◎張佩佩

對(duì)老師來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式通過(guò)說(shuō)教的形式去展開(kāi)，老師教學(xué)壓力大，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以大大減輕老師的教學(xué)壓力，提高幼兒教學(xué)的整體質(zhì)量。本文就多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題及對(duì)策做了簡(jiǎn)單的分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)工作提供一定的借鑒意義。

一、幼兒園多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題

俗話說(shuō)教學(xué)是藝術(shù)，如何將多媒體技術(shù)巧妙地融合在教學(xué)當(dāng)中更是藝術(shù)當(dāng)中的藝術(shù)，可以說(shuō)是重難點(diǎn)內(nèi)容。但是在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中卻能夠發(fā)現(xiàn)部分教師過(guò)分關(guān)注多媒體技術(shù)，導(dǎo)致多媒體教學(xué)內(nèi)容占比過(guò)高，各種“漂亮”畫(huà)面充斥在整個(gè)課堂當(dāng)中，可以說(shuō)多媒體教學(xué)本身已經(jīng)變成教師展示“佳作”的工具，這便是嚴(yán)重的本末倒置的問(wèn)題，需要現(xiàn)代幼兒教師重點(diǎn)關(guān)注并予以解決。

二、幼兒園多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題的解決措施

（一）在理論指導(dǎo)的前提下制作課件

課件的制作能夠表現(xiàn)出制作者的整體專業(yè)素養(yǎng)，包括對(duì)教材、教育以及教學(xué)方面的把控，對(duì)課堂授課的認(rèn)識(shí)以及對(duì)如今教學(xué)技術(shù)的理解程度。一個(gè)成功課件的前提是要有先進(jìn)的理論指導(dǎo)。這就意味著課件的制作者要有現(xiàn)代化的教學(xué)理念，能夠?qū)σ恍┗纠碚撨M(jìn)行掌握：比如“系統(tǒng)論”“信息傳播論”等，并對(duì)教育理念不斷進(jìn)行革新。

（二）在基本原則的前提下制作課件

1.多媒體課件的制定要與幼兒的年齡特征相符。多媒體教學(xué)是一種“電教”結(jié)合的輔助性教學(xué)模式，重點(diǎn)在于“教”而不是“電”。所以，在制作課件的時(shí)候，要對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行正確的定位。構(gòu)建主義理論表明，學(xué)生要積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)習(xí)者和外部的環(huán)境互相交流的過(guò)程。

2.多媒體課件的制定要與教學(xué)性原則相符。之所以運(yùn)用多媒體技術(shù)，就是為了提高課堂的整體效率和質(zhì)量。在課件引入后，不但要有利于老師的教，更要有利于學(xué)生的學(xué)。所以，課堂是否需要引入多媒體課件，不是任何一節(jié)課都要在意的重點(diǎn)。課件的使用要有其價(jià)值，要明白使用課件后，能夠解決哪些問(wèn)題，得到什么效果，是否解決了教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)，這樣的課件才是有價(jià)值的。利用多媒體課件可以更直觀地向?qū)W生展示一些比較抽象的概念，有利于學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的理解，以及更好地指導(dǎo)學(xué)生的操作練習(xí)。

3.多媒體課件的制定要與科學(xué)性原則相符。教育原則中科學(xué)性是不可忽視的一點(diǎn)。第一點(diǎn)，在制作課件的時(shí)候，要對(duì)信息的來(lái)源進(jìn)行檢驗(yàn)，確保信息的準(zhǔn)確性。第二點(diǎn)，素材設(shè)計(jì)出的課件內(nèi)容要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓裕憩F(xiàn)的手法在形成中要嚴(yán)格細(xì)密。第三點(diǎn)，保證課件中的素材質(zhì)量，內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤，動(dòng)畫(huà)要美觀，聲音要優(yōu)美，總的來(lái)說(shuō)就是要與幼兒的身心規(guī)律相符，能夠讓其集中注意力。

（三）在傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體課件進(jìn)行結(jié)合

老師是整個(gè)教學(xué)中的引導(dǎo)者和組織者，所以，要最大限度地將老師的主導(dǎo)作用發(fā)揮出來(lái)。幼兒因其年級(jí)較小，注意力難以集中，自控能力弱，這個(gè)時(shí)候老師要在使用多媒體的時(shí)候，注重“度與量”，也就是課件的內(nèi)容要適量。如果內(nèi)容太多，會(huì)導(dǎo)致幼兒比較難以接受，另一方面會(huì)相對(duì)減弱老師的主導(dǎo)地位。所以，要堅(jiān)持適度用的原則，將傳統(tǒng)媒體和多媒體課件進(jìn)行結(jié)合。對(duì)于一些幼兒不太容易理解的內(nèi)容，利用計(jì)算機(jī)的方式進(jìn)行動(dòng)畫(huà)演示，這樣一來(lái)有助于幼兒對(duì)知識(shí)的獲取。

（四）認(rèn)真設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)方案，提高溝通性

課件設(shè)計(jì)的過(guò)程和軟件開(kāi)發(fā)的過(guò)程類(lèi)似，要經(jīng)歷教學(xué)設(shè)計(jì)、素材準(zhǔn)備等過(guò)程。這其中課件制作的核心是教學(xué)設(shè)計(jì)，要求不但要按照教學(xué)目標(biāo)來(lái)將知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)在的聯(lián)系找出來(lái)，也要按照教學(xué)的內(nèi)容對(duì)教材進(jìn)行取舍。作者認(rèn)為在進(jìn)行課件的設(shè)計(jì)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：第一點(diǎn)，在課件中突出教學(xué)的重點(diǎn)，將其放在屏幕的正中間，通過(guò)閃爍、動(dòng)畫(huà)等方式吸引學(xué)生的注意力。簡(jiǎn)單清晰的對(duì)圖像文字等信息進(jìn)行處理，并注重畫(huà)面的美感。第二點(diǎn)，注意課件的交互性，在課件的每個(gè)頁(yè)面都留有進(jìn)入和返回下一單元、退出等有關(guān)的按鈕，這樣可以保證在教學(xué)的過(guò)程中可以有序地進(jìn)行教學(xué)，也加強(qiáng)了課件的邏輯性。碰到學(xué)生不懂的地方，可以反復(fù)地進(jìn)行演示，增強(qiáng)靈活性。第三點(diǎn)，要學(xué)會(huì)正確使用多媒體，防止課件變成“電子版”的文本教科書(shū)。多媒體課件要多運(yùn)用圖像、聲音等方式，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求。

三、結(jié)語(yǔ)