文／江伯寧

貴州省黔東南苗族侗族自治州臺(tái)江縣地處大山深處，是國(guó)家級(jí)貧困縣，全縣唯一的公辦高中臺(tái)江縣民族高中，過去每年僅有100多人能上二本線，2008年和2011年，竟然只有一人考上一本。

然而，就是這樣一所出名的“差?！保瑑H僅幾年時(shí)間，卻打了一場(chǎng)漂亮的“翻身仗”。2018年，打破高考11年無600分以上紀(jì)錄，8人考過600分，450人考取本科。2019年，561人考取本科，其中上一本線的第一次超過100人。臺(tái)江縣高考增量從全州墊底沖到了全州第一，中考尖子生幾乎全部留在本地。

奇跡的背后，一個(gè)人功不可沒：國(guó)務(wù)院政府特殊津貼獲得者、教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心兼職教授、浙江省一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)學(xué)軍中學(xué)原校長(zhǎng)，現(xiàn)任臺(tái)江民中校長(zhǎng)陳立群。

花甲之年 遠(yuǎn)赴苗鄉(xiāng)

今年63歲的陳立群，是土生土長(zhǎng)的浙江人。他怎么也想不到，自己的后半生會(huì)與千里之外的貴州省臺(tái)江縣這片陌生的土地結(jié)下不解之緣。

與臺(tái)江結(jié)緣，源于一場(chǎng)講座。2016年4月，陳立群受邀到貴州省黔東南苗族侗族自治州作講座，目睹了當(dāng)?shù)氐慕逃Ь?。其中一個(gè)兩三千人的村寨，直到2014年才有人考上大學(xué)；因?yàn)樨毨?，有的孩子十四五歲便輟學(xué)……

陳立群感同身受。自己出生于浙江農(nóng)村，曾因家境貧寒一度輟學(xué)，直到改革開放后考上大學(xué)，他的人生軌跡才得以改寫。從浙江桐廬畢浦中學(xué)，到窄溪中學(xué)，再到杭州安吉路實(shí)驗(yàn)學(xué)校、朝暉中學(xué)、長(zhǎng)河高中，最后到浙江著名的學(xué)軍中學(xué)，在30多年的從教生涯中，陳立群始終堅(jiān)信：人在難時(shí)，幫一把，或許能改變一生。

2016年退休后，國(guó)內(nèi)多家民辦中學(xué)向頭頂“全國(guó)名校長(zhǎng)”光環(huán)的陳立群伸出“橄欖枝”，年薪都在200萬元以上，他卻一一婉拒：“給我百萬，還不如看到一個(gè)貧困學(xué)生考上大學(xué)令我開心?！碑?dāng)年8月，中組部駐臺(tái)江扶貧工作組負(fù)責(zé)人和臺(tái)江縣領(lǐng)導(dǎo)來到陳立群家，力邀他出山。陳立群沒有絲毫猶豫，獨(dú)自背起行囊來到千里之外的苗山深處，擔(dān)任臺(tái)江民中校長(zhǎng)。當(dāng)問及有何條件和要求時(shí)，他開出的唯一“條件”就是：分文不取。

“我是從農(nóng)村出來的，我要竭盡所能去幫助那些和我當(dāng)時(shí)所處環(huán)境差不多的孩子?！标惲⑷旱闹Ы坛踔跃褪沁@樣簡(jiǎn)單、真誠(chéng)——不為名利、只為初心。

愛與責(zé)任 無問西東

上任第一天，盡管有了心理準(zhǔn)備，走進(jìn)臺(tái)江民中時(shí)，陳立群還是被“嚇了一跳”：偌大一所學(xué)校，只有一個(gè)食堂一口鍋，師生排著長(zhǎng)隊(duì)半天打不上飯。學(xué)生宿舍是教室改造的，幾十人擠一間，衛(wèi)生間氣味撲鼻。

偏遠(yuǎn)山區(qū)硬件條件不好能夠理解，可是，整個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍之差，更讓陳立群感到詫異：自習(xí)時(shí)間吵吵嚷嚷，老師不管，學(xué)生不學(xué)，完全不是一所學(xué)校應(yīng)該有的樣子。

“人類道德的基點(diǎn)是愛心與責(zé)任感?！边@是陳立群經(jīng)常對(duì)師生們說的一句話，也是他“鐵腕”治校、改變學(xué)校積弊的精神動(dòng)力。

陳立群先從改善師生生活條件抓起，不到兩個(gè)月時(shí)間，全校三個(gè)年級(jí)分三個(gè)食堂用餐，單獨(dú)開設(shè)教工食堂。新學(xué)期開學(xué)前，學(xué)生搬進(jìn)六到八人、帶獨(dú)立衛(wèi)生間的宿舍。他還對(duì)學(xué)校實(shí)行全封閉寄宿制管理，學(xué)生自習(xí)期間不允許在教室討論，每個(gè)班每天檢查評(píng)比，早中晚挨個(gè)教室督察。沒多久，3000多人、55間鬧哄哄的教室，一下子變得安靜有序起來。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，陳立群調(diào)研教學(xué)質(zhì)量時(shí)，又被教師的狀態(tài)“嚇了一跳”：他去高三年級(jí)聽課，一堂語文課，老師講了十幾分鐘，發(fā)現(xiàn)把作文結(jié)尾講成了作文開頭；另一堂數(shù)學(xué)課，老師竟然沒有教案，只憑“信馬由韁”的發(fā)揮?！榜R上要高考了，簡(jiǎn)直是誤人子弟！”陳立群堅(jiān)決辭退了這兩名老師。

短短兩個(gè)月，臺(tái)江民中發(fā)生了翻天覆地的變化，這所原本渙散的學(xué)校終于回到了正軌。

“陳校長(zhǎng)把學(xué)校帶得這么好，支教結(jié)束了怎么辦？”每次家訪、座談會(huì)，都會(huì)有人提出這樣的問題。

“培養(yǎng)一支帶不走的骨干教師隊(duì)伍，才是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵?！痹陉惲⑷撼鲑Y和推動(dòng)下，臺(tái)江民中啟動(dòng)《青年教師培養(yǎng)行動(dòng)計(jì)劃》，針對(duì)不同老師情況提出了“小荷工程”“青藍(lán)工程”“名師工程”培養(yǎng)計(jì)劃，建立“同樣一門課，支教的老師講一節(jié)、本校老師講一節(jié)，互相聽課、互相評(píng)課、互相學(xué)習(xí)”的“同課異構(gòu)”教學(xué)方法。

此外，陳立群針對(duì)臺(tái)江民中教師大都畢業(yè)于本地院校的實(shí)際情況，建立了“走出去”培養(yǎng)制度，3年來，已經(jīng)派出8批134名教師到杭州重點(diǎn)中學(xué)學(xué)習(xí)。

他還把多年來獲得的20多萬元獎(jiǎng)金拿出來獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀教師。

陳立群的努力，最終體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上。3年時(shí)間，學(xué)生高考分?jǐn)?shù)平均提高了近200分，很多學(xué)生走出大山，被國(guó)內(nèi)知名高校錄取。

喚醒心靈 勵(lì)志篤行

“嚴(yán)師”只是陳立群的一面，其實(shí)，他有一顆愛生如子的柔軟的心。學(xué)生們碰到什么事都愿意找他，塞在校長(zhǎng)辦公室門縫的信多得像雪片一般，學(xué)生們親切地叫他“校長(zhǎng)爸爸”。

有個(gè)學(xué)生開學(xué)沒來報(bào)到，陳立群家訪后得知，這個(gè)學(xué)生父母離異，四個(gè)孩子由爺爺奶奶辛苦拉扯長(zhǎng)大。女孩心疼爺爺奶奶，不想讀書了，陳立群給了她1000元錢，叮囑她好好學(xué)習(xí)，錢用完了再找他。還有一個(gè)新生摔傷了雙腿，家里付不起醫(yī)藥費(fèi)，陳立群急匆匆跑到醫(yī)院，拿出1萬多元交給家長(zhǎng)。每次到學(xué)生家里家訪，陳立群從不在學(xué)生家中吃飯，走時(shí)總會(huì)留下幾百上千元。3年時(shí)間里，陳立群跑遍了整個(gè)臺(tái)江，家訪了100多個(gè)貧困學(xué)生家庭。春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲，臺(tái)江民中貧困生輟學(xué)現(xiàn)象基本消失。

陳立群經(jīng)常引用德國(guó)哲學(xué)家、教育家雅斯貝爾斯的觀點(diǎn)：“教育首先是精神成長(zhǎng)，其次才成為科學(xué)獲知的一部分?！睙o論對(duì)學(xué)生還是老師、家長(zhǎng)，他格外重視“心靈喚醒”“精神教育”的力量。

走進(jìn)臺(tái)江民中教學(xué)樓，兩條巨大的紅色條幅格外醒目：一生誠(chéng)做基，不裝不作不混，勵(lì)志篤行出大山；萬代勤為本，用力用腦用心，真才實(shí)學(xué)報(bào)家國(guó)。

這是陳立群撰寫的。在大量的走訪調(diào)研中，陳立群深刻地感受到，扶貧必須先扶志。

每周一的國(guó)旗下講話以及各種公開場(chǎng)合，陳立群都鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)；在教學(xué)樓前開辟“志向林”，每年臺(tái)江民中“12·9勵(lì)志節(jié)”這天，高三年級(jí)的師生們，在校園里種一棵“志向樹”，將自己的志向埋藏于樹下。他希望全校師生都能培養(yǎng)起“高遠(yuǎn)的志向、高昂的志氣、高雅的志趣”，成為引領(lǐng)、陪伴一生的精神武裝。

原本陳立群的支教期只有1年，但每當(dāng)看到孩子和家長(zhǎng)們期待的眼神，他的心就軟了，一待就是3年。2019年9月，中央宣傳部向全社會(huì)宣傳陳立群的先進(jìn)事跡，授予他“時(shí)代楷?！狈Q號(hào)。想起3年來支教的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，陳立群耳邊又回響起自己和90多歲老母親分別時(shí)的告白：兒去貴州，不為功利，不求功德，只為心愿。