孫錢程 徐志華 鄧華鋒 程愛群 李素芹

【摘要】基于目前貫通教育培養(yǎng)模式在我校試行的調(diào)研結(jié)果，分析總結(jié)了我校土木工程專業(yè)在試行貫通教育培養(yǎng)模式中出現(xiàn)的問題，旨在為改進(jìn)現(xiàn)行貫通教育模式中存在的不足提供參考。

【關(guān)鍵詞】貫通教育? 培養(yǎng)模式? 土木工程

【基金項目】三峽大學(xué)高等教育研究重點項目（2019007）：貫通教育與聯(lián)合培養(yǎng)模式對我校土木工程專業(yè)建設(shè)的協(xié)同作用研究。

【中圖分類號】G64? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）14-0011-02

一、引言

在我國研究生擴(kuò)招之后，從2006年到2019年我國迎來了研究生增長的高峰期。在校研究生數(shù)量的急劇膨脹使得對研究生培養(yǎng)質(zhì)量的嚴(yán)格把控尤為重要。

2000年1月13日，教育部頒布的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)研究生培養(yǎng)工作的幾點意見》中指出，應(yīng)該改革研究生培養(yǎng)制度和培養(yǎng)模式，形成有利于高層次人才成長的培養(yǎng)機(jī)制，自此之后，我國高校開始不斷探索更加靈活的，針對不同階段的培養(yǎng)方式。例如2003年南京航空航天大學(xué)直接從報考的優(yōu)秀高考生源中遴選一定比例的人員進(jìn)行本碩博連讀培養(yǎng)。一系列成功實施的案例表明，貫通教育不僅是實現(xiàn)精英培養(yǎng)的有效手段，而且對現(xiàn)代高校的學(xué)科建設(shè)發(fā)展具有重要的影響。

二、我校貫通教育培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀

貫通教育培養(yǎng)模式是應(yīng)時代需求而生，各個高校在教育模式的探討中也出現(xiàn)了不同的培養(yǎng)模式。三峽大學(xué)土木工程學(xué)科為“湖北省重點學(xué)科”，且擁有土木工程一級學(xué)科碩士和博士學(xué)位點，理應(yīng)擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)土木工程專業(yè)創(chuàng)新型人才的重任。而目前在2016屆中試行了本碩貫通教育模式，在“雙一流”學(xué)科建設(shè)背景下，如何充分利用研究生學(xué)位授予權(quán)來打造學(xué)院的專業(yè)品牌，提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力是我校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的重要問題。

三峽大學(xué)土木工程專業(yè)本碩貫通教育模式的試行具有一定的時代背景，一方面本校學(xué)生保研名額有限，還達(dá)不到類似本碩連讀班集中教學(xué)的規(guī)模;另一方面，碩士推免及招生報考政策的普及給了三峽大學(xué)優(yōu)秀本科生重新選擇學(xué)校的機(jī)會，這也是本校優(yōu)秀學(xué)生流失的重要原因;再者，三峽大學(xué)作為省屬“雙非”高校，在地方的扶持力度不甚理想的情況下難以吸引外校優(yōu)秀學(xué)生報考。顯然，從本校本科生中挖掘和培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生繼續(xù)完成研究生學(xué)習(xí)對于保障我校研究生生源質(zhì)量以及招生力度無疑是最行之有效的手段。

課題組成員在大量面對面交流之后自助設(shè)計了調(diào)查問卷，在問卷調(diào)查結(jié)果系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)上總結(jié)了目前貫通式教育模式實行過程中存在的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）管理制度不匹配

雖然培養(yǎng)體制已經(jīng)變成本碩貫通式，但是缺乏與之配套的管理制度和體系，導(dǎo)致本碩貫通培養(yǎng)的研究生和本科結(jié)束之后再上研究生的學(xué)生相比在獎助評價體系上、自助管理系統(tǒng)上、重要時間節(jié)點安排上都沒有區(qū)分開，導(dǎo)致不同步的兩批人在同步管理。

（2）課程體系不連貫

本碩貫通培養(yǎng)制度下的研究生相當(dāng)于大四提前進(jìn)入研究生的生活，而大四階段是大學(xué)生活的結(jié)束，相對來說課程少，此時切入研究生課程無疑是最好的時機(jī)，但是由于師資力量和平臺資源限制，接受貫通教育的研究生沒有提前開始研究生課程的學(xué)習(xí)，課程體系的不連貫導(dǎo)致貫通式培養(yǎng)的研究生不能提前介入碩士階段的研究工作，在時間上的優(yōu)勢體現(xiàn)的不明顯。

（3）考核與淘汰機(jī)制缺失

學(xué)生在本科階段通過考核后轉(zhuǎn)入本碩連讀模式，但后期因為課程交叉、課題選擇、導(dǎo)師項目等原因使得研究生階段科研沒有實質(zhì)性進(jìn)展，考核和淘汰機(jī)制的缺失也造成了畢業(yè)生科研能力薄弱及畢業(yè)論文質(zhì)量差的后果。

三、總結(jié)

三峽大學(xué)作為宜昌唯一一所省部共建大學(xué)，也是湖北研究生培養(yǎng)的主力戰(zhàn)場，只有在認(rèn)識現(xiàn)有培養(yǎng)體系弊端的前提下，構(gòu)建靈活多樣的研究生培養(yǎng)模式，才能提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

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作者簡介：

孫錢程，漢族，女，湖北宜昌人，博士，講師，主要從事土木工程相關(guān)的教育和研究工作。