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摘 要：習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上提出：“要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！?可見(jiàn)，體育教育是現(xiàn)代教育中的重要組成部分。體育教育主體性存在以及人的社會(huì)屬性和精神屬性方面的發(fā)展內(nèi)涵越來(lái)越豐富，外延發(fā)展越來(lái)越廣闊，本文從高校二級(jí)學(xué)院開(kāi)展的體育教育形式、促進(jìn)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的發(fā)揮與體育教育開(kāi)展的結(jié)合方式、高校二級(jí)學(xué)院體育育人教育體系的構(gòu)建、開(kāi)展教育效果評(píng)價(jià)研究四個(gè)方面研究如何構(gòu)建融合學(xué)科特點(diǎn)的高校二級(jí)學(xué)院體育思政育人體系。本文旨在為體育教育理論舔磚加瓦。

關(guān)鍵詞：教育形式;教育效果;體育思政育人體系

一、緒論

大學(xué)生是國(guó)家和民族的希望，是最寶貴的人才資源，具備多元文化背景、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高層次拔尖人才是當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的核心力量和源泉所在。在經(jīng)濟(jì)全球化、知識(shí)信息化、科技革命化的時(shí)代，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型關(guān)鍵期，人才培養(yǎng)問(wèn)題，是我國(guó)高校建設(shè)國(guó)際高水平大學(xué)的根本指向和全面融入國(guó)際社會(huì)的歷史重任的關(guān)鍵。

縱觀世界知名高校，都將體育和體育教育作為提升學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的重要載體。美國(guó)高校體育教育普遍重視對(duì)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和個(gè)性發(fā)展的培養(yǎng)。在我國(guó)，作為工程師搖籃的清華大學(xué)，有著良好的體育傳統(tǒng)，幾十年來(lái)在蔣南翔校長(zhǎng)提出的“健康為祖國(guó)工作五十年”的倡導(dǎo)下，清華大學(xué)堅(jiān)持“育人至上，體魄與人格并重”的體育觀，積極推進(jìn)體育與德育、智育、美育的有機(jī)融合，形成了較為完善的體育體系，有力地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了成千上萬(wàn)高素質(zhì)的國(guó)家棟梁。

體育教育主體性存在以及人的社會(huì)屬性和精神屬性方面的發(fā)展內(nèi)涵越來(lái)越豐富，外延發(fā)展越來(lái)越廣闊，已成為當(dāng)今社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技和軍事等發(fā)展的縮影，大門類中的基礎(chǔ)學(xué)科，包括哲學(xué)、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等各種學(xué)科在體育領(lǐng)域里得到廣泛的應(yīng)用和發(fā)展，新體育觀也逐漸被年輕的大學(xué)生們接受并認(rèn)可。從非體育類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力提升的視角理解體育精神，將專業(yè)的發(fā)展聚焦于體育事業(yè)的發(fā)展，已具備較為成熟的大環(huán)境和較完備的社會(huì)支撐體系。大學(xué)生參與各類體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中所感悟、體驗(yàn)和養(yǎng)成的體育信念、體育精神、體育道德、體育情感、體育禮儀、體育規(guī)范、體育志趣、價(jià)值取向、審美情趣、思維方式和行為習(xí)慣等，對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)有著其它學(xué)科不可替代的教育價(jià)值和作用。體育實(shí)踐對(duì)大學(xué)生的人格完善、思想品德提升、審美情趣提高以及增強(qiáng)社會(huì)化認(rèn)知等方面有著較強(qiáng)的教育功能?？梢?jiàn)，體育教育是實(shí)施具有專業(yè)特點(diǎn)的思政教育的又一有效載體。

二、文獻(xiàn)綜述

高校體育教育發(fā)揮著體育本體功能和育人價(jià)值，其育人價(jià)值越來(lái)越受到重視和認(rèn)可，也是新形勢(shì)下開(kāi)展大學(xué)生思政教育的有效載體，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的直接要求。

高校體育育人工作的開(kāi)展也面臨諸多新的要求與挑戰(zhàn)。目前，理論界對(duì)這一方面的研究較為薄弱，通過(guò)“中國(guó)知網(wǎng)”（CNKI）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以“體育育人”為關(guān)鍵詞查詢，得到自1991年至2018年的全部63篇論文，近兩年每年僅10篇論文發(fā)表，詳見(jiàn)圖1。在全部63篇論文中，“立德樹(shù)人”、“育人價(jià)值”、“體育育人”、“育人模式”、“育人方法”等關(guān)鍵詞詞頻共計(jì)27次，詳見(jiàn)圖2。

在“中國(guó)知網(wǎng)”（CNKI）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)未查詢到高校二級(jí)學(xué)院體育育人體系構(gòu)建的研究成果。綜上，目前針對(duì)高校體育育人體系的構(gòu)建的研究成果較少，且時(shí)效性與系統(tǒng)性明顯不足。

高校的體育課程，往往僅注重專業(yè)知識(shí)的傳輸，忽視了情感、意志、信念的培養(yǎng)，體育育人的效果不明顯。校園運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育節(jié)、常規(guī)賽事等仍舊是校園體育活動(dòng)的主力軍，尚未很好地借鑒開(kāi)發(fā)符合環(huán)境發(fā)展新特點(diǎn)的學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)載體，體育育人的形式相對(duì)匱乏。大學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)知受到社會(huì)環(huán)境的影響，如太極拳等部分中華傳統(tǒng)優(yōu)秀體育活動(dòng)被大學(xué)生們曲解歸類為老年人運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，再如當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)游戲在學(xué)生群體中較為常見(jiàn)，給學(xué)生帶來(lái)了更為豐富的體驗(yàn)和獲得感，在同時(shí)面對(duì)校園體育活動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)游戲進(jìn)行自主選擇時(shí)，相當(dāng)一部分學(xué)生選擇了后者。發(fā)揮傳統(tǒng)體育育人功能和深挖網(wǎng)絡(luò)競(jìng)技游戲育人功能，瓶頸明顯。

面對(duì)以上問(wèn)題，充分依托體育教育這一有效載體開(kāi)展德育教育，高校的二級(jí)學(xué)院具有充分的補(bǔ)位空間。充分重視教育對(duì)象的主體地位，構(gòu)建既能發(fā)揮專業(yè)特點(diǎn)又能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)融入體育教育的育人體系，將是增強(qiáng)教育實(shí)效性、提升學(xué)生綜合素質(zhì)、豐富校園文化環(huán)境、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要新途徑。

三、研究方法

本研究中將采取文獻(xiàn)研究法、德?tīng)柗品?、?shí)驗(yàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法。

（1）文獻(xiàn)研究法。通過(guò)查詢中國(guó)期刊網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、圖書(shū)等，總結(jié)當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育中體育教育的通用路徑和方法，對(duì)當(dāng)前方式進(jìn)行述評(píng)，歸納出可行、完善、規(guī)范的具體方法，從而為本課題的研究提供豐富的理論與方法支撐。

（2）德?tīng)柗品?。德?tīng)柗品ǎ址Q專家訪談法。借助此種方法，與學(xué)校主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)、老師進(jìn)行訪談，與學(xué)校體育部教師訪談和咨詢，從而獲取何種方法更加有效、何種方法符合實(shí)際的具體建議。

（3）問(wèn)卷調(diào)查法。以問(wèn)卷調(diào)查形式為路徑信度和效度調(diào)研的主要途徑，了解學(xué)生體育教育當(dāng)前現(xiàn)狀與問(wèn)題。

（4）實(shí)驗(yàn)法。通過(guò)運(yùn)用心理學(xué)研究中實(shí)驗(yàn)法，設(shè)立實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組，通過(guò)前后測(cè)方式，科學(xué)衡量相關(guān)活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)功效。

四、融合學(xué)科特點(diǎn)的高校二級(jí)學(xué)院體育思政育人體系構(gòu)建

受整體社會(huì)風(fēng)氣和傳統(tǒng)思想觀念的影響，不少家庭的父母主要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了體育鍛煉的重要性，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步增強(qiáng)體育活動(dòng)價(jià)值體系和體育文化建設(shè)體系的構(gòu)建，尤其是將社會(huì)、高校、家長(zhǎng)和學(xué)生都納入體系中來(lái)，形成常態(tài)化的機(jī)制，從提高思想認(rèn)識(shí)、營(yíng)造體育文化氛圍、彰顯體育精神價(jià)值幾個(gè)層面，彌補(bǔ)我國(guó)在體育精神和文化培養(yǎng)方面的缺陷。

（一）高校二級(jí)學(xué)院開(kāi)展體育教育形式的梳理分類與分析

通過(guò)探尋體育、高校體育以及體育教育的概念本源，分析適用于高校二級(jí)學(xué)院開(kāi)展的體育教育形式，挖掘不同體育教育形式的典型思政教育功能，根據(jù)客觀實(shí)際科學(xué)規(guī)劃，確定體育教育開(kāi)展內(nèi)容。

（二）促進(jìn)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的發(fā)揮與體育教育開(kāi)展的結(jié)合方式，突出專業(yè)特點(diǎn)

通過(guò)對(duì)體育教育的開(kāi)展形式創(chuàng)新與促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力提升相結(jié)合的方式梳理，統(tǒng)籌教學(xué)改革、資源整合等保障，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與體育教育的豐富感和獲得感。

（三）高校二級(jí)學(xué)院體育育人教育體系的構(gòu)建

圍繞體育教育的開(kāi)展促進(jìn)德育教育效果的提升這一根本目的，從制度建設(shè)、組織建設(shè)、機(jī)制建設(shè)、保障建設(shè)等方面進(jìn)行重點(diǎn)探索，構(gòu)建具有自我迭代、自我發(fā)展能力，能夠充分融入現(xiàn)有教育體系的學(xué)院級(jí)大學(xué)生體育育人教育平臺(tái)，形成可評(píng)價(jià)、可復(fù)制、可推廣的教育模式。

（四）開(kāi)展教育效果評(píng)價(jià)研究，科學(xué)建立體系評(píng)價(jià)

通過(guò)對(duì)科學(xué)評(píng)價(jià)理論的研究，聚焦思政教育效果的提升，制定適合于體育教育促進(jìn)思政教育育人體系的科學(xué)監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)體系，保障育人體系的可持續(xù)發(fā)展。

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