)的實效性。要想實現(xiàn)這樣的目標(biāo)，我們必須轉(zhuǎn)換思路，摒棄傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)模式，把話語權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生多思考、多討論、多練習(xí)，變以往的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。只有充滿活力、充滿激情的課堂才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，才能打造高效課堂。具體的做法，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面著手：

一、教學(xué)目標(biāo)明確化

教學(xué)目標(biāo)既是課堂教學(xué)的出發(fā)點，也是教學(xué)活動的歸宿，它不僅包括學(xué)生應(yīng)該掌握的知識、技能，還包括學(xué)生應(yīng)該形成的價值觀念和思想品德。要想提高教學(xué)的實效性，離開了明確的教學(xué)目標(biāo)，是不可想象的。教學(xué)目標(biāo)猶如燈塔，是指引學(xué)生在茫茫大海中前進(jìn)的坐標(biāo)。教師只有讓學(xué)生明白了一節(jié)課所要實現(xiàn)的目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才有針對性，才能有的放矢，不管是相互討論還是獨立思考，才能不偏離航向。否則，就事倍功半了。

二、教學(xué)內(nèi)容精確化

教學(xué)內(nèi)容的精確化是圓滿完成教學(xué)任務(wù)的重要保障。歷史是一門時間性、概念性和系統(tǒng)性都很強的學(xué)科，針對歷史的某一問題或某一觀點，由于史料的匱乏可能會出現(xiàn)爭議或分歧，教師在授課的過程中如果碰到此類問題，應(yīng)該向?qū)W生解釋不同觀點出現(xiàn)的背景和原因，決不能根據(jù)自己的喜好武斷提出哪一個是絕對錯誤或絕對正確的，應(yīng)該尊重史實，做到科學(xué)性和思想性的統(tǒng)一，準(zhǔn)確無誤地傳授教學(xué)內(nèi)容。同時可以結(jié)合學(xué)生的興趣和發(fā)展能力，啟發(fā)他們獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生的世界觀和人生觀，陶冶學(xué)生的情操。

三、教學(xué)方法多樣化

新課改要求在教學(xué)過程中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和作用，這就要求教師必須摒棄以往的“填鴨式”教學(xué)，改用“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)。在具體操作的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際和特點，采用靈活多樣的教學(xué)方法，如采用多媒體課件、講歷史小故事、讓學(xué)生現(xiàn)場表演等方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，做到書本知識與直接經(jīng)驗相結(jié)合、傳授知識與發(fā)展能力相結(jié)合、教書與育人相結(jié)合、統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合，真正提高課堂的實效性。

四、課堂檢測及時化

一堂課是否成功，關(guān)鍵得看教學(xué)的效果，看是否實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)了學(xué)生認(rèn)知能力、獨立思考能力和情感態(tài)度價值觀的統(tǒng)一。要想真正了解學(xué)生對知識的掌握情況，教師必須及時進(jìn)行檢測。其前提條件是教師在備課過程中要設(shè)計好本節(jié)課所要檢測的題目，在講完課之后有針對性地進(jìn)行練習(xí)。如果學(xué)生對本節(jié)知識掌握得好，教師就可以放心地往下一課推進(jìn)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某一方面的知識仍然存在疑問，教師應(yīng)立即予以解決，盡可能把問題化解在課堂上，提高課堂的實效性。

五、作業(yè)布置合理化

作業(yè)是課堂教學(xué)的有效延伸，是教學(xué)的有機組成部分。通過作業(yè)和練習(xí)，學(xué)生可以鞏固課堂上所學(xué)的知識，在解決問題、應(yīng)用知識的過程中，學(xué)生又可以發(fā)展自己的能力，養(yǎng)成獨立思考、自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。教師在布置作業(yè)時，一定要根據(jù)教學(xué)實際，選擇難度適中、與學(xué)生能力相符合的作業(yè)題，而不能不加篩選，隨意布置幾道題就匆匆了事。這樣不僅不能鞏固學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容，還浪費了學(xué)生大量的時間和精力，得不償失。

總之，要想提高課堂的實效性，單靠教師的精彩講解是不行的，必須在備課、授課、作業(yè)布置等多方面下功夫。只有讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時采用靈活多樣的教學(xué)方法，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;再加上有效的課堂檢測和合理的作業(yè)布置，才能進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，并使其能力得到進(jìn)一步的發(fā)展，才能打造高效課堂。

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