粟譽 莫敏

注重內(nèi)涵式發(fā)展是新時代下馬克思主義理論學科建設的必然要求，推動高校思想政治理論課程建設內(nèi)涵式發(fā)展是我國馬克思主義學科發(fā)展題中應有之義。時今，高校思想政治理論課在發(fā)展建設中尚存“外延”高于“內(nèi)涵”之象，需認識、把握好學校思想政治理論課教師座談會上講話的核心要義，掌握高校思想政治理論課建設內(nèi)涵式發(fā)展的要義內(nèi)涵，立志培養(yǎng)懷揣情懷并積極投身于中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有才之士。

一、高校思想政治理論課建設內(nèi)涵式發(fā)展的要義分析

黨的十九大報告提出：“實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的要求”。內(nèi)涵是方式、是方法、是路徑，是為發(fā)展目標服務的。 發(fā)展并非同于簡單地數(shù)量增長，而是囊括事物規(guī)模的擴大和質量的提高。是事物整體結構優(yōu)質優(yōu)化和增產(chǎn)提效的綜合，是一套多因素交雜、互相聯(lián)動并影響的復雜系統(tǒng)性過程?！皟?nèi)涵式發(fā)展”之詞緣起于經(jīng)濟學領域，與“外延式”形成對立統(tǒng)一，當下，運用于思想政治理論課建設內(nèi)涵式發(fā)展中，即為遵循教育發(fā)展的客觀規(guī)律，實現(xiàn)立德樹人的目標要求為基準，通過優(yōu)化思政課教學要素：教學體系和教學內(nèi)容、提升思想政治理論課的實施方式的有效性而實現(xiàn)教學質量的穩(wěn)步上升。作為高等教育的重要組成部分之一的思想政治理論課，更需要在新時代的時代背景下走好內(nèi)涵發(fā)展之路。

（一）高校思想政治理論課建設內(nèi)涵式發(fā)展以樹立立德樹人為基本目標

思想政治教育究其本質來說是人的工作。高校思想政治理論課建設內(nèi)涵式發(fā)展以樹立立德樹人為基本目標，旨在歸回思想政治理論課中學生的主體地位。即提升人才培養(yǎng)質量為基準、促進好人的全面發(fā)展成為高校思想政治理論課的根本，更體現(xiàn)了高等教育本質與目的統(tǒng)一。在實踐中以創(chuàng)新改革思想政治教育教學理念推動教育質量提升，依據(jù)大學生成長基本規(guī)律和思想政治教育的內(nèi)在邏輯，實現(xiàn)好大學生自由而全面發(fā)展，是今下高校思想政治教育立德樹人目標實現(xiàn)的重要途徑。

（二）高校思想政治理論課建設內(nèi)涵式發(fā)展以增強好思想性、理論性和針對性、親和力為根本要求

思想政治理論課是意識形態(tài)課程，它要滿足黨和國家的需求。 是服務于培養(yǎng)好全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人、培養(yǎng)好擔當民族復興大任的時代新人。高校思想政治理論課建設內(nèi)涵式發(fā)展先以增強思想性、理論性，契合了高校思想政治理論課本質的根本要求。思想性、理論性的提升要緊抓以馬克思主義理論為切扣、科學系統(tǒng)思想提升的樓梯，打牢固社會主義政治任務的錨釘，使得學生知其然、知其所以然、知其所必然的政治認同;以增強增強親和力、針對性，更是實現(xiàn)思想政治理論課功能的必然要求。親和力、正對性的實現(xiàn)需要滿足大學生成長成才的需要和期待，契合好學生思想的實際功能，把課程建設“接地氣”、“走大道”。因此，增強思想政治理論課的意識形態(tài)本質在于提升思想性和理論性上得以體現(xiàn)，并此實現(xiàn)思想政治理論課的育人功能的關系通過親和力和針對性，兩對關系并非對立并列的，而是內(nèi)在統(tǒng)一的，兩對關系都統(tǒng)一在功能為類本質服務。

（三）高校思想政治理論課建設內(nèi)涵式發(fā)展以提升質量、優(yōu)化結構為核心要義

把提高供給質量作為內(nèi)涵式發(fā)展的關鍵。 對于高校思想政治理論課程建設內(nèi)涵式發(fā)展而言，質量是主題歌，規(guī)模是協(xié)奏舞，提升質量是思想政治理論課的生命線。就思政課而言，在長期的發(fā)展實踐中，課程體系、學科建設、教師隊伍等多方面取得眾多成就，要提高其質量，走好內(nèi)涵式發(fā)展道路，就必須轉變思維方法。以思想政治教育的實效性和受教育者的獲得感作為衡量思政課教學的“金標準”，促使思政理論課在宏觀上匹配社會整體的進步、微觀上滿足受教育者個體全面發(fā)展的需求。系統(tǒng)內(nèi)部結構的優(yōu)化是質量提升的源泉動力。結構調(diào)整是高等教育供給側改革的重要手段，更是提高教育質量、推進思想政治理論課建設內(nèi)涵式發(fā)展的重要途徑。高校思想政治理論課建設內(nèi)涵式發(fā)展也當以內(nèi)部結構調(diào)整和優(yōu)化作為驅動，建立動態(tài)機制，通過調(diào)整課程、教師、教材三位一體的資源銜接，發(fā)揮內(nèi)在牽引力，推動思想政治理論課建設內(nèi)涵式發(fā)展。

二、高校思想政治理論課建設內(nèi)涵式發(fā)展的基本邏輯

高校思想政治理論課建設內(nèi)涵式發(fā)展是高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的延長線，是運用歷史唯物主義和辯證唯物主義的科學思維為方向指引，更是對于思想政治工作基本規(guī)律和學生成長規(guī)律的深刻把握，因而具有深刻的理論邏輯、歷史邏輯和實踐邏輯。

（一）理論邏輯：類本質的價值追求

縱觀教育發(fā)展的歷程，從少數(shù)分子的精英教育到普羅大眾的普及化大眾化的教育更替中，教育的模式從“外延式”逐步深化到“內(nèi)涵式”發(fā)展。教育的發(fā)展具有一定的規(guī)律性。隨著社會不斷地發(fā)展前進，教育步入大眾化階段，教育的價值取向、目標逐步“內(nèi)斂”，即從追求工具理性的“外在性”和“政治性”教育轉變價值理性的“內(nèi)在性”和“知識性”的教育。在教育教學的過程中更注重人的類本質，知識的主價值，樹立起以實現(xiàn)人自身全面的發(fā)展作為目的和追求。再而，隨著大眾化教育階段的深入，教育自身也會逐漸從單向規(guī)模擴大向質量復合提升轉變，尋求質量、資源和規(guī)模的內(nèi)在統(tǒng)一。中國特色社會主義進入了新時代，推動思想政治理論課建設走內(nèi)涵式發(fā)展之道是必然趨勢，我們應當貫徹立德樹人根本任務，培養(yǎng)學生德才兼?zhèn)?，成為全面發(fā)展的能夠擔當起民族復興大任的時代新人。

（二）歷史邏輯：階段性的時代訴求

教育發(fā)展模式在不同階段呈現(xiàn)出不同的時代性特點，并以此，課程建設也會提出階段性的訴求。新時代的背景下，高校思想政治理論課肩負著立德樹人為目標任務、培養(yǎng)能夠擔當起民族復興大任的時代新人的歷史使命，亟需思想政治理論課建設走上內(nèi)涵式發(fā)展道路，注重時代人才培養(yǎng)的質量，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。在改革開放的“深水期”、“攻堅期”，高校思想政治理論課建設抓穩(wěn)社會經(jīng)濟的發(fā)展訴求，為人才后備軍堅定“政治信仰”。我國高校思想政治理論課內(nèi)涵式發(fā)展不僅僅適應本國高等教育改革和發(fā)展趨勢，是順應民意的期待，辦好人民滿意的教育的必然選擇。

（三）實踐邏輯：現(xiàn)實發(fā)展的實踐需求

當前，人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾已經(jīng)轉變?yōu)槲覈闹饕?，相應的，于教育而言主要矛盾表現(xiàn)為高等教育水平的需求和教育本身發(fā)展不平衡不充分之間的矛盾問題。堅定高校思想政治理論課建設走好內(nèi)涵發(fā)展的道路是解決這一問題的關鍵之道。思想政治教育本就是龐大而復雜的系統(tǒng)工程，需要教育者把思想政治工作貫穿教育教學的全過程，把思想價值引領銜接于教育教學的各個環(huán)節(jié)，形成教書育人、實踐育人、科研育人、文化育人的持續(xù)機制。以課程建設整體而言，目前高校思想政治理論課建設在協(xié)同育人層面還存在著一些虛庫之處，亟需通過高校思想政治理論課建設的內(nèi)涵式發(fā)展來提升實效性。實現(xiàn)高校思想政治教育內(nèi)涵式發(fā)展找準新契機，必須把人民日益增長的對更為先進思政教育理念的訴求作為高校思想政治教育發(fā)展的出發(fā)點和落腳點，更好的推進思想政治理論學科建設。

三、推動高校思想政治理論課建設內(nèi)涵式發(fā)展的優(yōu)化路徑

思維方法是主觀和客觀的統(tǒng)一，有了科學的思維方法，才有可能形成科學的思想、制定正確的政策、選擇合理的路徑、實現(xiàn)預期的目標。把握立德樹人的基本目標、提升質量和優(yōu)化內(nèi)部結構域，以此驅動的高校思想政治理論課建設內(nèi)涵式發(fā)展模式，既是教育發(fā)展規(guī)律性呼吁，更符合了時代發(fā)展的階段性展現(xiàn)。在中國特色社會主義步入新時代背景下，要推動思想政治理論課在實踐中砥礪前行，更需要從以下幾方面著手推進。

（一）內(nèi)涵式發(fā)展的系統(tǒng)思維

思想方法是人們在一定世界觀指導下觀察、研究事物和現(xiàn)象所遵循的規(guī)則和程序。而思維作為人腦對客觀存在概括的、間接的反映，既是構成思想方法的基本個體，更是形成價值觀、人生觀、世界觀等各類思想觀念集合的核心單元。在系統(tǒng)思維的引領下，更為全面地考慮個個事物之間的整體性和關聯(lián)性、協(xié)同性，站在更為系統(tǒng)而全面的視角看待和解決問題。思想政治理論課并非斷式學習，它涉及大生成長教育的不同階段以及社會發(fā)展不同方面，需要全體社會全社會協(xié)同推進。習近平總書記強調(diào)：做好大中小學思想政治理論課一體化和馬克思主義理論學科本碩博培養(yǎng)一體化的共同體建設，循序漸進、 螺旋上升。遵循學生思想品德形成規(guī)律和成長成才規(guī)律，即是高校思想政治理論課建設內(nèi)涵式發(fā)展的課程設計、內(nèi)容布局、目標定位的系統(tǒng)思維。

（二）內(nèi)涵式發(fā)展的辯證思維

辯證唯物主義是馬克思主義的世界觀和方法論。思想政治教育理論課建設既重視辯證法的學習，更重視辯證法的運用。首先，推進思想政治理論課改革創(chuàng)新，必須“八個統(tǒng)一”，即是政治性和學理性相統(tǒng)一、價值性和知識性相統(tǒng)一、建設性和批判性相統(tǒng)一、理論性和實踐性相統(tǒng)一、統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一、主導性和主體性相統(tǒng)一、灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一、顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一?！鞍藗€統(tǒng)一”中強調(diào)了思想政治理論課既要用科學理論培養(yǎng)什么人，又要重視實踐性怎么培養(yǎng)人，在辯證的角度把思政小課堂同社會大課堂結合起來。更好地把理論與實踐、思政小課堂同社會大課堂的結合，彰顯了思想政治理論課建設的辯證法智慧。再而，推進基于思想政治教育本身所具有的政治屬性，我們應該旗幟鮮明講政治。推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。再次強化思想政治理論課的知識性、學理性，思想政治理論課不僅包含意識形態(tài)的宣傳性功能，還涵蓋透徹的知識和學理屬性，在學理性的知識下，辯證增強了個人的“政治性”旗幟。

（三）內(nèi)涵式發(fā)展的創(chuàng)新思維

改革是當代中國最鮮明的特色，更是中國共產(chǎn)黨最鮮明的旗幟。高校思想政治工作要堅持守正創(chuàng)新，這是思想政治工作發(fā)展的根本動力。推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要堅持以問題為導向和以學生為中心。當前，我國經(jīng)濟進入由要素驅動到創(chuàng)新驅動的轉變，規(guī)模速度跨越至質量效益的轉型期。高等教育肩負培養(yǎng)戰(zhàn)略人才和科技新軍的重任，其自身也要加快創(chuàng)新轉變。首先，想要推動思想政治理論課建設內(nèi)涵式發(fā)展，針對思想政治理論課教學方法的探索，發(fā)展要點應轉向對以往教育實踐和改革中所積累的有效能方法進行資源整合并加以優(yōu)化升級，結合過往豐富的實踐中中提煉升華有利于增強思想性、理論性和親和力、針對性的教學理念，以此作為今后深化思想政治理論課教學方法改革的“一昧藥引”，而不應置思想政治理論課改革和建設所積累的優(yōu)秀成果于不顧，一股腦搞所謂“教學模式”創(chuàng)新。

高校思想政治理論課建設內(nèi)涵式發(fā)展要堅持頭腦中裝好馬克思主義理論，用思想魂枷鑄以習近平新時代中國特色社會主義思想。在實踐中，要牢固“以透徹的學理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生用真理的強大力量引導學生”， 這樣才能踐行好樹立立德樹人的根本目標，更好地在大學生成長、成才道路中傳道受業(yè)解惑，從內(nèi)心深處，使我們大學生愛學樂學、真懂真信真用。