胡曉慧

摘要：

筆者以習(xí)近平奮斗觀為指導(dǎo)，分析探究高職院校“00后”大學(xué)生奮斗觀的時代特征和培育意義。通過問卷調(diào)查、座談交流、查閱資料，分析高職院?！?0后”大學(xué)生奮斗觀存在的主要問題和原因，并提出對策。

關(guān)鍵詞：高職院校;“00后”;大學(xué)生;奮斗觀

當今社會競爭愈發(fā)激烈，奮斗成為將夢想變成現(xiàn)實的必備條件，也是每個人找到個人價值的重要途徑。消極、錯誤的生活狀態(tài)使得高職院?！?0后”大學(xué)生的知識儲備嚴重不足，人際關(guān)系、社交能力減弱，人格的不完善和對事物的認知出現(xiàn)偏差，而這都可能成為他們未來人生發(fā)展道路上的不定時炸彈，隨時將他埋在前進的道路上。

一、 高職院?！?0后”大學(xué)生奮斗觀的時代內(nèi)涵和培育意義

（一）高職院?！?0后”大學(xué)生奮斗觀的時代內(nèi)涵

高職院?！?0后”大學(xué)生的奮斗觀總的來說具體體現(xiàn)在以下五個方面：第一，高職院?！?0后”大學(xué)生應(yīng)該樹立明確的人生目標和方向，克服困難，積極進取，在不懈地奮斗中實現(xiàn)自己的人生價值;第二，高職院?！?0后”大學(xué)生要將自己的成長成才同國家的發(fā)展緊密聯(lián)系起來，繼承和發(fā)揚我國以往優(yōu)秀學(xué)子艱苦奮斗、勇于拼搏的精神;第三，高職院?！?0后”大學(xué)生把個人努力與時代特色緊密結(jié)合起來，與時俱進，共同發(fā)展;第四，高職院?！?0后”大學(xué)生把個人奮斗與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結(jié)合起來，在奮斗過程中傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;第五，把個人奮斗與高職特點結(jié)合起來，發(fā)揮自身優(yōu)勢和特點，在實踐中踐行奮斗精神。

（二）高職院校“00后”大學(xué)生奮斗觀培育的意義

1.奮斗觀培育是實現(xiàn)民族復(fù)興的需要

當前，我國綜合國力明顯提升，但是昨天的成功并不代表著今后我們可以安于現(xiàn)狀、停止奮斗?；仡櫄v史，井岡山精神、長征精神、兩彈一星精神、載人航天精神、女排精神等都是典型的奮斗精神，也正是因為奮斗精神，推動各項事業(yè)的發(fā)展。面對復(fù)雜的國際環(huán)境，高職院?！?0后”大學(xué)生作為祖國建設(shè)的生力軍更應(yīng)該加倍努力，為國家的發(fā)展奉獻出自己的力量。

2.奮斗觀培育是高職院?！?0后”大學(xué)生成長成才的需要

當前高職院校“00后”大學(xué)生，不論是來自農(nóng)村家庭還是城市家庭，學(xué)生的生活水平比以往學(xué)生都有很大提高，但卻又明顯表現(xiàn)出奮斗精神弱化的問題。他們或渾渾噩噩或度過大學(xué)的美好時光，或者過著得過且過的“佛系”生活。高職院校學(xué)生在各類本科生面前，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個人綜合素質(zhì)不占優(yōu)勢，因此高職院?！?0后”大學(xué)生要想成長成才必須奮斗，而奮斗總是艱苦的、長期的、曲折的。高職院?！?0后”大學(xué)生只有在奮斗中才能成長成才，勇挑時代重擔(dān)。

3.奮斗觀培育是樹立正確就業(yè)觀的需要

當前高職院校學(xué)生整體就業(yè)形勢較為嚴峻，尤其是近幾年學(xué)生的就業(yè)觀念發(fā)生較大變化。以前畢業(yè)生積極主動與用人單位聯(lián)系推薦自己，而近幾年的情況恰恰相反，輔導(dǎo)員苦口婆心動員學(xué)生去參加招聘，學(xué)生們都無動于衷。學(xué)生最關(guān)注的也不是未來發(fā)展如何，自己會有什么收獲，而是工資是否夠高、待遇是否夠好、環(huán)境是否舒適、離家是否較近……上述情況表明，拜金主義、享樂主義、個人主義思想已經(jīng)在高職院校學(xué)生中滋生蔓延，部分學(xué)生的價值觀已經(jīng)出現(xiàn)扭曲。他們?nèi)狈ω?zé)任感和事業(yè)心，也不了解真正的職場，不想著通過自強自立、不懈奮斗來提升個人素質(zhì)，提高就業(yè)競爭力，只想著隨遇而安，過著“佛系”生活。因此，積極奮斗觀的培育，有利于學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，在就業(yè)過程中，目標明確，主動出擊，自愿到基層、到國家需要的地方去建功立業(yè)，實現(xiàn)自己的價值。

二、高職院?！?0后”大學(xué)生奮斗觀存在的問題及原因分析

1.部分高職“00后”學(xué)生思想認識出現(xiàn)偏差

首先是存在“奮斗過時論”，部分學(xué)生認為只有在受外敵侵犯、物質(zhì)極端匱乏等的年代才需要奮斗，現(xiàn)在處于經(jīng)濟繁榮發(fā)展的和平年代，所以不需要奮斗。其次是存在“奮斗無望”觀念，他們從網(wǎng)絡(luò)及其他媒體接收到很多負面的信息，認為成功必須靠“家境”、“資本”、“關(guān)系”，結(jié)合自己的現(xiàn)狀感覺很難有所突破和作為，所以對奮斗投入持消極態(tài)度。

2.部分高職院校“00后”大學(xué)生責(zé)任擔(dān)當意識薄弱

高職院校相當部分的學(xué)生來自農(nóng)村，并且有些是作為“留守兒童”成長起來的，從小受到來自父母的陪伴和關(guān)愛較少，容易出現(xiàn)家庭觀念的缺失。而來自城鎮(zhèn)家庭的“00”后高職院校學(xué)生，大多是獨生子女，家庭對其上學(xué)期間的期望只有學(xué)習(xí)成績，而從高考錄取分數(shù)可以看出，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的自我約束和內(nèi)在驅(qū)動力較低，大部分精力投入到學(xué)習(xí)之外滿足個人喜樂的方面，缺乏責(zé)任擔(dān)當意識。

3.高職院校“00后”大學(xué)生吃苦耐勞精神不足

由于高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力普遍較差，大部分學(xué)生都存在“上課聽不懂、課下不想學(xué)”的現(xiàn)象，歸根結(jié)底還是不愿意吃苦下勁鉆研。這點也可以從相關(guān)課程考試情況得到印證，任課老師考試出題沒有拓展延伸，僅僅考核對概念、基本定理的掌握，但學(xué)生們得考試成績?nèi)圆槐M理想。

4.高職院?！?0后”大學(xué)生拼搏進取動力欠缺

通過調(diào)查，大部分高職院校“00后”學(xué)生在課余時間選擇“逛街”“運動”“上網(wǎng)娛樂”等方式打發(fā)時間，只有少部分學(xué)生會利用這段時間學(xué)習(xí)、提升自己。用來主動探索實踐、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的學(xué)生更是少之又少，部分參與學(xué)校組織“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”項目的學(xué)生也只是為了獲得相關(guān)學(xué)分。這部分學(xué)生群體缺乏明確的奮斗目標，主觀上缺乏拼搏進取的動力。

三、高職院校針對“00后”大學(xué)生奮斗觀的培育對策

（一）抓牢思想政治教育工作，指明奮斗方向

面對競爭日益激烈的社會，這就要求高職院?！?0后”大學(xué)生更要樹立遠大理想，明確奮斗方向。輔導(dǎo)員在班級中開展一些主題教育類活動，來引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的奮斗觀?？梢酝ㄟ^組建習(xí)近平總書記奮斗觀宣講團進行宣講活動，既調(diào)動廣大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又有利于提升學(xué)習(xí)效果;將奮斗觀融入到各班主題團日活動當中，讓奮斗觀以“00后”學(xué)生更容易接受的方式在學(xué)生中落地生根;針對畢業(yè)班同學(xué)還可以召開以“奮斗”“青春”為主題的畢業(yè)生座談會，引導(dǎo)學(xué)生回顧大學(xué)三年的奮斗經(jīng)歷，鼓勵學(xué)生進入社會之后，仍然要以積極樂觀的心態(tài)，勇于面對各種挫折，最終實現(xiàn)自我價值。通過輔導(dǎo)員開展主題教育活動，將積極的奮斗觀與大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密聯(lián)系起來，使其樹立明確的奮斗目標。

（二）加強課程育人，提升奮斗本領(lǐng)

在專業(yè)人才培養(yǎng)目標和課程教學(xué)目標中明確對學(xué)生工匠精神、奮斗精神等的培養(yǎng)，充分發(fā)揮課程育人作用，在課程教學(xué)設(shè)計過程中充分挖掘?qū)I(yè)知識、專業(yè)背景中能體現(xiàn)奮斗精神的典型案例，找到專業(yè)知識和奮斗觀的契合點;在教學(xué)組織上，不斷嘗試利用新媒體和新技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，“潤物無聲”中將奮斗觀扎根在高職院校“00后”學(xué)生心中。

（三）拓展實踐活動，提升奮斗能力

高職院校更加注重學(xué)生動手能力和實際操作能力的培養(yǎng)，為了更好地實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標，既要關(guān)注理論教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)主戰(zhàn)場，又要不斷拓展創(chuàng)新各類社會實踐活動。充分考慮將社會實踐活動與技能競賽相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，學(xué)校層面既提供實踐項目指導(dǎo)指南，又允許學(xué)生按要求自擬實踐項目，調(diào)動實踐指導(dǎo)教師和學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生放開眼界、拓展視野，選擇自己感興趣的實踐項目，努力做到“下得去”“留得住”“干得好”，在實踐中不斷提升自己的奮斗觀。

（四）發(fā)揮榜樣的力量，塑造奮斗自信

榜樣能給人力量，指引前進的方向。對于高職院校的學(xué)生來說，來自校友、同學(xué)這種身邊的榜樣，因為起點、發(fā)展路徑較為相似，便于效仿，會在同學(xué)之間起到極大的激勵作用。前期可以通過尋找身邊的榜樣，在往屆畢業(yè)生和在校生中尋找、遴選奮斗模范，營造出積極的輿論氛圍。后期通過各類媒體和平臺大力宣傳他們的典型事跡，在學(xué)校中營造人人學(xué)習(xí)、人人爭當最美奮斗著的良好氛圍，讓奮斗成為高職院?！?0后”學(xué)子永不過時的底色。

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[2]莫勒德爾·吾介特.如何培養(yǎng)新時代大學(xué)生奮斗精神[J].黨史博采（理論版），2019（7）：65-67.

（作者單位：黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 開封 475004）