肖揚(yáng)

摘 ? 要：本文分析了目前地理信息實(shí)驗(yàn)課程改革的必要性，并闡述了當(dāng)前地理信息實(shí)驗(yàn)課程存在的問題，最后結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)平臺(tái)選擇、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)考核等四個(gè)方面，提出了地理信息實(shí)驗(yàn)課程改革方案。

關(guān)鍵詞：地理信息系統(tǒng) ?教學(xué) ?改革

中圖分類號(hào)：G642;P208 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2020）05（a）-0202-02

Abstract： The author analyses the four aspects： the necessity of the experimental curriculum reform of geography information， and expounds the problems existing in current GIS experiment course. Finally， combined with years of teaching experience， from the choice of experimental platform， experiment content， experiment teaching method， examination， and geographic information experimental curriculum reform plan is put forward.

Key Words： GIS; Teaching; Reform

現(xiàn)如今，為滿足飛速發(fā)展的地理信息系統(tǒng)（GIS）產(chǎn)業(yè)的人才需求，我國(guó)地理信息高等教育也步入了一個(gè)新臺(tái)階。在眾多教育體系下，實(shí)驗(yàn)課程仍然在鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)GIS基礎(chǔ)理論的深入理解與拓展等方面起著至關(guān)重要的作用。

1 ?地理信息實(shí)驗(yàn)課程改革的必要性

根據(jù)中國(guó)地理信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)發(fā)布的2009—2012四年期間的《中國(guó)地理信息產(chǎn)業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)報(bào)告》顯示，地理信息高校畢業(yè)生就業(yè)前景樂觀，但仍有問題亟待解決。如圖1[1-4]，依照4年的產(chǎn)業(yè)報(bào)告數(shù)據(jù)來看，畢業(yè)生擇業(yè)地區(qū)以北京、華東（包括上海）、廣東為主，幾個(gè)地區(qū)之和已經(jīng)超過全國(guó)50%以上，吸引了大部分高校人才，而這些地區(qū)的就業(yè)人數(shù)也基本趨于穩(wěn)定[2-5];從用人單位對(duì)人才素質(zhì)要求（見圖3）來看，用人單位更加注重畢業(yè)生的實(shí)踐動(dòng)手能力;在就業(yè)率與地理信息產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值的對(duì)比數(shù)據(jù)[5]可以看出雖然地理信息產(chǎn)業(yè)逐漸擴(kuò)大，但是畢業(yè)生就業(yè)率卻沒有顯著增長(zhǎng)，且隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的波動(dòng)，部分地區(qū)地理信息專業(yè)就業(yè)率反成下降趨勢(shì)（見圖2）。

造成這種現(xiàn)象的成因有很多，通過對(duì)招聘負(fù)責(zé)人和學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問卷顯示的共同原因有以下幾點(diǎn)[1-4]：（1）對(duì)口專業(yè)招聘崗位減少;（2）畢業(yè)生太多競(jìng)爭(zhēng)激烈;（3）學(xué)校課程設(shè)置不合理，動(dòng)手能力差;（4）自身問題和其他原因。而這其中學(xué)校課程設(shè)置不合理問題最為嚴(yán)重，認(rèn)同度達(dá)到30%以上，除此以外企業(yè)對(duì)畢業(yè)生要求較高也是比較突出的問題，然而以上問題有些是客觀存在不易改變或需要長(zhǎng)時(shí)間調(diào)整才能趨于合理，但是作為學(xué)校課程方面的改革，卻可以馬上實(shí)施，立竿見影。

2 ?基于ArcGIS軟件平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)課程改革

2.1 實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

ArcGIS是ESRI公司集40余年地理信息系統(tǒng)（GIS）咨詢和研發(fā)經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)的一套GIS平臺(tái)產(chǎn)品，具有強(qiáng)大的地圖制作、空間數(shù)據(jù)管理、空間分析、空間信息整合、發(fā)布與共享的能力。根據(jù)報(bào)告顯示，ArcGIS在全球GIS市場(chǎng)的占有率為43%，而排在第二位的市場(chǎng)占有率僅有11%，并且現(xiàn)如今ArcGIS在眾多的GIS相關(guān)領(lǐng)域里占據(jù)著明顯的優(yōu)勢(shì)和地位。由于ArcGIS軟件的普及性和強(qiáng)大的空間分析功能，以及ESRI對(duì)高等教育行業(yè)推出了免費(fèi)的教育版軟件，所以為學(xué)生選擇這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程改革。

2.2 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方面

通過分析可知，用人單位更加看重學(xué)生的動(dòng)手能力，所以在實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容設(shè)置方面，要側(cè)重加強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，加大綜合練習(xí)的學(xué)時(shí)比重。主要內(nèi)容包括：ArcGIS的基本操作、ArcGIS制圖、空間分析、空間數(shù)據(jù)處理、空間數(shù)據(jù)查詢等基本操作，還包含4個(gè)綜合實(shí)訓(xùn)，具體內(nèi)容如表1所示。此外程序設(shè)計(jì)與GIS二次開發(fā)也是GIS專業(yè)學(xué)生必備的能力結(jié)構(gòu)要求之一，是很多用人單位都急缺的崗位[6]，故還應(yīng)開設(shè)二次開發(fā)方面的課程，通過實(shí)驗(yàn)內(nèi)容鍛煉學(xué)生的編程能力。

2.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

教學(xué)方法應(yīng)提出以下改進(jìn)：（1）減少重復(fù)性數(shù)據(jù)獲取和錄入時(shí)間，使學(xué)生無需重復(fù)輸入一些極度乏味的空間數(shù)據(jù)。（2）注重實(shí)驗(yàn)課程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，讓各部分內(nèi)容形成有機(jī)的整體。（3）加強(qiáng)GIS相關(guān)學(xué)科背景知識(shí)的補(bǔ)充。避免下次遇到相似問題仍然無從下手的局面。（4）針對(duì)綜合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，應(yīng)對(duì)學(xué)生合理分組，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后進(jìn)行小組討論和總結(jié)。（5）減少軟件使用說明部分的課時(shí)，軟件使用部分可以通過軟件說明書來進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于較難的地方進(jìn)行講解。（6）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)循序漸進(jìn)，避免“手把手”的教學(xué)方式，避免學(xué)過的問題重復(fù)解答，培養(yǎng)自學(xué)和解決問題的能力。（7）問題解答模式也由教師直接給出答案過渡到學(xué)生討論出合理結(jié)論。

2.4 實(shí)驗(yàn)考核

實(shí)驗(yàn)考核應(yīng)分為基礎(chǔ)和綜合兩個(gè)方面。基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)主要考核4個(gè)方面：實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)報(bào)告，所占分值比例為1：2：2：1。另一方面為綜合實(shí)驗(yàn)考核主要包括6個(gè)方面：⑴案例選擇是否合理可行;（2）數(shù)據(jù)準(zhǔn)備和方案設(shè)計(jì)是否合理;（3）教師對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)進(jìn)行隨機(jī)提問，對(duì)問題的解答是否正確進(jìn)行評(píng)價(jià);（4）小組的協(xié)作能力;（5）案例的數(shù)據(jù)處理與分析的能力;（6）完成試驗(yàn)后小組討論及結(jié)論總結(jié)能力。

3 ?結(jié)語

通過多年教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)最好的方法就是實(shí)踐。通過近年來大學(xué)生參加GIS開發(fā)大賽情況來看，在GIS實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也確存在著一些問題，例如只注重理論知識(shí)的培養(yǎng)，缺乏針對(duì)性的典型案例教學(xué)等，為此必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)教學(xué)改革，并且增加非驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)[7]、提倡發(fā)散思維、引入啟發(fā)式教學(xué)、提高學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。鼓?lì)學(xué)生參加國(guó)家舉辦的各類競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，以達(dá)到緊密結(jié)合社會(huì)需求和行業(yè)技術(shù)發(fā)展的目的，為GIS產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)

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