劉一蓓

近些年，我國社會不僅對于各類型人才的綜合素質提出了較高要求，還對于人才的思想認識以及政治素質提出了全面的要求。針對以培養(yǎng)技術型人才為目標的高職院校來講，其應該在培育學生專業(yè)技術與專項技能的基礎之上，積極開展黨建工作，切實推行思政教育，以黨建與思政教育為依托，實現(xiàn)高職院校學生綜合素質的全面發(fā)展。同時，高職院校還應創(chuàng)設合理的教育機制，實現(xiàn)黨建工作與思政教育的協(xié)同發(fā)展與創(chuàng)新，為高職院校學生綜合素養(yǎng)的提高提供保障。

一、高職院校黨建工作與思政教育之間的關系

黨建工作不僅是思政教育的根基，還是積極開展思政教育的入手點，同時，思政教育又是提升黨建工作效率的基石，提升黨建工作水平的基礎。因此，高職院校思政教育與黨建工作之間存在著相輔相成的密切關聯(lián)。盡管，較之中小學生而言，高職院校學生年齡稍長，心理發(fā)育相對成熟，但其社會閱歷尚淺，其價值觀、人生觀以及世界觀難免存在偏頗。所以，高職院校應該結合我國社會的全新的發(fā)展方向，以開展黨建工作與思政教育為根本，以宣教我黨政策、方針與理論為目標，協(xié)助高職院校學生確立積極的價值觀、人生觀與世界觀，并適應社會的調整與發(fā)展，進而實現(xiàn)黨建工作與思政教育效果的共同提升。同時，由于高職院校思政教育與黨建工作的開展目標與內容具有一致性，宣教方法也十分類似，所以，高職院校應結合社會發(fā)展的全新形式，推行思政教育與黨建工作的協(xié)同創(chuàng)新，從而提高高職院校黨建工作與思政教育的效率。

二、高職院校黨建工作與思政教育的開展現(xiàn)狀

（一）開展形式與內容比較單一

當前，我國的高職院校均是依照上級主管部門工作安排，開展的思政教育與黨建工作的。不過，多數(shù)高職院校在宣教思政教育與黨建工作的時候，未能夠將宣教形式及內容與學生的思想動態(tài)及社會實際發(fā)展現(xiàn)狀結合起來，導致高職院校的思政教育以及黨建工作的宣教內容與宣教形式較為單一，使相關工作失去了實際作用與開展意義，不能夠協(xié)助高職院校學生擺正思想認知，進而樹立正確的價值觀念，致使高職院校思政教育的開展效果不佳，降低了黨建工作的普及效率。

（二）黨建工作與思政教育分工不夠明確

目前，我國絕大多數(shù)高職院校均是按照相同的流程與步驟開展的思政教育與黨建工作，即院校通知各分院（系）是黨委書記，各分院（系）黨委書記再轉告本院（系）的黨組織，以實現(xiàn)思政教育與黨建工作的落實。盡管，這種開展流程與步驟具有較高的秩序性，不過，相應的基層黨組織卻具有相應的權限，無法落實思政教育與黨建工作的精神，無法深入貫徹思政教育與黨建工作的實質。同時，高職院校各分院（系）黨組織內部無明確的分工，極易導致分院（系）更層級黨組織的工作范圍不夠清晰，導致部分黨組織出現(xiàn)權限濫用，也可能使得部分宣教工作無人執(zhí)行，甚至致使黨組織內部出現(xiàn)相互推諉工作或責任的現(xiàn)象產生。這種情況不僅極大地阻礙了高職院校思政教育的推行，也抑制了高職院校黨建工作的開展。

三、高職院校黨建工作與思政教育協(xié)同創(chuàng)新的有效對策

（一）推行黨建工作與思政教育協(xié)同創(chuàng)新

高職院校應秉承推行黨建工作與思政教育協(xié)同創(chuàng)新的原則，從根本上扭轉宣教理念，進而協(xié)助高職院校學生樹立起積極的思想認知，完善思政教育與黨建工作體系?；诖?，高職院校應開展以下三項工作。首先，高職院校應堅持思政教育與黨建工作相輔相成的宣教觀念，以此提升相關工作的效果，并以思政教育與黨建工作的協(xié)調與發(fā)展為基礎，提升高職院校學生的松鶴租養(yǎng)，為高職院校實現(xiàn)思政教育與黨建工作協(xié)同創(chuàng)新夯實基礎。其次，在開展思政教育與黨建工作的前提之下，高職院校應結合社會發(fā)展方向，定制相應的人才培育模式，將提升人才綜合素養(yǎng)的目標融合到思政教育與黨建工作當中，提升高職院校學生的思想水平與認知程度，從而培育出符合時代要求與社會需要的復合型人才，最終提升高職院校學生的創(chuàng)造水平與社會適應能力。最后，高職院校應以實現(xiàn)黨建工作與思政教育協(xié)同創(chuàng)新為目標，夯實高職院校學生的黨建工作與思政教育協(xié)同理念，進而提升其協(xié)同水平，最終用推行黨建工作與思政教育的協(xié)同發(fā)展與創(chuàng)新。

（二）構建黨建工作與思政教育協(xié)同創(chuàng)新的體系

高職院校應構建黨建工作與思政教育協(xié)同創(chuàng)新的體系，實現(xiàn)高職教育黨建與思政教育的改革，完成院校內部多部門的聯(lián)動與協(xié)同。首先，高職院校應確立思政教育與黨建工作的創(chuàng)新機制，實現(xiàn)校園內部各部門的聯(lián)動與配合，進而促進高職院校思政教育與黨建工作的創(chuàng)新與協(xié)同。因此，高職院校應深入剖析思政教育與黨建工作的本質，結合我國經濟社會發(fā)展規(guī)律與社會發(fā)展方向，確定思政教育與黨建工作的開展形式。所以，高職院校應設立專項協(xié)同創(chuàng)新宣教團隊，明確高職院校內部各部門的工作職責，以提升思政教育與黨建工作的開展效果與效率。其次，高職院校應與全社會共同努力，創(chuàng)設黨建工作與思政教育體系。高職院校應該以思政教育與黨建工作的本質為切入點，挖掘社會各類資源，結合社會各方力量，構筑起具有時效性的思政教育與黨建工作機制，并促進高職院校教育資源與社會資源相融合，以此實現(xiàn)高職院校思政教育與黨建的創(chuàng)新與協(xié)同發(fā)展。

（三）創(chuàng)設黨建工作與思政教育協(xié)同創(chuàng)新的平臺

高職院校的思政教育與黨建工作，不僅能夠提升學生的思想認知，還能夠優(yōu)化學生的思想動態(tài)，推動學生綜合素養(yǎng)的提升。因此，高職院校應以創(chuàng)設黨建工作與思政教育協(xié)同創(chuàng)新的平臺為目標，提升思政教育與黨建工作的成果?；诖?，高職院校應通過創(chuàng)設創(chuàng)新協(xié)同教育平臺，實現(xiàn)社會資源與教育資源的共享，為高職院校內部各部門實現(xiàn)有效交流與互動提供更多機會。這樣不僅能夠為高職院校思政教育部門與黨政部門討論問題提供平臺，還能夠為高職院校整合宣教目標與工作方向提供依據(jù)。同時，高職院校教師也應該充分利用好教育平臺，及時更新思政教育知識，完善黨建工作，讓思政教育內容、黨建教育工作與專業(yè)教學知識進行有效融合，潛移默化地提高高職院校學生的思想認知，加深學生對于我黨思政教育的理念與方針，最終實現(xiàn)高職院校學生綜合素養(yǎng)的有效提升。

（四）組建黨建工作與思政教育宣教的隊伍

高職院校應以組建黨建工作與思政教育宣教的隊伍為目標，提升思政教育與黨建工作的可行性與實施性，以創(chuàng)設專業(yè)宣教隊伍為依托，為黨建工作與思政教育的宣教夯實基礎。因此，高職院校應開展如下兩項工作，提升思政教育與黨建工作的作用。首先，高職院校應設立思政教育與黨建工作專項教師，讓專人負責相關宣教工作，以提升思政教育與黨建宣教工作的專業(yè)性。其次，高職院校應發(fā)揮黨員的積極性與主動性，組織黨員投身于思政教育與黨建工作之中，并創(chuàng)新相關宣教工作的模式與內容，使高職院校學生時時刻刻都能夠感受到思政教育與黨建工作的感染力，從而提升學生對于學習并參與思政教育以及黨建工作的主動性與積極性，切實提升高職院校學生的參與度。

四、結語

高職院校是我國教育體系當中的關鍵組成部分，其不僅承載著為用人單位培育技術型人才的責任，還承擔著為社會培育復合型人才的重任?；诖耍呗氃盒撘陨鐣l(fā)展方向與用人單位需求為目標，將思政教育與黨建工作融合其中，進而制定相應的人才培養(yǎng)方案，以此為社會培育更多的技術型人才，為我國社會培育更多的復合型人才提供平臺，以此提升高職院校學生的思想認知，從而提升其綜合素養(yǎng)，為經濟社會發(fā)展培養(yǎng)更多實踐型人才。

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