王卓

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，我國(guó)對(duì)外語(yǔ)水平的要求越來(lái)越高。大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試（CET-4）成了檢驗(yàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成果的必要環(huán)節(jié)，CET-4的通過(guò)率就是衡量高校英語(yǔ)水平的重要工具。然而，高職院校的英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)率普遍較低，這是長(zhǎng)期存在的問(wèn)題。從高職院校的學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)影響大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試通過(guò)率的因素進(jìn)行了分析，并對(duì)此提出相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：高職院校 CET-4 通過(guò)率 影響因素 策略

中圖分類(lèi)號(hào)：H319? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2020）10-0220-02

英語(yǔ)作為全世界最被廣泛應(yīng)用的語(yǔ)言，已經(jīng)成為衡量高校人才能力的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試（CET-4）是國(guó)家教育部對(duì)全國(guó)高校在校學(xué)生英語(yǔ)能力的一個(gè)客觀的、準(zhǔn)確的測(cè)量性考試?？梢赃@樣說(shuō)，大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試是針對(duì)全國(guó)在校大學(xué)生的最具權(quán)威性的英語(yǔ)考試。每年舉行兩次，分別在6月份和12月份。英語(yǔ)四級(jí)考試的通過(guò)，意味著有更多就業(yè)的機(jī)會(huì)，可以說(shuō)CET-4是一個(gè)步入更高一級(jí)的敲門(mén)磚;因此，被很多用人單位看重，成為錄用的必要條件之一。有的用人單位甚至要求通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試（CET-6）。然而，高職院校的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，整體水平不高，直接造成了英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)率較低。

一、影響CET-4通過(guò)率的因素

影響大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試通過(guò)率的因素有很多，本文主要從學(xué)生的英語(yǔ)能力和水平、對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度、對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法以及教師的教學(xué)方法四個(gè)方面進(jìn)行分析。

1.學(xué)生的英語(yǔ)能力

高職院校的學(xué)生普遍英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，這是長(zhǎng)期存在的問(wèn)題。大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試考查學(xué)生英語(yǔ)的綜合能力，因此，在題型上分別設(shè)置了聽(tīng)力理解、閱讀理解、翻譯（漢譯英）以及作文。而且，如果四級(jí)考試達(dá)到550分以上，是需要參加口試的。可以說(shuō)，英語(yǔ)四級(jí)考試在衡量大學(xué)生英語(yǔ)水平和能力上是相對(duì)比較全面的。然而，高職院校的學(xué)生在聽(tīng)力、閱讀、翻譯和作文幾個(gè)題型面前沒(méi)有任何的優(yōu)勢(shì)。其實(shí)，大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的題型實(shí)質(zhì)上是在高考英語(yǔ)基礎(chǔ)上的升級(jí)。首先，在詞匯量上擴(kuò)大了范圍，如果積累了大量的詞匯，自然而然會(huì)在閱讀理解上游刃有余。其次，雖然近幾年在聽(tīng)力理解上增加了難度，添加了新聞?dòng)⒄Z(yǔ)，但是題目相對(duì)比較簡(jiǎn)單，只是在語(yǔ)速上有所差別。翻譯和作文主要靠平時(shí)對(duì)一些高級(jí)詞匯、短語(yǔ)和高級(jí)句式的積累。如果高考英語(yǔ)成績(jī)能夠達(dá)到及格，稍加努力，通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)考試是沒(méi)有問(wèn)題的。

2.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度

高職院校的學(xué)生普遍對(duì)大學(xué)英語(yǔ)不夠重視。一方面，大學(xué)英語(yǔ)是針對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)的公共基礎(chǔ)課，上課的形式一般是合班授課。一個(gè)英語(yǔ)教師要面對(duì)兩三個(gè)班級(jí)的學(xué)生。因此，教師上課不可能做到面面俱到，照顧到每一個(gè)學(xué)生。另一方面，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣不高。上課不認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)老師所講的內(nèi)容更是不了解也不理解。課下完成的作業(yè)質(zhì)量也不高。對(duì)學(xué)科的興趣不高，直接導(dǎo)致了學(xué)習(xí)成績(jī)不高。校內(nèi)考試的成績(jī)差，更不用說(shuō)國(guó)家級(jí)別的考試。因此，很少能看到學(xué)生在課余時(shí)間去準(zhǔn)備英語(yǔ)四級(jí)的考試。在他們看來(lái)，英語(yǔ)AB級(jí)考試都不能通過(guò)，CET-4就更難通過(guò)了。

3.學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法息息相關(guān)。學(xué)習(xí)方法多種多樣，關(guān)鍵在于哪種適合自己。高職院校的學(xué)生普遍缺乏恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，甚至于完全沒(méi)有方法可言。在備考英語(yǔ)四級(jí)的時(shí)候，完全不知道要買(mǎi)什么資料，買(mǎi)到備考資料之后，又不知道如何復(fù)習(xí)。首先，在時(shí)間安排上沒(méi)有合理的規(guī)劃。今天興趣高漲，做了一套試題;明天心情不錯(cuò)，背了10個(gè)單詞;后天有些事情或是狀態(tài)不佳，就把四級(jí)考試的事情拋在腦后，完全沒(méi)有一個(gè)定期的計(jì)劃，導(dǎo)致3個(gè)月過(guò)去了，依然在原地踏步。其次，在復(fù)習(xí)過(guò)程中是沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)方法或是完全沒(méi)有方法。雜亂無(wú)章沒(méi)有條理的學(xué)習(xí)必然不會(huì)達(dá)到預(yù)期的結(jié)果。

4.教師的教學(xué)方法

教師的任務(wù)比較繁重，不僅要上課，還要完成一定數(shù)量的科研項(xiàng)目，有的教師還要兼任其他的工作。在教學(xué)上，教師基本都按照教學(xué)大綱完成授課任務(wù)，沒(méi)有額外的時(shí)間去關(guān)注大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的內(nèi)容。對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們大多數(shù)不會(huì)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如果教師不能在課堂上充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，那么他們是完全處于被動(dòng)的，完全懈怠的。而且，學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，任課教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)方法，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)和指導(dǎo)。

二、提高大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試通過(guò)率的策略

對(duì)于如何提高CET-4的過(guò)級(jí)率，現(xiàn)對(duì)此提出幾點(diǎn)策略?xún)H供參考。

1.課程側(cè)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移

大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試是公認(rèn)的最具權(quán)威性的國(guó)家級(jí)英語(yǔ)考試，它的地位是不可撼動(dòng)的。那么要想提高高職院校學(xué)生的過(guò)級(jí)率，就要在課程安排和課程內(nèi)容上有所調(diào)整。

首先，在課程安排上，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)補(bǔ)充基礎(chǔ)英語(yǔ)的課時(shí)量。從每周4課時(shí)調(diào)整到每周6課時(shí)，尤其是對(duì)于某些專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，其他課程的排課量較少，學(xué)生有大量的空余時(shí)間;與其有效地利用空余的時(shí)間，不如適當(dāng)?shù)靥砑佑⒄Z(yǔ)的課時(shí)量，使其認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要性。其次，在課程內(nèi)容上，要在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，添加有關(guān)四級(jí)考試的相關(guān)內(nèi)容。這就需要英語(yǔ)教師根據(jù)實(shí)際情況作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，目的是通過(guò)CET-4的考試，把內(nèi)容進(jìn)行有效的銜接。

2.改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式

大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該善于利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，要緊跟時(shí)代的步伐，與時(shí)代同步。在課堂上，要加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)行線上和線下的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，提升學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，可以適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┙?jīng)典的英文電影片段。提前布置一些相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行有目的的聽(tīng)力練習(xí)，從而加深對(duì)影片內(nèi)容的理解;在理解的基礎(chǔ)上，還可以進(jìn)一步分組進(jìn)行role play。通過(guò)以上內(nèi)容的練習(xí)，不僅鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，還讓學(xué)生在表演的樂(lè)趣中掌握地道的英文表達(dá)。而對(duì)于線下的指導(dǎo)，英語(yǔ)教師可以讓學(xué)生在手機(jī)里下載一個(gè)英語(yǔ)配音的APP，讓學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，選擇自己認(rèn)為最好的配音提交上來(lái)。教師通過(guò)篩選，評(píng)選出優(yōu)秀的作品，對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，比如在期末的成績(jī)上有所體現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的積極性。

3.英文教材的選用

對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，能力水平較低，高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試（AB級(jí)）的通過(guò)率較低。因此，有資格參加大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的同學(xué)并不多。那么，追溯到英語(yǔ)教材的選用上就需要作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以達(dá)到提高教材的利用率和實(shí)用性的目的。在選擇教材上，應(yīng)該挑選一些實(shí)用性強(qiáng)、貼近英語(yǔ)四級(jí)考試內(nèi)容的教材。大多數(shù)本科院校的非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)所使用的教材為《新視野大學(xué)英語(yǔ)》，第三版現(xiàn)已出版，并得到廣泛應(yīng)用。筆者認(rèn)為，這款教材的實(shí)用性較高，因?yàn)槠渲械膬?nèi)容與CET-4有很多的銜接;尤其是《新視野大學(xué)英語(yǔ)》第三版，在第二版的基礎(chǔ)上，新增了很多內(nèi)容，在聽(tīng)力、閱讀和翻譯方面都作出了全新的調(diào)整，進(jìn)一步與CET-4接軌。

三、結(jié)語(yǔ)

從目前來(lái)看，大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試始終是衡量學(xué)生英語(yǔ)水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。絕大部分用人單位都會(huì)把是否通過(guò)四級(jí)考試作為進(jìn)入企業(yè)的門(mén)檻，有的用人單位甚至對(duì)英語(yǔ)的要求更高。雖然現(xiàn)在對(duì)是否取消四六級(jí)考試，重新劃分等級(jí)，采取新的考試模式等方案始終存在爭(zhēng)議;但是不論怎么改革，英語(yǔ)始終是大學(xué)生邁向更高一級(jí)的敲門(mén)磚。

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責(zé)任編輯：趙世鵬