王力

[摘 要] 任務驅動教學法可以引導學生進行自主探索和協(xié)作學習，本文主要探討采用任務驅動教學法，從設計針對性任務、主題性任務、競賽性任務這三個方面滲透民族傳統(tǒng)文化教育，提高教學效果。

[關鍵詞] 任務驅動;民族傳統(tǒng)文化

教師在教學的過程中，有很多的內(nèi)容都包含民族精神與愛國素材，在教學中不斷貫穿民族精神的實例，使學生在學習的時候，不僅能學到知識，還能培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。

一、結合課堂內(nèi)容，設計針對性任務

教師在講課的過程中，可以對教材內(nèi)容進行挖掘，把學生所學的內(nèi)容與傳統(tǒng)文化結合起來，讓學生用傳統(tǒng)文化來進行自己的作品制作，設計針對性的任務。在這個過程中，學生就必須要了解中國傳統(tǒng)文化，才能完美的完成自己的任務，教師在潛移默化中就可以給學生滲透民族傳統(tǒng)文化，提高學生的文化認同感。

例如，教學“聲音的獲取與加工”時，教師就可以仔細研究教材內(nèi)容，并適時增加傳統(tǒng)文化教育，通過設計針對性的任務來達到自己的教學目的。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學生了解聲音的類型與播放、獲取聲音、聲音的編輯。那么，在教學的過程中，教師可以選擇一些與傳統(tǒng)文化主題相關的內(nèi)容作為教學的素材，比如《梅花三弄》《二泉映月》等，學生可以一邊欣賞一邊制作，這樣，就可以彌補學生在日常生活中只聽流行音樂的缺陷，對學生進行傳統(tǒng)文化的熏陶。

教師的選擇面是比較廣泛的，因此就可以融合中國傳統(tǒng)文化，讓學生在完成作業(yè)的過程中主動受到傳統(tǒng)文化的影響，從而培養(yǎng)學生的民族自豪感和自信心。

二、結合特色節(jié)日，設計主題性任務

中國傳統(tǒng)文化中有很多有特色的節(jié)日，每個節(jié)日都有自己獨特的意義。在教學信息技術相關內(nèi)容的時候，教師可以結合中國具有特色的節(jié)日，設計主題性的任務，讓學生真正了解節(jié)日內(nèi)容的內(nèi)涵，增加學生的認知。

例如，教學“有效獲取信息”時，教師就可以以中國特色節(jié)日為背景，讓學生查找相關主題的傳統(tǒng)文化的信息。在上課的時候，教師可以讓學生查找中國特色節(jié)日的信息，這個節(jié)日可以是春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等，學生只需要選擇一個節(jié)日去探索，探索的主要方面是所選節(jié)日的日期、來歷、風俗、相關的詩句以及節(jié)日包含的精神文化層面、行為文化層面、物質(zhì)文化層面等。在探索完成之后，教師可以讓學生設計成一篇文章對節(jié)日進行說明。

中國傳統(tǒng)特色節(jié)日凝聚著中國勞動人民的智慧，以群眾喜聞樂見的方式永久不衰，弘揚著中華民族的美德與精神，教師可以結合中國特色的傳統(tǒng)節(jié)日，挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，弘揚中國傳統(tǒng)文化。

三、結合實踐活動，設計競賽性任務

許多學生好勝心比較強，教師要充分發(fā)揮其積極影響，如教師可以引導學生進行實踐活動，設計一些有關中國傳統(tǒng)文化的任務，讓學生結合自己所學的知識，發(fā)揮自己的聰明才智完成任務，感受文化的魅力。

例如，教學“制作多媒體作品”時，教師可以設計一些具有競賽性的任務，引導學生將所學的知識應用于生活實際。在學完“首頁的設計與制作、頁面按鈕的制作、在頁面中插入視頻、在頁面中插入動畫、多媒體作品的整體優(yōu)化”的相關知識之后，教師可以讓學生以小組為單位，開展競賽活動，讓學生制作弘揚中國傳統(tǒng)文化的主題網(wǎng)站，這個主題學生可以根據(jù)自己的喜好隨意安排，比如中國的傳統(tǒng)節(jié)日、中國的文字發(fā)展史、中國的四大文明等。首先，學生需要完全掌握課堂上所學的信息技術知識，其次，學生需要對自己所選的網(wǎng)頁主題進行深入研究，在這種情況下，他們就會深刻了解中國傳統(tǒng)文化。

學生在參與競賽的過程中，希望自己的作品可以達到最好的水平，所以他們都會絞盡腦汁來設計。所以他們需要對設計的內(nèi)容先有一個完整的認識，他們就需要不斷熟悉傳統(tǒng)文化，學生就可以發(fā)揮他們的自主性，學習的效率也會大大提高。

互聯(lián)網(wǎng)信息量大，而且方便快捷，是進行民族文化教育很好的載體，學生可以接觸到更多的民族文化知識，學生在制作自己信息技術作品的過程中也可以體驗民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。利用信息技術來傳播中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有很重要的意義，教師應該充分采用任務驅動的方法，對學生進行傳統(tǒng)文化教育，使學生發(fā)奮圖強，為祖國的富強貢獻自己的一分力量。

參考文獻：

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（責任編輯：姜 波）