劉正昌

新課改要求教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。小學(xué)語文是認識國學(xué)的入門階段，學(xué)好小學(xué)語文，才能在未來的語文學(xué)習(xí)中不那么困難，因此小學(xué)語文是非常重要的。在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中，寫作能力決定著學(xué)生綜合文化水平的高低，因此培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的寫作水平是小學(xué)教育中非常重要的內(nèi)容，也是促進學(xué)生全面發(fā)展的途徑。

培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的寫作水平，首先應(yīng)該讓學(xué)生多讀多看課外閱讀書籍，豐富學(xué)生的知識內(nèi)涵，增加學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生認識更多好詞好句，還可以提高學(xué)生閱讀水平。另外，還需要增強學(xué)生的寫作興趣，通過生活中的趣人趣事發(fā)掘?qū)W生的興趣愛好，即從生活中的事物入手，培養(yǎng)寫作興趣，激起學(xué)生的寫作意愿，讓學(xué)生慢慢學(xué)會寫作，進而善于寫作。適時開展寫作活動，如作文競賽等，表揚和鼓勵學(xué)生，也是激發(fā)學(xué)生的寫作熱情、提高寫作水平的一個有效方法。

一、推薦課外讀物

學(xué)生寫作能力提高的關(guān)鍵是多讀多看，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，閱讀能力的提高會帶動寫作能力的提升。閱讀的目的有很多，首先，它可以豐富學(xué)生的知識面，從閱讀中學(xué)生可以認識到很多新詞匯、短語和句型。學(xué)生可以結(jié)合自身的實際情況，把閱讀過程中看到比較好的句子、詞語等運用到寫作中，變成自己的東西，這樣寫作能力會得到顯著提升。其次，閱讀是獲取知識的一個重要手段，可以幫助學(xué)生彌補很多本身不知道的或有所欠缺的方面。

例如：在新學(xué)期開學(xué)，教師可以要求學(xué)生們買一本書，自己買了拿著看完，看完后找其他看完的同學(xué)換著看，看完再換，這樣一個學(xué)期下來全班每個學(xué)生都至少看了十幾本課外讀物。期末考試時，每個同學(xué)在寫作和短文閱讀方面都有很大的提升，不僅作文的結(jié)構(gòu)變得更加清晰明了，作文中也出現(xiàn)了很多新詞匯，錯別字的情況也得到了改善，基本上很少出現(xiàn)錯別字。另外，短文閱讀的題也回答得很好，所以學(xué)生的語文成績得到了明顯提高。

二、培養(yǎng)寫作興趣

寫作最重要的是靈感和興趣，靈感這東西是與生俱來的，也是偶然的。興趣就不同于靈感，興趣是可以后天培養(yǎng)的，是我們從學(xué)習(xí)和生活中尋找、發(fā)掘和培養(yǎng)出來的。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該布置一些有趣的作業(yè)讓學(xué)生寫作，在平時教導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活，廣泛閱讀課外讀物，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作興趣，讓學(xué)生多寫多讀，才能促進學(xué)生寫作水平的穩(wěn)步提高，鍛煉其寫作能力。就像機器一樣，興趣是動力，閱讀是燃料，只有多動，機器運行才能更加順暢。

例如：臨近期末，教師可以布置假期作業(yè)：讓學(xué)生們在暑假里，多出去走走玩玩，帶上紙和筆，把看到的好看的東西，好玩的事情記錄下來，比如說看到一朵花，一只可愛的小狗、小貓，也可以是游樂園里的娛樂設(shè)施。總之，只要是覺得有趣的、好玩的都可以記錄下來，并寫成一篇短文或游記。如果認識了有趣的朋友，可以把他的有趣之處記錄下來，也可以把和他一起玩的時候的心情寫出來。最后再把自己認為有意義的一天、一件事用作文的形式寫出來。這樣的目的是讓學(xué)生學(xué)會觀察身邊的事物，從生活中的這些人和事身上培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，促進寫作能力的提高。總之，就是要求學(xué)生們在假期的生活中通過觀察生活中的人和事，以此增強學(xué)生們的寫作興趣，提升學(xué)生們的寫作能力。

三、開展寫作活動

寫作是學(xué)生時代常見的一種作業(yè)形式，也是語文考試的核心內(nèi)容之一，寫作對于學(xué)生來說是非常重要的，是學(xué)生語文學(xué)科綜合能力的體現(xiàn)，是學(xué)生文化知識修養(yǎng)在書面上的反映。寫作活動就是讓學(xué)生在活動中展現(xiàn)自己的寫作能力，主要形式是作文競賽，設(shè)有獎勵，獎勵的設(shè)置可以激發(fā)學(xué)生的寫作熱情和創(chuàng)作激情。寫作活動來源于對學(xué)生對寫作能力的檢驗，也激勵著廣大學(xué)子投身于寫作中，對學(xué)生的寫作水平有促進和提高的作用。

例如：教師為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，舉辦了一次作文競賽，題目沒有固定要求，從自己感興趣的方面入手，選擇自己喜歡的題目。設(shè)一等獎二項，二等獎三項，三等獎五項，此活動一出，學(xué)生踴躍參與，紛紛開始寫作，寫各方面的作文都有，在語文老師的鼓勵下，全班都參加了本次作文競賽。語文老師表揚了得獎的幾個同學(xué)，并鼓勵學(xué)生們繼續(xù)努力，這樣的活動以后還很多。此后，學(xué)生們學(xué)習(xí)更加努力了，該班學(xué)生的寫作水平得到了顯著提高。此外，教師在小學(xué)語文的教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)的進度，以學(xué)生們的實際情況等等為根據(jù)，不定時地開展相關(guān)的寫作活動，使學(xué)生們在寫作活動中提升自身寫作能力。

綜上所述，小學(xué)語文寫作能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于拓寬學(xué)生的知識面，也就是通過閱讀增加學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生接觸和記住更多優(yōu)美的句子、詞語和短語，讓學(xué)生在寫作時有話可說，并且能說一番好話。培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣也是非常重要的，興趣是最好的老師，只有學(xué)生有興趣，他們才會更加愿意去多讀多寫，進而提高寫作能力。最后，激發(fā)學(xué)生的寫作激情也非常重要，舉行作文競賽，不僅可以測試學(xué)生的寫作水平，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高寫作能力。