湛偉俊

[摘 要] 在新的教育形勢(shì)下，教師與家長(zhǎng)在培養(yǎng)學(xué)生方面應(yīng)該是合作者的關(guān)系，在合作的過(guò)程中，教師因其專(zhuān)業(yè)的緣故應(yīng)該隨時(shí)隨地關(guān)注家長(zhǎng)在家庭教育方法方面的需求、了解教育教學(xué)改革舉措方面的需求、不同類(lèi)型家庭家長(zhǎng)的困惑并及時(shí)而又真誠(chéng)地給予家長(zhǎng)指導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

[關(guān)鍵詞] 家庭教育方法;教育改革舉措;不同類(lèi)型家庭

一、關(guān)注家長(zhǎng)掌握家庭教育方法需求的新做法

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是孩子們學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。哪一所學(xué)校能最大限度地調(diào)動(dòng)家庭教育配合學(xué)校教育，那么，這所學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量一定可以享有盛名，哪一位教師能最大限度地影響家長(zhǎng)配合自己關(guān)注好學(xué)生的“課外”，那么，這位教師所教的班級(jí)教育教學(xué)質(zhì)量一定可以名列前茅。因?yàn)?，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，是教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者共同努力的成果。家長(zhǎng)配合教師關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，缺少的不是意識(shí)也不是耐性，而是方法，很多家長(zhǎng)只是把對(duì)孩子的督促停留在理論性的說(shuō)教上，而這些大道理學(xué)生聽(tīng)不懂也不想聽(tīng)，時(shí)間一長(zhǎng)，就把家長(zhǎng)的叮囑當(dāng)作耳旁風(fēng)，家長(zhǎng)是一臉茫然地恨鐵不成鋼，孩子是滿(mǎn)腹的苦水無(wú)處倒，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，家長(zhǎng)和孩子之間的隔閡在加深，溝通在減少，所以我們對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)要在家庭教育方法上下足功夫。

以下是筆者在網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校發(fā)送給家長(zhǎng)們的部分信息摘錄：

1.晚上好！建議您看看孩子作業(yè)的最后打記分格了嗎？打了，則要表?yè)P(yáng)孩子，沒(méi)打，則要引起注意，提醒孩子關(guān)注細(xì)節(jié)，“細(xì)節(jié)決定成敗”。2019年11月13日

（這個(gè)舉動(dòng)勝過(guò)家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)十遍：“你一定要細(xì)心呀！”）

2.尊敬的家長(zhǎng)您好！您的孩子養(yǎng)成在做閱讀分析時(shí)碰到不認(rèn)識(shí)的字詞及時(shí)查字典的習(xí)慣了嗎？看看今天檢測(cè)卷上的“酉、歡、氛”三個(gè)字孩子是否注音了。收到請(qǐng)回復(fù)！2019年11月16日

（這個(gè)舉動(dòng)勝過(guò)家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)十遍：“碰到不認(rèn)識(shí)的字你一定要查字典呀！”）

3.青菜到了冬天為什么會(huì)變甜？含羞草為什么會(huì)害羞？您的孩子會(huì)在信中告訴您答案。讀一讀孩子寫(xiě)給您的信吧，那是一種享受，周末聽(tīng)孩子朗讀語(yǔ)文課文也是一種享受，您享受過(guò)嗎？周日快樂(lè)！2019年11月25日

（這個(gè)舉動(dòng)勝過(guò)家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)十遍：“課文你一定要讀呀！”）

4.昨晚下了今冬的第一場(chǎng)雪，這是大自然送給孩子們的禮物;今晨，班級(jí)里多了十本名著，這是我送給孩子們的禮物。今天的語(yǔ)文家作是小作文《禮物》。2019年11月23日

（這個(gè)舉動(dòng)勝過(guò)家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)十遍：“作業(yè)你一定要認(rèn)真做呀！”）

5.您好！您的配合使孩子的進(jìn)步很大，我送給全班同學(xué)一套名著共十本，輪流借閱，您的配合使孩子獲得了第一批借閱的獎(jiǎng)勵(lì)，合作愉快！2018年11月22日

（這個(gè)舉動(dòng)勝過(guò)家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)十遍：“好書(shū)你一定要自覺(jué)讀呀！”）

6.您好！告訴您一個(gè)秘密：古詩(shī)《示兒》中最容易寫(xiě)錯(cuò)的兩個(gè)詞是：元知、無(wú)忘，《聞官軍收河南河北》中最容易寫(xiě)錯(cuò)的三個(gè)詞是：初聞、衣裳、做伴，考考孩子，他（她）會(huì)覺(jué)得您真“有才”而佩服您，別告訴孩子是我“泄密”。2019年12月1日

（這個(gè)舉動(dòng)勝過(guò)家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)十遍：“古詩(shī)你一定要會(huì)默寫(xiě)呀！”）

7.尊敬的家長(zhǎng)晚上好：“尷尬、蒙古、嘴唇、羞辱、拽著、羞澀、跋涉”是本學(xué)期課文中容易出現(xiàn)書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤的七個(gè)詞語(yǔ)，建議您今晚給孩子再默寫(xiě)一次，如果寫(xiě)對(duì)了別忘了表?yè)P(yáng)他（她），如果出錯(cuò)就及時(shí)訂正吧。2019年12月2日

（這個(gè)舉動(dòng)勝過(guò)家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)十遍：“課文里的生詞你一定要會(huì)默寫(xiě)呀！”）

學(xué)生的話(huà)：

（2019年11月13日）今天晚上七點(diǎn)鐘左右，家庭作業(yè)就做得只剩下英語(yǔ)作業(yè)了。突然，媽媽推開(kāi)書(shū)房門(mén)神秘地看著我，好一會(huì)兒后，媽媽緊盯著我的眼睛，問(wèn)我：“兒子，你的語(yǔ)文作業(yè)做完了吧？記分格打了沒(méi)有？”我說(shuō)：“沒(méi)有。”媽媽說(shuō)：“為什么不打呢？”“老師沒(méi)叫打?！眿寢屪叩轿疑磉?，把老師發(fā)的信息給我看，我只好把脖子一縮，乖乖地賠著笑說(shuō)：“好媽媽?zhuān)?jiàn)諒、見(jiàn)諒，我馬上打，馬上打?！眿寢屵@才放我一馬。

（2019年12月2日）媽媽上完晚班回來(lái)，急切地說(shuō)：“兒子，媽媽報(bào)幾個(gè)詞語(yǔ)給你默寫(xiě)怎么樣？”“尷尬、蒙古、嘴唇、羞辱、拽著、羞澀、跋涉”“咦，怎么都是老師課堂上強(qiáng)調(diào)的容易寫(xiě)錯(cuò)的詞？”看了媽媽手機(jī)上的短信我才明白，媽媽見(jiàn)我全寫(xiě)對(duì)了，給了我一個(gè)擁抱，我開(kāi)心極了。

事實(shí)就是這樣——長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，怎么可能還有“孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣差、孩子學(xué)習(xí)自覺(jué)性不強(qiáng)”等一系列問(wèn)題困擾家長(zhǎng)呢？掌握了方法，就可以實(shí)現(xiàn)“三贏”——學(xué)生贏、家長(zhǎng)贏、學(xué)校贏，如此一舉多得的事，何樂(lè)而不為呢？

二、關(guān)注家長(zhǎng)了解教育教學(xué)改革舉措需求的新做法

在教育教學(xué)改革方面，新生事物的產(chǎn)生或是對(duì)原有做法的改進(jìn)，要讓家長(zhǎng)真正理解并接受是需要一個(gè)過(guò)程的。這個(gè)過(guò)程引導(dǎo)得好，則可以平穩(wěn)過(guò)渡;引導(dǎo)得不好，就會(huì)適得其反。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該是教育行政部門(mén)和家長(zhǎng)之間的一座橋梁。例如：面對(duì)減負(fù)增效的做法，家長(zhǎng)們可謂是褒貶不一，不可否認(rèn)的事實(shí)是相當(dāng)一部分家長(zhǎng)有著極其強(qiáng)烈的困惑和擔(dān)憂(yōu)，原因就在于他們更多地關(guān)注了減負(fù)增效的一些外顯做法和表面現(xiàn)象——一天中的作息時(shí)間變化了，早晨七點(diǎn)半到八點(diǎn)之間方可到校上課，下午一點(diǎn)方可到校上課，下午四點(diǎn)就放學(xué)了。周六、周日孩子也沒(méi)有興趣班可上了。如此一來(lái)，他們擔(dān)心：沒(méi)有耕耘，怎會(huì)有收獲？孩子們以后怎么有競(jìng)爭(zhēng)力？他們沉浸在自己的思維中，認(rèn)為甚為有理，這時(shí)需要的是點(diǎn)撥，誰(shuí)來(lái)點(diǎn)撥？當(dāng)然是我們的老師，是懂教育教學(xué)規(guī)律的老師。在校時(shí)間和學(xué)習(xí)效果并不一定成正比?！皶r(shí)間戰(zhàn)”“磨洋工”，其后果之一則是疲勞戰(zhàn)使刻苦認(rèn)真的孩子們身體疲憊，得不到充分的休息和鍛煉，久而久之，變成了一個(gè)個(gè)“熊貓眼”，而學(xué)習(xí)不認(rèn)真的孩子們則以此為借口，早早離開(kāi)家門(mén)，想方設(shè)法在路上玩耍、游蕩。后果之二則是老師們長(zhǎng)時(shí)間“困”在學(xué)校，疲于管理學(xué)生，無(wú)形之中鉆研教材教法、研究學(xué)生的時(shí)間反而少了。其實(shí)，減負(fù)不等于無(wú)負(fù)，適當(dāng)、科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)是不可少的 ，減負(fù)并不意味著減效。減負(fù)增效的關(guān)鍵在于課堂教學(xué)效率，向四十分鐘課堂要質(zhì)量。正如文學(xué)家們的至理名言：“工夫在詩(shī)外”，課前老師們對(duì)教材的鉆研，對(duì)教具的準(zhǔn)備，對(duì)教學(xué)流程的預(yù)設(shè)，對(duì)學(xué)生學(xué)力和困惑的關(guān)注才是課堂出效率的根本。

事實(shí)就是這樣——家長(zhǎng)對(duì)教育教學(xué)改革舉措有了正確的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)學(xué)校教育就不會(huì)再產(chǎn)生各種各樣的誤解，家庭教育也就有了更強(qiáng)的針對(duì)性。

三、關(guān)注不同家庭類(lèi)型家長(zhǎng)困惑的新做法

請(qǐng)看這份調(diào)查表（表1）：

這張統(tǒng)計(jì)表給我們的啟示是針對(duì)不同的家庭情況，我們需要采用不同的方法給予不同的指導(dǎo)，即使對(duì)同一類(lèi)型的家庭，在一般共性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上還要關(guān)注其個(gè)體的特殊性。例如：由于家庭結(jié)構(gòu)的不完整，單親家庭的生活比較單調(diào)，孩子容易感到精神上的空虛與寂寞。不少單親子女因此在性格上變得不盡人意，缺少父愛(ài)，孩子就會(huì)形成所謂的偏陰人格，即表現(xiàn)得懦弱，多愁善感，自卑、缺乏毅力，果斷性不強(qiáng)等;而缺少母愛(ài)，孩子又會(huì)形成所謂的“偏陽(yáng)人格”，即表現(xiàn)得孤僻，冷漠，缺乏愛(ài)心與同情心，沒(méi)有安全感，狹隘等。所以對(duì)于單親家庭的父母來(lái)說(shuō)，要特別注意彌補(bǔ)孩子由于缺少父愛(ài)或母愛(ài)所帶來(lái)的消極影響。比如對(duì)缺少父愛(ài)的子女，母親要加強(qiáng)他們的獨(dú)立、自主、勇敢、果斷等方面的人格教育，讓他們多看看有關(guān)表現(xiàn)男性?xún)?yōu)秀品質(zhì)的影視片與書(shū)籍，并有意識(shí)地帶他們多接觸一些成熟的、自信的、有責(zé)任心的成年男子，如教師、男同事等，以免形成上面所說(shuō)的“偏陰人格”。

再如，對(duì)于非獨(dú)生子女的教育，因其特殊性存在這樣一種現(xiàn)象——孩子的父母一般來(lái)說(shuō)年齡偏大，文化水平偏低，父親在外做個(gè)體老板，母親說(shuō)是在家?guī)Ш⒆?，其?shí)也是隔三差五地到丈夫工作的地方暫住，孩子臨時(shí)托付給年邁的爺爺、奶奶輩，加之二胎一般為男孩，受“重男”思想影響，過(guò)于溺愛(ài)，導(dǎo)致孩子怕吃苦，優(yōu)越感特強(qiáng)等一系列問(wèn)題，這時(shí)候就更要有針對(duì)性地做好家長(zhǎng)的思想工作，慢慢為孩子的健康成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)好的家庭教育環(huán)境。

（責(zé)任編輯：文 寶）