許存 芮曉華 錢(qián)瑩瑩

摘要：

大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)一年比一年嚴(yán)峻，如何在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中獲取滿(mǎn)意的崗位？針對(duì)自身和環(huán)境的職業(yè)探索行為非常重要。本研究主要調(diào)查了某高校大四學(xué)生職業(yè)探索現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的職業(yè)探索處于中等水平，仍應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教育。研究還發(fā)現(xiàn)，職業(yè)探索問(wèn)卷和職業(yè)探索承諾問(wèn)卷的各維度存在相關(guān)，職業(yè)探索承諾問(wèn)卷可能更有助于研究者了解畢業(yè)生的職業(yè)探索和相關(guān)承諾情況。

關(guān)鍵詞：職業(yè)探索;職業(yè)探索承諾

近些年來(lái)，每年畢業(yè)的大學(xué)生數(shù)量居高不下，但目前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下社會(huì)提供不了相應(yīng)數(shù)量的崗位，“就業(yè)難”問(wèn)題始終比較突出。激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，更加了解自己、更多進(jìn)行職業(yè)探索、有更明確職業(yè)承諾的學(xué)生更容易在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，獲得適合自己的滿(mǎn)意崗位。因此，了解大四畢業(yè)生的職業(yè)探索現(xiàn)狀非常必要，不僅能為畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)提供針對(duì)性數(shù)據(jù)，也能夠促使大學(xué)生更多思考自己的職業(yè)探索及承諾狀況，從而明確更適合自己的工作崗位，進(jìn)行更好的職業(yè)選擇。

1 研究方法

1.1 被試

本研究抽取300 名河南某本科高校應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，回收有效問(wèn)卷 275 份，回收率為 91.7%，其中男生 151 人，占總被試人數(shù)的55%，女生124 名，占總被試人數(shù)的 45%。

1.2 測(cè)量工具

職業(yè)探索問(wèn)卷（Career Exploration Scale，簡(jiǎn)稱(chēng)CES）。由Stumpf等人（1983）編制而成，用來(lái)測(cè)查個(gè)體在過(guò)去3個(gè)月時(shí)間內(nèi)的職業(yè)探索活動(dòng)，問(wèn)卷共19個(gè)項(xiàng)目，4個(gè)維度：環(huán)境探索、自我探索、目的-系統(tǒng)探索、信息數(shù)量。問(wèn)卷形式為5級(jí)計(jì)分，1～5分別表示“很少”到“經(jīng)?！?。得分越高，表明探索積極性越高。CES在國(guó)外應(yīng)用很廣泛，其信效度也已被很好證明。內(nèi)部一致性系數(shù)為0.83。

職業(yè)探索及承諾問(wèn)卷（Commitment to Career Choice，CCCS）。由Blustein等（1989）構(gòu)建，該問(wèn)卷分為職業(yè)探索和承諾、早熟傾向兩個(gè)維度，可以判斷個(gè)體處在職業(yè)探索過(guò)程中的什么階段以及個(gè)體如何達(dá)到這個(gè)階段。許存（2008）等研究者修訂問(wèn)卷時(shí)發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)大學(xué)生在調(diào)查問(wèn)卷上的維度分成了3個(gè)，分別為職業(yè)承諾明確度、職業(yè)承諾早熟度和職業(yè)探索理性度，修訂后的問(wèn)卷信效度良好。

1.3 統(tǒng)計(jì)工具

本研究采用 SPSS18.0 統(tǒng)計(jì)軟件，對(duì)研究對(duì)象的原始數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入、整理，以及基本統(tǒng)計(jì)分析。首先是兩個(gè)問(wèn)卷的信效度分析，其次反映的學(xué)生職業(yè)探索現(xiàn)狀、承諾現(xiàn)狀，然后對(duì)各變量進(jìn)行相關(guān)分析。

2、應(yīng)屆畢業(yè)生職業(yè)探索活動(dòng)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析

2.1職業(yè)探索問(wèn)卷（偏向于行為的描述）

該問(wèn)卷各維度中，環(huán)境探索指?jìng)€(gè)體進(jìn)行職業(yè)探索（包括職位、行業(yè)、公司）的程度，自我探索指?jìng)€(gè)體進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我反思的程度，目的-系統(tǒng)探索指?jìng)€(gè)體收集自我信息和環(huán)境信息的目的性和系統(tǒng)性程度，信息數(shù)量指?jìng)€(gè)體獲得的關(guān)于職位、行業(yè)、單位、自我的信息數(shù)量。本次調(diào)查結(jié)果表面，問(wèn)卷的Cronbach's Alpha內(nèi)部一致性系數(shù)為0.93，說(shuō)明問(wèn)卷具有較好的信度。探索性因素分析結(jié)果表明結(jié)構(gòu)效度也較好。

該問(wèn)卷的常模結(jié)果表面，各個(gè)維度的理論平均值分別為15、15、12、12，把表1數(shù)據(jù)與理論值比較，結(jié)果發(fā)現(xiàn)本次調(diào)查中各維度均值均高于理論平均值，說(shuō)明河南高校學(xué)生在職業(yè)探索方面是比較積極的，會(huì)努力尋找環(huán)境中的合適崗位進(jìn)行嘗試，尤其是關(guān)注自身興趣能力與職業(yè)的匹配，非常注重自我探索，這符合目前大學(xué)生追求個(gè)性的心理特點(diǎn)。

2.2職業(yè)探索承諾問(wèn)卷

該問(wèn)卷各維度中，職業(yè)承諾明確度測(cè)量的是個(gè)人承諾某一職業(yè)時(shí)是否猶豫，職業(yè)承諾早熟性測(cè)量的是是否過(guò)早承諾了某一職業(yè)，職業(yè)探索理性度測(cè)量的是進(jìn)行職業(yè)探索及承諾時(shí)個(gè)體是否理性。Spss分析結(jié)果表明，職業(yè)探索承諾問(wèn)卷的Cronbach's Alpha內(nèi)部一致性系數(shù)為0.80，探索性因素分析結(jié)果表明效度較好。

把表2數(shù)據(jù)與職業(yè)探索承諾問(wèn)卷的理論值比較，結(jié)果發(fā)現(xiàn)本次調(diào)查中各維度均值與理論平均值差不多，相對(duì)值稍高些，與職業(yè)探索問(wèn)卷結(jié)果類(lèi)似，尤其是職業(yè)探索開(kāi)放度得分較高。這說(shuō)明該高校大學(xué)生的擇業(yè)開(kāi)放度較高，會(huì)盡可能進(jìn)行職業(yè)探索并作出承諾，在進(jìn)行職業(yè)探索及承諾時(shí)也比較理性?？傮w來(lái)說(shuō)，調(diào)查樣本的職業(yè)探索承諾較好。

2.3職業(yè)探索問(wèn)卷與職業(yè)探索承諾問(wèn)卷的相關(guān)分析

對(duì)兩問(wèn)卷標(biāo)準(zhǔn)化后的數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)分析，結(jié)果如下：

從表2中可以看出，每個(gè)量表內(nèi)部各維度相關(guān)顯著，說(shuō)明職業(yè)探索問(wèn)卷內(nèi)部一致性信度較高，職業(yè)探索承諾問(wèn)卷內(nèi)部一致性信度也較高，兩個(gè)問(wèn)卷都比較完善。同時(shí)，表中可以看出，職業(yè)承諾早熟性和職業(yè)探索幾個(gè)維度相關(guān)顯著，且正相關(guān)，說(shuō)明越清楚自己就業(yè)方向、越早做出就業(yè)承諾的學(xué)生越積極進(jìn)行職業(yè)探索。與研究預(yù)期不同的是，職業(yè)探索開(kāi)放度和職業(yè)探索理性度與職業(yè)探索問(wèn)卷的四個(gè)維度相關(guān)不顯著。這說(shuō)明職業(yè)探索開(kāi)放度和職業(yè)探索理性度表面上測(cè)的內(nèi)容應(yīng)和職業(yè)探索高度相關(guān)，但實(shí)際上測(cè)量的內(nèi)容與職業(yè)探索問(wèn)卷是不同的。

3.結(jié)果分析

3.1 職業(yè)探索現(xiàn)狀分析

調(diào)查結(jié)果顯示，本科高校應(yīng)屆畢業(yè)生職業(yè)探索得分基本在平均值左右，由此可知，當(dāng)下本科應(yīng)屆畢業(yè)生職業(yè)探索只是中等水平，只有自我探索得分明顯高一些。

了解了大四學(xué)生的職業(yè)探索狀況，能有針對(duì)性地幫助個(gè)體更有效地實(shí)施職業(yè)決策、順利做好職業(yè)選擇。高?？梢怨膭?lì)大四畢業(yè)生繼續(xù)自我探索和環(huán)境探索，盡可能尋找人—職匹配的工作。為了達(dá)成好的就業(yè)目標(biāo)，高校應(yīng)在就業(yè)指導(dǎo)課上培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生相關(guān)就業(yè)技能，如制作簡(jiǎn)歷、掌握面試技巧、熟悉求職禮儀以及就業(yè)心理等，同時(shí)開(kāi)展模擬面試，讓學(xué)生學(xué)會(huì)角色轉(zhuǎn)換，了解職場(chǎng)基本規(guī)則，樹(shù)立良好的職業(yè)形象，為成功求職奠定經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

3.2兩個(gè)職業(yè)探索問(wèn)卷對(duì)比分析

從職業(yè)探索問(wèn)卷與職業(yè)探索承諾問(wèn)卷的相關(guān)分析看，研究者認(rèn)為，職業(yè)探索承諾問(wèn)卷與職業(yè)探索問(wèn)卷雖然都是測(cè)的職業(yè)探索，但測(cè)的維度是不同的，前者仍然具有獨(dú)立的測(cè)試意義。目前研究中職業(yè)探索問(wèn)卷用的比較多，本研究認(rèn)為，職業(yè)探索承諾問(wèn)卷測(cè)的幾個(gè)維度更全面些，也有良好的應(yīng)用意義。

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（作者單位：信息工程大學(xué)，河南 鄭州 450001）