趙文婷　姜德君

摘要：現(xiàn)如今，盡管國家取消了公立小學(xué)的升學(xué)考試，但小學(xué)生參加校外輔導(dǎo)仍是一個普遍趨勢。因此，通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的研究，從沈陽市小學(xué)家長對校外輔導(dǎo)教育投入的金錢、時間、人力三個方面入手，闡明沈陽市小學(xué)家長對校外輔導(dǎo)教育投入的現(xiàn)狀，分析出沈陽市小學(xué)家長熱衷于校外輔導(dǎo)的幾點原因，并對此提出關(guān)于校外輔導(dǎo)教育投入的建議與思考。

關(guān)鍵詞：校外輔導(dǎo) 小學(xué)生家長 教育投入

中圖分類號：G522? 文獻標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）10-0230-02

國內(nèi)外不同學(xué)者對校外輔導(dǎo)概念進行了界定。在國外，馬克·貝雷認(rèn)為校外輔導(dǎo)是學(xué)校教育的一種衍生形式，只有學(xué)校教育存在時，才擁有存在意義[1]。在中國，有人認(rèn)為校外輔導(dǎo)是學(xué)校教育的復(fù)制品[2];有人認(rèn)為校外輔導(dǎo)是一種盈利性的教育活動[3];也有人認(rèn)為校外輔導(dǎo)是對學(xué)校教育的補充[4]。最早提出校外輔導(dǎo)概念的學(xué)者是王有升。他與馬克·貝雷觀點相似，認(rèn)為校外輔導(dǎo)是中小學(xué)生在校外私自參加有關(guān)文化課方面的輔導(dǎo)[5]。

綜合來講，我們可以將其界定為：一種游離于中小學(xué)生學(xué)校教育之外，私自付費參加與學(xué)?？荚嚳颇坑嘘P(guān)的課程輔導(dǎo)。20世紀(jì)80年代以來，校外輔導(dǎo)教育在我國各地得到飛速發(fā)展。由于小學(xué)家長基于對孩子未來人生成功道路的追求，小學(xué)校外輔導(dǎo)的情況又呈現(xiàn)出復(fù)蘇趨勢。小學(xué)生家長開始普遍加大對孩子校外輔導(dǎo)的教育投入，使之成為大多數(shù)家庭總支出的重要一部分。

一、沈陽市S區(qū)小學(xué)家長對校外輔導(dǎo)教育投入的現(xiàn)狀

本文主要調(diào)查了沈陽市S區(qū)中的2所重點示范小學(xué)、2所普通小學(xué)、1所城鄉(xiāng)結(jié)合小學(xué)共計5所小學(xué)，隨機抽取五所學(xué)校的一、三、四、六年級的家長，通過委托在校班主任教師發(fā)放問卷1000份，收回率為100%，其中有效問卷為982份，問卷有效率為98.2%。

通過調(diào)查與分析，發(fā)現(xiàn)目前82.3%的小學(xué)生都已參與校外輔導(dǎo)。另外，還可以了解到目前沈陽市小學(xué)家長對校外輔導(dǎo)的教育投入大致分為金錢、時間、人力三方面。

1.金錢投入

現(xiàn)如今，沈陽市小學(xué)生校外輔導(dǎo)教育機構(gòu)繁多，教育組織形式可以分為三種：大班授課、小班授課、一對一授課，而不同的教育組織形式對于費用也有著不同的規(guī)定，小學(xué)家長對于孩子的校外輔導(dǎo)在金錢上的投入也各有不同。從表1可見，超過一半的家長會在校外輔導(dǎo)的金錢投入上花費2000元到4000元不等。根據(jù)沈陽市2019年薪資水平報告中所指出的個人平均工資3887元，這意味著三口之家中一個人的平均收入被投入到孩子的校外輔導(dǎo)當(dāng)中。可以說，大部分家長為了讓孩子在初中接受更加優(yōu)質(zhì)的教育，不惜犧牲家庭生活質(zhì)量。

2.時間投入

除了在金錢上投入外，由于孩子年齡較小，更需要家長的隨行陪伴。校外輔導(dǎo)的時間投入包括陪同上課時間，還包括接送等時間。

調(diào)查問卷表明，有422位家長一周至少接送與陪同孩子上課3—5次，占總?cè)藬?shù)的52%，比例最大;而不陪伴孩子上課的家長僅有8位，占總?cè)藬?shù)的1%。這反映出兩方面情況：一是現(xiàn)如今小學(xué)校外輔導(dǎo)呈現(xiàn)復(fù)蘇態(tài)勢，小學(xué)生不僅要應(yīng)對學(xué)校的課程，還要用額外時間上各種課外課程;二是小學(xué)家長同樣要犧牲自己的休息時間陪孩子上課，甚至肩負(fù)更多責(zé)任，與孩子一起去輔導(dǎo)機構(gòu)學(xué)習(xí)。

3.人力的投入

參加校外輔導(dǎo)還需有人力投入，小學(xué)生自身無法參加校外輔導(dǎo)，因此會涉及小學(xué)生自身與家庭成員兩部分的責(zé)任分擔(dān)。

從家庭成員方面來看，據(jù)調(diào)查問卷表明，有450個家庭對于孩子的校外輔導(dǎo)的人力投入由父母雙方負(fù)責(zé)，占總家庭比的56%;排在其后的有256個家庭對孩子校外輔導(dǎo)的人力投入由父母和雙方老人輪流負(fù)責(zé)，占總家庭比的32%。由此可見，幾乎所有家庭在小學(xué)生校外輔導(dǎo)上都需要出人出力，甚至需要老人的幫助。

二、沈陽市S區(qū)小學(xué)家長熱衷于校外輔導(dǎo)的原因分析

為何校外輔導(dǎo)屢禁不止呢？這要從家長的思想觀念上找原因，主要有以下幾點原因：

1.部分家長重“養(yǎng)”不重“教”

很多家長都有自己的工作，有固定的工作時間，下班之后沒有太多的時間和精力來輔導(dǎo)孩子的功課。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在982位家長中，超過一半（52.7%）的家長偶爾才有時間給孩子輔導(dǎo)功課，但大部分家長不吝嗇校外輔導(dǎo)的金錢投入。

很多家長可以正常養(yǎng)育孩子，給他們提供良好的學(xué)習(xí)條件，卻很難親自對孩子進行家庭教育，反而將希望寄托于校外輔導(dǎo)教育機構(gòu)上，致使小學(xué)校外輔導(dǎo)的教育情況出現(xiàn)復(fù)蘇趨勢，甚至替代家庭教育時光。

2.隔代養(yǎng)育的出現(xiàn)促使孩子參與校外輔導(dǎo)

在沈陽，父母外出打工、兒童留守的情況少，但是現(xiàn)在的年輕家長會因為工作的重?fù)?dān)或者家庭意識淡薄而將孩子交給自己的父母撫養(yǎng)。

在調(diào)查問卷中設(shè)計了這樣一個問題：“您的孩子通常和誰一起生活？”數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，與父母一起生活的占比第一大，第二大的是和祖輩一起生活，共186戶家庭，占總比率的19%。由于祖輩的思想觀念、文化水平都相對落后，因此他們大多只能養(yǎng)育孩子，而不能教育孩子，尤其是在文化知識方面。因此，這樣的家庭大多會根據(jù)實際情況將孩子送到校外輔導(dǎo)教育機構(gòu)繼續(xù)學(xué)習(xí)。

3.家長對于考試成績有較高追求

現(xiàn)今，國家已經(jīng)提倡將“應(yīng)試教育”改為“素質(zhì)教育”，從而減少小學(xué)生的升學(xué)壓力與學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。但通過調(diào)查表明，沈陽市中仍有一些優(yōu)秀的私立民辦初中需要通過升學(xué)考試才能入校。因此，希望孩子能接受到更為優(yōu)質(zhì)教育的家長要求孩子有較高考試成績，希望子女可以順利通過個別學(xué)校的升學(xué)測驗，從而擁有更好的未來。

從中可見，在優(yōu)質(zhì)教育資源分配問題上，部分家長希望孩子在升學(xué)考試中脫穎而出，因此傾向于在小學(xué)階段讓孩子參與校外輔導(dǎo)以取得優(yōu)異成績。

4.家長攀比心理過重，過分追求孩子成功

除了以上幾點外，還有最不可忽視的一點——家長的攀比心過重，“望子成龍，望女成鳳”。然而，家長的這種心理將會促使小學(xué)生過早地參與社會競爭，對其身心發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。

通過問卷調(diào)查了解到，在沈陽市982名小學(xué)生家長中有過半數(shù)（51%）的家長認(rèn)為孩子未來的成功比愉快的童年更重要。并且，即使是選擇了愉快童年的家長，我們也不能確保其在面對現(xiàn)代社會和教育環(huán)境的實際沖突時，仍然能夠堅持自己的想法。因此，很多小學(xué)生的課外時間都用在了校外輔導(dǎo)上。

三、對小學(xué)家長關(guān)于校外輔導(dǎo)教育投入的建議與思考

1.為人父母必須樹立正確的教育觀念

擁有正確教育心態(tài)的家長應(yīng)當(dāng)具有包容性，能發(fā)現(xiàn)自己孩子身上的優(yōu)點，而不僅是看重成績。在校外輔導(dǎo)問題上，我們不能完全否定其作用，因為對一些在學(xué)習(xí)方面較為落后的孩子來說，校外輔導(dǎo)有一定的輔助作用，家長可適當(dāng)在孩子薄弱的方面為其安排輔導(dǎo)。但校外輔導(dǎo)終究只是學(xué)校教育的一種補充，切忌本末倒置，為孩子增加額外負(fù)擔(dān)。

2.家長需要正確地認(rèn)識到家庭教育重要性

家庭教育對于小學(xué)生的成長至關(guān)重要。校外輔導(dǎo)被稱為“影子教育”，是因為它是學(xué)校教育的一種補充，而學(xué)校教育也是家庭教育的一種補充。作為家長，不能過分依靠校外輔導(dǎo)來減輕自己的責(zé)任。家長應(yīng)當(dāng)促使家庭教育歸位，父母分工合作，為孩子營造幸福的童年。校外輔導(dǎo)可以通過家庭教育來取代，在家庭氛圍中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。

3.學(xué)校和教師要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范師德

學(xué)校應(yīng)遵循國家政策，加強管理，嚴(yán)禁在職教師有償補課，防止出現(xiàn)“校外學(xué)習(xí)，課堂復(fù)習(xí)”“強制補課”等現(xiàn)象。并且，大部分校外輔導(dǎo)機構(gòu)的授課內(nèi)容和學(xué)校課堂教學(xué)內(nèi)容基本重合。如若教師能在課堂教學(xué)中注重因材施教，高質(zhì)量達成教學(xué)目標(biāo)，則并無必要參加校外輔導(dǎo)。

4.注重對孩子學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

要想掙脫校外輔導(dǎo)的束縛，減輕家長和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，就需要培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力。例如，在假期中家長試著取消校外輔導(dǎo)，帶孩子到遼寧省圖書館閱讀趣味書籍，通過閱讀找到適合自己的學(xué)習(xí)步調(diào)，逐步提高自學(xué)能力，從而逐漸擺脫對校外輔導(dǎo)的依賴。

5.地方政府要加強對于校外輔導(dǎo)的管控

遼寧省近年來也下發(fā)過相關(guān)規(guī)定，希望能夠給小學(xué)生帶來教育減負(fù)。然而，仍有家長無法根除心中的執(zhí)念。對小學(xué)生而言，童年的快樂幸福遠(yuǎn)比冰冷的考卷和課本更重要。一味讓孩子參加校外輔導(dǎo)并不一定達到預(yù)期目的，許多學(xué)生在參加輔導(dǎo)后以為都會了，課堂上不認(rèn)真聽講，反而影響學(xué)習(xí)效果。

因此，小學(xué)家長應(yīng)當(dāng)與孩子進行一次平等、開放的對話，達成共識，在完成基礎(chǔ)教育上，不再施與孩子更多負(fù)擔(dān)，同時也減輕自身負(fù)擔(dān)，還給孩子一個幸福的童年，度過一段愉快的親子時光。

參考文獻：

[1]馬克·貝雷.教育補習(xí)與私人教育成本[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2008.

[2]彭湃.影子教育：國外關(guān)于課外補習(xí)的研究與啟示[J].比較教育研究，2008，（1）：61-65.

[3]楊洪亮.《影子教育的挑戰(zhàn)：歐盟家教及其對策制定者的影響》：解讀與啟示[J].外國中小學(xué)教育，2012（2）：12-16.

[4]孟新霞.淺談小學(xué)課外輔導(dǎo)[J].首都師范大學(xué)學(xué)報，2009（3）：105-107.

[5]趙智勇.禁止課外輔導(dǎo)只是過度時期[J].讀書文摘，2017（1）：266.

責(zé)任編輯：趙世鵬