溫旺紅

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)合理滲透德育教育，樹立正確觀念意識(shí)，將樹德育人的相關(guān)教育理念充分融入其中，有效培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，全面提升小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教育工作的價(jià)值，提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)工作目標(biāo)。

一、小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中滲透德育教育的重要性

（一）有助于培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)知能力

小學(xué)生正處于初步發(fā)展的階段，由于小學(xué)生的感知能力較低，認(rèn)知水平較差，不具有良好的分辨能力，在此期間合理開展德育工作，通過語(yǔ)文學(xué)科教育培養(yǎng)小學(xué)生良好的思想道德素養(yǎng)，有助于促使其身心的健康發(fā)展，增強(qiáng)認(rèn)知水平，在一定程度上能夠培養(yǎng)小學(xué)生事物分辨能力，具有十分重要的認(rèn)知引導(dǎo)作用。語(yǔ)文學(xué)科的教材均是經(jīng)過精心挑選的文章，其中所表達(dá)的思想和“善惡美丑”的分辨存在直接聯(lián)系，含有歌頌祖國(guó)與高尚情操的內(nèi)容，在此情況下開展德育工作，有助于培養(yǎng)小學(xué)生的良好分辨能力，提升認(rèn)知水平。

（二）有助于培養(yǎng)小學(xué)生審美情趣

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的工作中，教師滲透德育，除了能夠增強(qiáng)小學(xué)生的認(rèn)知能力以外，還能有效培養(yǎng)其道德素養(yǎng)與審美情趣。教師將教學(xué)目標(biāo)與德育有機(jī)整合，通過學(xué)科教學(xué)的方式，有效培養(yǎng)小學(xué)生的道德素養(yǎng)，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成優(yōu)秀人格品質(zhì)。與此同時(shí)，教師引導(dǎo)小學(xué)生欣賞優(yōu)美的文章和語(yǔ)句，還能潛移默化的影響學(xué)生鑒賞文章，使其形成良好的審美情趣，從而更好地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)與生活活動(dòng)中。

由此可見，在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教育的工作中，滲透德育，有助于培養(yǎng)小學(xué)生的認(rèn)知能力、道德素養(yǎng)與審美情趣，教師應(yīng)該予以足夠重視，在日常教學(xué)中采用合理的措施滲透德育。

二、樹德育人，浸潤(rùn)無聲——小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科德育滲透的思路

在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)樹立正確觀念意識(shí)，采用有效措施在學(xué)科教學(xué)中滲透德育，打破傳統(tǒng)教育工作的局限性，全面提升教學(xué)效果和水平，為樹德育人工作的合理實(shí)施和良好發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

（一）挖掘教材中的德育內(nèi)容

教師在教學(xué)工作中應(yīng)將教育工作與德育目標(biāo)相互整合，充分挖掘教材中的德育內(nèi)容，意識(shí)到德育的重要性，強(qiáng)化教育工作效果，采用合理的措施開展德育活動(dòng)。教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《鄧小平爺爺?shù)臉洹氛n程時(shí)，可先對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行分析，挖掘出關(guān)于“鄧小平精神”的相關(guān)德育內(nèi)容，然后帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)小學(xué)生形成正確的認(rèn)知，達(dá)到德育的目標(biāo)。值得注意的是，教師應(yīng)全面分析教材內(nèi)容，了解其中的德育內(nèi)涵，在教學(xué)中將德育內(nèi)容有效體現(xiàn)出來，將德育的積極作用充分發(fā)揮出來，以達(dá)到預(yù)期的工作目的。

（二）課堂教學(xué)中的德育教育

教師在課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)重視德育的充分滲透。教師在課前準(zhǔn)備的環(huán)節(jié)中應(yīng)做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，將課堂教育的作用發(fā)揮出來，合理挖掘并整理內(nèi)容，以此達(dá)到相關(guān)的德育工作目的。在備課工作中必須制定完善的課堂教育規(guī)劃方案，考慮到小學(xué)生的知識(shí)接受能力與德育接受特點(diǎn)等，靈活開展課堂教學(xué)活動(dòng)。

教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《吃水不忘挖井人》的課程知識(shí)，在課堂教學(xué)之前做好準(zhǔn)備工作，利用網(wǎng)絡(luò)渠道為學(xué)生搜集關(guān)于課程的圖片和視頻，尤其是德育的內(nèi)容，必須正確地進(jìn)行搜集與整理，然后應(yīng)用在課堂中。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師先為學(xué)生播放關(guān)于課程內(nèi)容的視頻與圖片，使學(xué)生形成初步認(rèn)知。然后為其講解“吃水不忘挖井人”的道理，不僅在吃水方面不要忘記挖井人的辛苦，在日常生活中也要學(xué)會(huì)感恩，感謝生活中的清潔人員、學(xué)校中的教師、家庭中的親人等等，引導(dǎo)學(xué)生感恩，達(dá)到良好的德育工作目的。

（三）編制長(zhǎng)效的德育教育機(jī)制

要想確保在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)科教育中充分滲透德育內(nèi)容，將其德育的功能發(fā)揮出來，應(yīng)制定長(zhǎng)效的德育工作機(jī)制，充分落實(shí)制度有效的提升德育工作效果。應(yīng)編制完善的獎(jiǎng)勵(lì)工作方案和制度，在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，如果教師可以積極將德育內(nèi)容應(yīng)用其中，就給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，將教師的德育教育積極性充分調(diào)動(dòng)起來，形成良好的促進(jìn)作用。制定完善的責(zé)任追究方案。教師在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教育中不能合理滲透德育，就應(yīng)該進(jìn)行自省，從根本上調(diào)動(dòng)起德育的工作積極性，滿足當(dāng)前的工作要求。

（四）營(yíng)造真實(shí)的情境

情境教學(xué)法是近年來十分常見的教學(xué)手段，強(qiáng)調(diào)教師在課堂教學(xué)中利用圖像形式、音樂形式與視頻形式等，營(yíng)造較為良好的情境，有效調(diào)動(dòng)小學(xué)生的主觀情感，使得學(xué)生在真實(shí)的情境中形成對(duì)語(yǔ)文德育內(nèi)容的認(rèn)同感，有效增強(qiáng)相關(guān)的德育教學(xué)效果。教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《難忘的潑水節(jié)》時(shí)，在課堂教學(xué)中播放關(guān)于潑水節(jié)的圖片與視頻，引導(dǎo)學(xué)生了解少數(shù)民族的文化、風(fēng)俗等明確不同民族的人們有著不同的文化特點(diǎn)，在較為真實(shí)的情境中感受到少數(shù)民族的文化。在潑水節(jié)的時(shí)期還可以帶領(lǐng)學(xué)生穿著少數(shù)民族服裝，開展?jié)娝?jié)的相關(guān)活動(dòng)，這樣不僅可以在真實(shí)的情境中引導(dǎo)學(xué)生形成正確認(rèn)知，還能起到良好的德育，使得小學(xué)生全面了解我國(guó)其他民族的文化，形成一定的敬仰之心，增強(qiáng)其愛國(guó)情感。再如：教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》課程，先為學(xué)生播放圖片與視頻，使其可以了解到小興安嶺的風(fēng)景文化，然后引導(dǎo)學(xué)生自主性的搜集關(guān)于小興安嶺的各種文化知識(shí)，這樣在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，可以全面感受到我國(guó)疆土文化的魅力，形成對(duì)國(guó)家文化的良好認(rèn)知，強(qiáng)化愛國(guó)情。

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)過程中，教師應(yīng)總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和身心特點(diǎn)，正確開展德育工作，培養(yǎng)小學(xué)生正確的人生觀與價(jià)值觀，并使其樹立愛國(guó)主義情懷，增強(qiáng)認(rèn)知能力與道德素養(yǎng)，全面提升各方面教育工作效果，達(dá)到預(yù)期的工作目的。

責(zé)任編輯 邱麗