◎李薇瓊

一、為什么要推進(jìn)小學(xué)英語主題單元整體教學(xué)

（一）當(dāng)今小學(xué)英語教學(xué)的不足

在當(dāng)今的小學(xué)英語教學(xué)之中，小學(xué)英語教師往往過分將注意力放在某一個(gè)知識點(diǎn)上，從而忽略了對于整個(gè)單元主題的整體把握，因此，小學(xué)英語課本設(shè)計(jì)的主題單元的作用不能夠很好地實(shí)現(xiàn)，很難使小學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)完整的知識體系。這使得小學(xué)英語教學(xué)的進(jìn)步受到阻礙。

（二）小學(xué)英語主題單元整體教學(xué)的優(yōu)勢

所謂的小學(xué)英語主題單元整體教學(xué)，就是在小學(xué)英語教學(xué)中，將每個(gè)單元的知識點(diǎn)進(jìn)行整合，加強(qiáng)小學(xué)生的整體理解，理清知識脈絡(luò)，讓每個(gè)單元的核心重點(diǎn)通過不同的課時(shí)和文本不斷的復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生掌握單元的重點(diǎn)句型，而難點(diǎn)分散在不同的課時(shí)里，各個(gè)擊破，不斷地讓學(xué)生鞏固重點(diǎn)，然后突破難點(diǎn)，從而使學(xué)生獲得運(yùn)用能力，使其思維得到開發(fā)。并且，系統(tǒng)的、單元化的英語教學(xué)更有利于挖掘其中的人文內(nèi)涵，利于增強(qiáng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)。牛津深圳版小學(xué)英語課本中每個(gè)單元的內(nèi)容都是聯(lián)系緊密，并且貼近生活，利于小學(xué)生學(xué)習(xí)，也給小學(xué)英語教師推進(jìn)主題單元整體教學(xué)提供了便利。

二、如何推進(jìn)小學(xué)英語主題單元整體教學(xué)

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

要想推進(jìn)小學(xué)英語主題單元整體教學(xué)，取得良好的課堂效果，首先就要明確教學(xué)目標(biāo)。在確立教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該被放在第一位的就是了解學(xué)生的語言水平、認(rèn)知特點(diǎn)和困難，學(xué)生有什么樣的生活經(jīng)歷和背景等，并分析與之相關(guān)的主題和相 關(guān)的知識點(diǎn)。小學(xué)英語教師只有牢牢把握了學(xué)生的狀況，才能對癥下藥。而后，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)明確，小學(xué)英語教育的目的是使學(xué)生初步掌握該階段的英語知識，獲得運(yùn)用英語這門語言的能力，并通過單元教學(xué)，增強(qiáng)對主旨的理解，提高綜合素質(zhì)。所以，小學(xué)英語教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將推進(jìn)小學(xué)英語主題單元整體教學(xué)，幫助學(xué)生整體把握、提升素養(yǎng)作為重要目標(biāo)。

（二）牢牢把握單元主題，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)

作為課堂的引導(dǎo)者，小學(xué)英語教師要想推進(jìn)主題單元整體教學(xué)，就要保證自己對此單元主題有著明確、清晰的認(rèn)識。只有教師對于本單元的主題有了較好的把握，才能夠?qū)⑵渲兴N(yùn)含的教授給學(xué)生。同時(shí)，小學(xué)階段是學(xué)生提升的大好時(shí)機(jī)，小學(xué)英語教師在此階段的英語教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，在單元主題上進(jìn)行延展，開發(fā)其思維，對其一生的發(fā)展大有裨益。

例如，牛津深圳版小學(xué)英語一年級上冊Unit 9 May I have a pie？主要是為學(xué)生介紹食物的英語，教師把握了這一主題之后，設(shè)計(jì)相應(yīng)的課件、教案等，其中，教師要在抓住主題的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對學(xué)生運(yùn)用英文表達(dá)食物和用英語作出對于食物的詢問的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用英文說出自己喜歡的食物，并表達(dá)自己對這一食物的需求，如“May I have an apple?”等。在學(xué)完本課知識內(nèi)容之后，老師還可以設(shè)計(jì)以學(xué)生的生活為出發(fā)點(diǎn)的不同的場景和地方活動(dòng)，引導(dǎo)和幫助孩子進(jìn)行關(guān)于食物和事物話題交際，提升學(xué)生的口語交際能力。

（三）緊扣主題，設(shè)立情境教學(xué)

近年來，情境教學(xué)的熱度越來越高，而實(shí)踐也表明，情境教學(xué)也能夠吸引學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生對于知識的記憶，利于培育學(xué)生思維。所以，在推進(jìn)小學(xué)英語主題單元整體教學(xué)的過程中，引入情境教學(xué)也能夠獲得較大的益處。由于一個(gè)單元通常被分成幾個(gè)課時(shí)來講，到單元結(jié)束之時(shí)，學(xué)生極易容易遺忘之前所學(xué)，對于整個(gè)單元的把握也較為困難。所以，小學(xué)英語教師就可以通過情境設(shè)計(jì)的方法來協(xié)助學(xué)生了解主題、整合知識。

三、結(jié)語