徐玲

摘要：在創(chuàng)作的初始階段很多兒童往往會(huì)感到迷茫而不知從何下手。雖是小學(xué)階段的孩子，年齡跨度比較大，但就整體來(lái)講孩子的創(chuàng)作能力還是帶有很大的隨意性和不穩(wěn)定性。這時(shí)就需要老師的實(shí)時(shí)指導(dǎo)與點(diǎn)撥。

關(guān)鍵詞：兒童畫(huà)創(chuàng)作;主動(dòng);個(gè)性化;大數(shù)據(jù)

中圖分類(lèi)號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）15-0063-02

500年前達(dá)芬·奇畫(huà)的《維特魯威人》，精妙與和諧的比例，數(shù)字與圖像的相互交錯(cuò)，使人們腦中進(jìn)發(fā)出完美男性比例的圖像。同樣0.61 8這個(gè)耳熟能詳?shù)臄?shù)字也時(shí)常給圖像帶來(lái)審美的愉悅。500年后，正處在這個(gè)大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)字與圖像的多次碰撞，似乎讓我們更加能夠體會(huì)到數(shù)字與圖像的相互交錯(cuò)。在這樣一個(gè)新時(shí)代下，創(chuàng)新顯得尤為重要，繼而兒童畫(huà)創(chuàng)作中又是離不開(kāi)“創(chuàng)新”二字。本文研究的主要方向是兒童畫(huà)的創(chuàng)作指導(dǎo)，接下來(lái)筆者就結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)勛约旱膭?chuàng)想。

1何為大數(shù)據(jù)

Dong Laney給予“大數(shù)據(jù)”一個(gè)全新的定義：“大數(shù)據(jù)是大量、高速及類(lèi)型多變的信息資產(chǎn)，它需要全新的處理方式，去促成更強(qiáng)的決策能力、洞察力與優(yōu)化處理?！?/p>

2當(dāng)下兒童畫(huà)創(chuàng)作所遇到的問(wèn)題

2.1創(chuàng)作的初始階段

在創(chuàng)作的初始階段很多兒童往往會(huì)感到迷茫而不知從何下手。雖是小學(xué)階段的孩子，年齡跨度比較大，但就整體來(lái)講孩子的創(chuàng)作能力還是帶有很大的隨意性和不穩(wěn)定性。這時(shí)就需要老師的實(shí)時(shí)指導(dǎo)與點(diǎn)撥。那問(wèn)題也就隨之而來(lái)，九年義務(wù)制階段的小學(xué)一般一周的美術(shù)課課時(shí)在2節(jié)左右，每節(jié)課40分鐘也就是80分鐘一周。在整個(gè)小學(xué)課程體系當(dāng)中美術(shù)課是副科，在校內(nèi)孩子們花在美術(shù)上的時(shí)間少之又少，更不用說(shuō)校外的時(shí)間了。仔細(xì)觀察你會(huì)發(fā)現(xiàn)一種無(wú)形的矛盾：小學(xué)階段兒童年齡越大花在美術(shù)上的時(shí)間卻越短。同樣兒童年齡越大，孩子們的認(rèn)知能力就會(huì)提高，手部肌肉各組織的發(fā)展使得孩子們畫(huà)圖像更加得心應(yīng)手，但由于主課課程的壓力和占用的時(shí)間，很多孩子會(huì)自主放棄繪畫(huà)，更不用說(shuō)繪畫(huà)創(chuàng)作了。這一無(wú)形的矛盾直接或間接影響到孩子們創(chuàng)作的主動(dòng)性。

2.2創(chuàng)作的草圖階段

在草圖階段，孩子們小腦袋瓜里會(huì)進(jìn)發(fā)出各種各樣奇怪而有趣的想法，他們饒有興趣地將自己的想法畫(huà)在草圖上，迫切地想要得到老師的夸獎(jiǎng)和同學(xué)們的鼓勵(lì)從而獲得自己內(nèi)心小小的成就感。可問(wèn)題是，一個(gè)班級(jí)這么多學(xué)生而老師卻只有一個(gè)，一個(gè)老師在有限的時(shí)間內(nèi)去挖掘每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，并對(duì)每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)是不切實(shí)際的。在一般情況下老師就會(huì)根據(jù)班級(jí)的情況選擇一些具有代表性的作品進(jìn)行閃光點(diǎn)的挖掘。選擇到的孩子是幸運(yùn)的，沒(méi)有選擇到的孩子就可能因?yàn)榈貌坏郊皶r(shí)的鼓勵(lì)和稱贊就放棄了自己的想法，而年齡偏小的孩子還會(huì)覺(jué)得是自己畫(huà)得不好或自己的想法沒(méi)有創(chuàng)意所以得不到老師的肯定。就這樣一個(gè)小小的細(xì)節(jié)就可能會(huì)讓孩子與繪畫(huà)創(chuàng)作擦肩而過(guò)。

2.3創(chuàng)作所需的媒材

草圖有了，接下來(lái)孩子們?cè)摽紤]用什么樣的媒材去畫(huà)畫(huà)，一般小學(xué)階段常用的繪畫(huà)工具有：蠟筆、彩鉛、水彩筆、馬克筆等等。兒童畫(huà)只停留在這些工具上，畫(huà)面的表現(xiàn)形式會(huì)相對(duì)單一。需讓兒童去體會(huì)更多新的繪畫(huà)工具而孩子們腦海里并不清楚哪幾種繪畫(huà)工具會(huì)產(chǎn)生什么樣的效果？哪幾種繪畫(huà)工具更適合自己而老師給出的建議也僅憑自己的經(jīng)驗(yàn)想法，相對(duì)片面。紙張的使用也同樣存在這樣的問(wèn)題。

2.4創(chuàng)作的后期

創(chuàng)作到了后期，孩子們一幅幅作品開(kāi)始展現(xiàn)出來(lái)，這個(gè)時(shí)候教師就要開(kāi)始考慮如何全面的去評(píng)價(jià)孩子們的作品。在當(dāng)堂課上，老師很難對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，總是帶有個(gè)人主義色彩。課堂內(nèi)評(píng)價(jià)往往會(huì)停留在對(duì)于多個(gè)個(gè)體進(jìn)行橫向比較而往往忽略孩子個(gè)體的縱向評(píng)價(jià)，即使有老師關(guān)注到，老師們也很難將一個(gè)孩子繪畫(huà)的整個(gè)歷程記錄下來(lái)并進(jìn)行全面的綜合分析。

以上是筆者自己在指導(dǎo)兒童繪畫(huà)創(chuàng)作實(shí)踐過(guò)程中碰到的一些零星的問(wèn)題，于是大膽猜想在大數(shù)據(jù)的今天這些零星問(wèn)題是否能通過(guò)大數(shù)據(jù)去解決，讓大數(shù)據(jù)更好地為我們兒童畫(huà)創(chuàng)作服務(wù)，激發(fā)他們的創(chuàng)作潛能，提高他們的創(chuàng)新能力及綜合素養(yǎng)能力，為新時(shí)代儲(chǔ)備更多創(chuàng)新型人才。

3如何利用大數(shù)據(jù)來(lái)解決兒童畫(huà)創(chuàng)作中所遇到的問(wèn)題

3.1學(xué)生主動(dòng)去搜索創(chuàng)作素材

由于小學(xué)階段的學(xué)生腦子中對(duì)于形的記憶是參差不齊的，有的學(xué)生因?yàn)閷?duì)繪畫(huà)感興趣在家中經(jīng)常會(huì)涂涂畫(huà)畫(huà)，所以他能馬上結(jié)合老師課上所引導(dǎo)的，把形畫(huà)出來(lái)。但有些學(xué)生就非常的苦惱，甚至抓耳撓腮不知道怎么表現(xiàn)心中所想，但他又非常想表達(dá)自己的想法。我們班五年級(jí)的小姜同學(xué)就是一個(gè)典型的例子，一開(kāi)始我讓他回家查一些和創(chuàng)作主題相關(guān)的資料打成圖片帶來(lái)學(xué)校作為他創(chuàng)作的素材。第二天我再去問(wèn)他，他說(shuō)作業(yè)過(guò)多并沒(méi)有時(shí)間去查這些資料更別說(shuō)打印出來(lái)帶來(lái)學(xué)校了。針對(duì)這樣基礎(chǔ)薄弱但又沒(méi)有時(shí)間去查資料的同學(xué)是否可以利用我們現(xiàn)在的大數(shù)據(jù)，做一個(gè)創(chuàng)作的資料庫(kù)。在這個(gè)資料庫(kù)里可以預(yù)設(shè)一些生活中的各類(lèi)照片（類(lèi)似于我們現(xiàn)在的搜索引擎），預(yù)設(shè)一些參考形，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要從中進(jìn)行挑選。還可以預(yù)設(shè)一些學(xué)生感興趣的動(dòng)畫(huà)片和小知識(shí)。比如我們這次的創(chuàng)作主題是“海洋動(dòng)物”，那我們可以利用大數(shù)據(jù)收集大量海洋動(dòng)物的照片和動(dòng)畫(huà)，同學(xué)們就從中挑選自己喜歡的動(dòng)物，然后觀看其相關(guān)的照片和動(dòng)畫(huà)，學(xué)生會(huì)被色彩豐富的照片與動(dòng)畫(huà)吸引，自然就會(huì)點(diǎn)開(kāi)照片和動(dòng)畫(huà)，去了解和這個(gè)海洋動(dòng)物相關(guān)的小知識(shí)，最后資料庫(kù)繼續(xù)跳轉(zhuǎn)出這個(gè)海洋動(dòng)物的相關(guān)形，學(xué)生就能參照著畫(huà)出來(lái)或者不看參照形根據(jù)自己的意愿來(lái)畫(huà)。一個(gè)學(xué)生主動(dòng)去搜索創(chuàng)作素材的過(guò)程很自然地就完成了。學(xué)生可以隨身帶個(gè)ipad，將這些大數(shù)據(jù)素材呈現(xiàn)在ipad上，這樣在學(xué)校有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去搜索創(chuàng)作的素材，時(shí)間效率上也有所提升。

3.2更加個(gè)性化的指導(dǎo)，讓每個(gè)孩子都不掉隊(duì)

生活在人口眾多的中國(guó)，不得不接受一個(gè)老師面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生的課堂。所以間接影響到了老師挖掘孩子身上閃光點(diǎn)的方式。只能由點(diǎn)代面，但在大數(shù)據(jù)面前這種方式就發(fā)生了變化，預(yù)設(shè)一些可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)ipad鏡頭掃描將自己的草圖保存至ipad（這種技術(shù)已在聽(tīng)讀繪本故事領(lǐng)域使用）。然后通過(guò)大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比對(duì)，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生給出鼓勵(lì)和稱贊，注意這里我用到的詞不是建議而是鼓勵(lì)和稱贊。兒童畫(huà)創(chuàng)作沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，也沒(méi)有所謂的好和不好，所以大數(shù)據(jù)在比對(duì)時(shí)不能泛泛地給出建議而是適時(shí)的鼓勵(lì)和稱贊，輔助老師及時(shí)給予學(xué)生肯定，讓孩子們體會(huì)到小小的成就感。特別有些主課成績(jī)并不理想的孩子更加需要適時(shí)的鼓勵(lì)和稱贊。這樣解放了老師的同時(shí)，老師也會(huì)有更多的時(shí)間去挖掘孩子身上的閃光點(diǎn)。這樣課堂的效率一下子就提高了。

3.3媒材的預(yù)設(shè)讓學(xué)生更加直觀的去感受和體悟

小鄭同學(xué)在四年級(jí)的創(chuàng)作課上用白色的素描紙畫(huà)了一幅黑白的花卉線描圖，當(dāng)時(shí)我覺(jué)得花卉線描圖畫(huà)得不錯(cuò)但后面的白色素描紙并不能展現(xiàn)花卉的美，于是我建議她畫(huà)在紅色卡紙上，并且用白色筆來(lái)畫(huà)線描，學(xué)生在畫(huà)到一半的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)金色筆來(lái)描繪線描會(huì)更符合畫(huà)面的氣質(zhì)，于是又重新做了修改，這樣一來(lái)二去時(shí)間就耽誤了，由這個(gè)例子讓我聯(lián)想到，如果在這個(gè)階段我們可以找到大數(shù)據(jù)并結(jié)合現(xiàn)代vR技術(shù)，就像很多女孩子小時(shí)候喜歡玩的換裝小游戲一樣，讓我們的作品來(lái)更換背景紙張，這樣學(xué)生對(duì)于同一主題就能很直觀地感受到哪些背景紙張是適合自己畫(huà)面的，哪些是不適合的?；蛘呖垥?huì)出現(xiàn)什么樣的效果而瓦楞紙又會(huì)如何呢？等等。這樣的例子有很多，這里我們就不一一列舉了。

3.4建立學(xué)生個(gè)人美術(shù)成長(zhǎng)資料袋

筆者所在的學(xué)校每位學(xué)生人手都有一本自己的成長(zhǎng)手冊(cè)，手冊(cè)里記錄著他們這六年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。班級(jí)集體照、老師寄語(yǔ)、家長(zhǎng)寄語(yǔ)等等。這讓我聯(lián)想到利用大數(shù)據(jù)為每位學(xué)生建立一個(gè)美術(shù)成長(zhǎng)資料袋。資料袋里記錄著從這個(gè)學(xué)生一年級(jí)進(jìn)入小學(xué)時(shí)和美術(shù)有關(guān)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。比如說(shuō)這個(gè)孩子的一些基本信息這樣便于老師快速地了解眼前這個(gè)學(xué)生，還可以記錄他學(xué)習(xí)過(guò)得美術(shù)門(mén)類(lèi)，特別喜歡哪個(gè)、他主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的情況、他以往所畫(huà)過(guò)的作品、不同老師和學(xué)生對(duì)他畫(huà)作的評(píng)價(jià)（這樣可以把評(píng)價(jià)范圍擴(kuò)大，在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中很多學(xué)生往往只聽(tīng)一個(gè)老師的建議會(huì)容易忽略其他的可能性或自己原有的觀點(diǎn)，大數(shù)據(jù)還可以將全國(guó)各地的名師聚集起來(lái)，跨地域式的一起來(lái)點(diǎn)評(píng)和講解（真正地實(shí)現(xiàn)多維度評(píng)價(jià)）。

大數(shù)據(jù)時(shí)代悄然來(lái)到我們身邊，我們的生活也在慢慢地發(fā)生變化隨之兒童畫(huà)創(chuàng)作指導(dǎo)的方式也在變化著。今天將自己對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代下兒童畫(huà)創(chuàng)作指導(dǎo)的創(chuàng)想一一陳述，同時(shí)也希望這些創(chuàng)想能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，讓大數(shù)據(jù)更好地服務(wù)于我們兒童畫(huà)創(chuàng)作。