張澤雄

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平越來(lái)越高，對(duì)學(xué)生的教育也就越來(lái)越重視。因此，隨著教育的不斷深化改革，教育部門和社會(huì)各界人士對(duì)高校教育教學(xué)管理提出了更高的要求，要求教師及學(xué)校管理者在培養(yǎng)學(xué)生理論文化知識(shí)的同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育和思想教育，要重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)習(xí)生活。故而，本篇文章就將對(duì)高校教育教學(xué)管理理念的變革和實(shí)踐作出分析。

關(guān)鍵詞：高校教育;教學(xué)管理觀念;改革實(shí)踐

科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，給高等學(xué)校帶來(lái)了極大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。高等學(xué)校是為社會(huì)輸送人才的主要陣地，為了更好的建設(shè)我國(guó)，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定和諧，高等學(xué)校在開(kāi)展教育教學(xué)管理的時(shí)候，就要做到與時(shí)俱進(jìn)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和綜合素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能。只有這樣，學(xué)生才能夠更好的適應(yīng)社會(huì)生活工作，才能夠?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。因此，高等學(xué)校的教育教學(xué)力量，必須要做出改革創(chuàng)新，并加強(qiáng)實(shí)踐，全面培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)。

一、高校管理普遍存在的問(wèn)題和挑戰(zhàn)

（一）教學(xué)觀念落后

由于我國(guó)大部分高等學(xué)校存在的歷史較為短暫，教學(xué)體系也沒(méi)有完善，不少高等學(xué)校受傳統(tǒng)教育觀念的影響，教學(xué)觀念非常落后，在開(kāi)展教學(xué)和教學(xué)管理的過(guò)程中，并沒(méi)有著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生缺乏了對(duì)社會(huì)的全面認(rèn)知，也缺少了服務(wù)意識(shí)。這就導(dǎo)致學(xué)生在高等學(xué)校接受教育的階段，并沒(méi)有很好的實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到社會(huì)人的轉(zhuǎn)變，以至于學(xué)生無(wú)法良好的融入社會(huì)，無(wú)法快速勝任自己的職責(zé)崗位[1]。

（二）人才培養(yǎng)觀念老舊

我國(guó)不少高等學(xué)校在應(yīng)試教育這個(gè)大背景下，培養(yǎng)人才觀念過(guò)于老舊，著重傳授理論文化知識(shí)，忽略了對(duì)學(xué)生技能和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，沒(méi)有重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，將學(xué)校教育和社會(huì)生活劃分為兩個(gè)部分。這就導(dǎo)致學(xué)生在離開(kāi)學(xué)校進(jìn)入社會(huì)后，會(huì)失去學(xué)習(xí)的能力，不利于學(xué)生更好的開(kāi)展社會(huì)工作。

（三）就業(yè)率持續(xù)走低

就目前現(xiàn)狀而言，我國(guó)高等學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育和管理并沒(méi)有依據(jù)學(xué)校的自身特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展特色的教育和管理，以至于不同高等學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量參差不齊，大多學(xué)校就業(yè)率持續(xù)走低。之所以會(huì)造成這樣的狀況，是因?yàn)樵S多企業(yè)在招收人才的時(shí)候，學(xué)生的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)不夠，學(xué)校的名聲也不大，得不到企業(yè)的認(rèn)可。在高校的許多教學(xué)內(nèi)容中也存在著許多與實(shí)際就業(yè)中用不上的內(nèi)容，這就導(dǎo)致學(xué)生們?cè)诰蜆I(yè)過(guò)程中也會(huì)遇到一些困難。故而，高等學(xué)校想要提高就業(yè)率，就是要強(qiáng)化教育管理。

二、高校教育管理方的觀念變革與實(shí)踐創(chuàng)新

（一）實(shí)現(xiàn)思想整合，創(chuàng)新管理體系

高等學(xué)校想要改革創(chuàng)新教育管理的觀念，首先就需要實(shí)現(xiàn)思想的整合，創(chuàng)建完整的管理體系。高等學(xué)校應(yīng)該重視教育管理，并把教育管理的理念改革作為一項(xiàng)基本的任務(wù)來(lái)完成，只有這樣，高等學(xué)校才會(huì)細(xì)化各個(gè)學(xué)科的管理，才會(huì)重視對(duì)學(xué)生的專業(yè)教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和綜合能力，才會(huì)大力改革創(chuàng)新教育管理理念。高等學(xué)校在對(duì)教育管理觀念作出改革創(chuàng)新的時(shí)候，要圍繞著人才培養(yǎng)的基本理念進(jìn)行，深入貫徹現(xiàn)階段的教育理念，將學(xué)生們培養(yǎng)成符合現(xiàn)階段社會(huì)需求的復(fù)合型人才。

（二）實(shí)現(xiàn)良好運(yùn)作，完善評(píng)價(jià)體系

高等學(xué)校想要對(duì)教育管理的理念做出改革與實(shí)踐創(chuàng)新，想要良好的實(shí)行教育管理，就必須要完善評(píng)價(jià)體系。當(dāng)學(xué)校正確認(rèn)識(shí)到了管理工作的重要性，嚴(yán)格加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，不斷提升教師的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)展開(kāi)管理工作的教師及管理者開(kāi)展完善的教學(xué)管理質(zhì)量評(píng)價(jià)，創(chuàng)建科學(xué)合理的獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)良好開(kāi)展教學(xué)管理工作的教職人員進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，對(duì)教學(xué)管理工作做得不到位的教職人員進(jìn)行處罰，這樣才能夠讓教師及管理者對(duì)教學(xué)管理工作做到細(xì)致全面，才能夠貫徹落實(shí)高校教育管理方案的觀念改革與實(shí)踐創(chuàng)新[2]。

（三）實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確定位，創(chuàng)新教學(xué)理念

高等學(xué)校想要實(shí)現(xiàn)教育管理理念的改革與實(shí)踐創(chuàng)新，就要做到與時(shí)俱進(jìn)，要緊跟時(shí)代的步伐，找準(zhǔn)自己的定位，并創(chuàng)新教學(xué)理念。每一個(gè)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)都各不相同，高等學(xué)校不應(yīng)該一味的模仿其他學(xué)校開(kāi)展教學(xué)管理工作，而是要清楚的找準(zhǔn)自己的定位，將自身學(xué)校的特色充分發(fā)揮出來(lái)，努力構(gòu)建校園文化，創(chuàng)新適合自身學(xué)校的教學(xué)理念，這樣才能夠讓諸多高等學(xué)校的優(yōu)勢(shì)特色充分發(fā)揮出來(lái)，才能夠切實(shí)提升學(xué)生的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。并且，這種方式也可以打造特色高等學(xué)校，擴(kuò)大學(xué)校的名聲，讓各個(gè)企業(yè)認(rèn)可學(xué)校。如此一來(lái)就能夠顯著提高學(xué)生的就業(yè)率，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步了。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，社會(huì)對(duì)人才的需求越來(lái)越高，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，為了讓學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)生活，創(chuàng)建文明和諧社會(huì)，高等學(xué)校就應(yīng)該依托于自身學(xué)校的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，完善評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)思想整合，創(chuàng)新管理體系，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)高等教育管理理念的改革與實(shí)踐創(chuàng)新，才能夠?qū)⒏母飫?chuàng)新后的教育管理理念，落實(shí)在管理工作中，才能進(jìn)一步提升學(xué)校的就業(yè)率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]孫煒.高校教育教學(xué)管理的觀念變革和實(shí)踐分析.才智.2019年：47

[2]鄒劍翔.高校教育教學(xué)管理的觀念變革和實(shí)踐.中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（中旬刊）.2019年：107-108