馬永紅

在國家“教育信息化2.0”的指導下，信息技術特別是人工智能技術同醫(yī)學教育進行了充分而有深度的融合，醫(yī)學生不止于滿足課堂教學，其自主學習、互動交流，探究最新醫(yī)學發(fā)展動態(tài)都要求醫(yī)學教育信息化發(fā)展實時對接當前科技最新技術，也成為助推醫(yī)學教育改革的重要推手，更成為保障高職高專醫(yī)學人才培養(yǎng)質量提升的重要手段。

一、“人工智能+醫(yī)學教育”賦于教育的意義

當前人工智能已經(jīng)從簡單的計算發(fā)展到感知智能、認知智能，由會寫會算，到能聽會學，再到如今能思考會理解。隨著科技不斷進步，人工智能技術的迭代和優(yōu)化，人工智能將在許多的領域產(chǎn)生更重要的影響和作用。人工智能在醫(yī)學領域得到廣泛應用。浙江省人民醫(yī)院放射科利用人工智能技術，開發(fā)“胸部CT智能輔助診斷系統(tǒng)”，展現(xiàn)人工智能技術在CT肺結節(jié)中強大的檢測能力和應用優(yōu)勢。通過13000多例的數(shù)據(jù)，AI檢測肺結節(jié)的敏感性一直維持在96%～97%水平。經(jīng)過4個月的深度學習和模型迭代優(yōu)化，系統(tǒng)的檢測特異性幾乎翻了一倍，充分體現(xiàn)了AI強大的學習能力和良好發(fā)展前景。人工智能產(chǎn)品協(xié)助醫(yī)生為患者提供更加便捷、優(yōu)質的醫(yī)療服務，讓更多患者從中獲益，補充醫(yī)療資源，緩解當前醫(yī)療資源分布不均等問題。人工智能時代的到來，意味著人工智能產(chǎn)品或應用很快就會滲透到社會生活的方方面面，對各行各業(yè)產(chǎn)生影響，而教育首當其沖。高職高專醫(yī)學教育是培養(yǎng)具有醫(yī)學基本理論和基本技能，適應基層衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需求高素質應用型人才，其培養(yǎng)模式要求醫(yī)學生具備應用、駕馭人工智能技術指導醫(yī)學工作的能力，通過將人工智能技術同醫(yī)學人才培養(yǎng)的深度融合，以提高教學效果和人才培養(yǎng)質量，而且要在教育內容上融入人工智能知識與技術，多渠道掌握醫(yī)學基本知識和基本技能。因此，人工智能應用于醫(yī)學教育的重要意義不言而喻。

二、人工智能催生新的教育生態(tài)

目前，人工智能在教育行業(yè)的應用已經(jīng)滲透到各個學科和各個環(huán)節(jié)，取得了令人矚目的成就。在教育領域，北京聯(lián)合大學是最早將人工智能技術應用于教育各個環(huán)節(jié)的高等院校之一，其創(chuàng)新思維同人工智能相融合，將語言進行轉化，轉化成為特殊群體可以理解的方式予以呈現(xiàn)，通過這種方式，實現(xiàn)了教學模式的革命性變革，更實現(xiàn)了學生學習能力的培養(yǎng)及教學質量的提高。在創(chuàng)新思維的引領下，并在人工智能技術的助推下，“教育信息化2.0”將會更快的到來，將會給教育教學、科研、工作及學生、教師的學習帶來革命性的變革。另外，正是這些初級的AI，促進了教育體系的重構和教育技術的革新。隨著5G技術的發(fā)展，信息的獲取更加的高效，智能設備深度融入人類的生活、學習、工作，移動式、碎片化學習將成為人類學習的一種普遍的學習生態(tài)。在當前醫(yī)學教育中，醫(yī)學生需要學習的專業(yè)知識相比其它學科更為繁多，學科門類更為細化，知識更新?lián)Q代更快，新技術應用更快速，因此，醫(yī)學生對醫(yī)學相關信息知識的檢索、學習將更多的使用智能設備。如果教師的觀點與智能設備通過海量數(shù)據(jù)搜索得出的觀點不一致時，醫(yī)學生如何選擇？這實際上對教師的學科知識水平、專業(yè)水準、職業(yè)素養(yǎng)和實踐感知都提出嚴峻的挑戰(zhàn)，因此，人工智能對教師的職業(yè)和素養(yǎng)提出更高的要求。人工智能在教育中的應用有力的推動教育從業(yè)者，動態(tài)適應教師與學生教與學相互協(xié)同的生態(tài)，在這種協(xié)同的學習方式下，每一個參與者都是推動其他人前進的潛力，并能夠加速推進教育從業(yè)者積極拓展學術水平，不斷更新知識儲備，主動探索和創(chuàng)新技術，其實際意義不僅僅是學伴和助手，而是潛在的教育水平、教育理念的推動者。顯然，人工智能賦能教育將帶來教育體系的重構。正如原清華大學校長陳吉寧所言，人工智能時代，教育的理念、方式和方法都要隨之改變。我們在推動人工智能技術研究、場景應用的同時，也要加強對教育自身的研究，努力揭示人工智能時代教育的客觀規(guī)律、教育學的發(fā)展規(guī)律，不斷提升教育教學治理體系和治理能力的現(xiàn)代化水平。

三、人工智能在高職高專醫(yī)學教育的應用需求

被稱為第四次工業(yè)革命的人工智能技術的發(fā)展和應用，為當前和未來定制化學習，自適應學習注入強大推力并提供技術解決方案。在人工智能時代，醫(yī)學教育的人才培養(yǎng)模式、教學方法、教學手段、教學場景都必須變革，而且都必須依靠計算機技術、人工智能技術等信息化的科技手段來實現(xiàn)。同時，從學習和學制的特點來看，高職高專醫(yī)學教育學制短，醫(yī)學知識和技能的學習任務重，需要大量的實際操作應用場景進行技能培養(yǎng)，而實際的臨床操作是不現(xiàn)實，而采用人工智能技術，再造醫(yī)學場景，創(chuàng)設真實場景，將會極大地提升學生的認知度，提高學習效率，從而達到鞏固知識、培養(yǎng)技能的目的。因此，迫切要求高職高專醫(yī)學教育工作者，緊緊把握時代方向，順應時代發(fā)展趨勢，積極主動學習和掌握人工智能應用技術。因此，信息化技術的發(fā)展也是高職高專院校教學的需要。醫(yī)學教育信息化已經(jīng)發(fā)展到超越現(xiàn)實的創(chuàng)新階段。當代醫(yī)學生的學習形式已經(jīng)發(fā)生巨大的變化，學習空間也由教室轉型為隨機性，碎片化多形式虛擬網(wǎng)絡學習平臺，逐步形成師生線上線下，互助互動的混合式學習。在這個過程中，學生選擇優(yōu)質網(wǎng)絡課程資源的自由度極大，而現(xiàn)有的豐富醫(yī)學教育共享資源庫，從而為實現(xiàn)醫(yī)學教育的云平臺建設提供最現(xiàn)實的選擇，也是醫(yī)學教育向著智能化、大數(shù)據(jù)、云計算邁進的典型時代特征。正如中國教育部副部長鐘登華在國際人工智能與教育大會上表示的那樣：“智能時代將會是一個人機協(xié)同、跨界融合、共創(chuàng)分享的時代，……教育不能故步自封，應主動適應新的時代要求。”醫(yī)者仁心，醫(yī)學教育更應是有溫度的教育，教學中培養(yǎng)以人為中心的溫情教育，尊重生命，關愛人生，教師與學生共同探討專業(yè)和審美，進行情感交流。

職業(yè)教育改革與發(fā)展新的春天已經(jīng)到來，這無疑會加快推進人工智能在醫(yī)學教育、臨床應用、輔助診療等方面實踐和應用。當前，依托人工智能技術的教育教學活動在各個高校中得到蓬勃發(fā)展，這與不斷提升的教育信息化技術緊密相連。當下，智慧校園建設也進入到了平臺期，各種建設也基本趨于完善，特別是大數(shù)據(jù)挖掘平臺的建設，以及高性能計算機的集群化應用，為人工智能應用的開展，提供了強大的計算資源和史無前例的高可用的支撐。