王秀貞

摘 要：小學(xué)階段提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平，需要班主任在管理工作方面進(jìn)行積極優(yōu)化，采用全新的有人工作模式，提高工作的效率和質(zhì)量。處在全媒體時(shí)代背景下，小學(xué)班主任在育人工作方面也要注重新技術(shù)應(yīng)用，為實(shí)際工作良好開展起到積極促進(jìn)作用。本文主要從理論層面就全媒體時(shí)代下小學(xué)班主任育人工作新模式進(jìn)行展開探究，希望能為促進(jìn)育人工作的良好開展起到積極作用。

關(guān)鍵詞：全媒體;班主任;育人工作

0.引言

全媒體時(shí)代下小學(xué)班主任育人工作的開展有著良好機(jī)遇也有著挑戰(zhàn)，通過對(duì)全媒體技術(shù)應(yīng)用，方便了工作的開展，但是新的工作模式實(shí)施當(dāng)中存在的不確定性也比較突出。班主任自身只有從創(chuàng)新的角度出發(fā)，通過創(chuàng)新育人工作模式，才能真正為學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展起到積極作用。

1.全媒體時(shí)代下小學(xué)班主任育人工作新模式優(yōu)勢

1.1全媒體時(shí)代下小學(xué)班主任育人工作新模式優(yōu)勢

小學(xué)班主任育人工作新模式的運(yùn)用有著諸多的優(yōu)勢，全媒體下的工作新模式綜合了全方位以及立體化的傳播內(nèi)容，將網(wǎng)絡(luò)以及聲像等相應(yīng)的傳播手段得到了廣泛應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)了新型傳播形態(tài)[1]。全媒體下的班主任育人工作的模式運(yùn)用下，為班主任工作提供了新的技術(shù)支撐，方便了工作的開展。全媒體技術(shù)和班主任育人工作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合起來，為班主任提供了豐富的資源和工作方式，使得育人工作更為高效。

1.2全媒體時(shí)代下小學(xué)班主任育人工作新模式應(yīng)用要求

全媒體下的小學(xué)班主任育人工作新模式的應(yīng)用需要按照相應(yīng)要求，從而才能有助于提升工作的質(zhì)量水平，如在新的模式應(yīng)用下要從導(dǎo)向性的要求方面加強(qiáng)重視，運(yùn)用全媒體技術(shù)開展工作要有導(dǎo)向性，為學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展以及對(duì)學(xué)生三觀的正確樹立培養(yǎng)有著導(dǎo)向性，從而才能將全媒體的作用充分發(fā)揮出來。班主任自身要轉(zhuǎn)變觀念，樹立全媒體的觀念意識(shí)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上以及思想方面通過全媒體技術(shù)的運(yùn)用進(jìn)行引導(dǎo)[2]。另外，全媒體下班主任育人工作新模式的運(yùn)用中，班主任要注重從因材施教的要求方面加強(qiáng)重視，結(jié)合不同的學(xué)生采用不同的工作方法，靈活的加以應(yīng)對(duì)，從而才能真正有助于班主任育人工作的良好推進(jìn)。

2.全媒體時(shí)代下小學(xué)班主任育人工作新模式實(shí)施措施

全媒體時(shí)代下小學(xué)班主任育人工作的開展中，需要從全新的角度出發(fā)，發(fā)揮各網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的作用，為育人工作的良好推進(jìn)起到積極促進(jìn)作用，以下幾點(diǎn)措施可供參考：

2.1注重網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用獲得新資訊

小學(xué)班主任在育人工作的開展當(dāng)中，通過和全媒體時(shí)代的發(fā)展要求相契合，注重運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)獲得相應(yīng)的資訊信息，為工作的高效開展起到積極促進(jìn)作用。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)滲透到各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域，教育工作中教師通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的科學(xué)化運(yùn)用，就能有助于教師及時(shí)的了解網(wǎng)絡(luò)信息。班主任在科學(xué)的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源下能夠引導(dǎo)家長以及孩子關(guān)注網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中正能量的資訊，可通過在班級(jí)群中進(jìn)行分享交流，如對(duì)于學(xué)校安全教育的最新資訊內(nèi)容，教師在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用下能夠及時(shí)了解最新的資訊，將國家對(duì)小學(xué)安全教育工作的最新新聞資訊發(fā)布在班級(jí)群當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生家長進(jìn)行觀看并和孩子一起關(guān)注，班主任通過最新資訊的關(guān)注在課堂上為學(xué)生講述，這對(duì)提高安全教育的質(zhì)量有著良好的作用[3]。

2.2優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)育人工作高效開展

全媒體時(shí)代下的班主任育人工作開展當(dāng)中，教師自身要能從多方面考慮，充分注重方法的創(chuàng)新應(yīng)用提升工作的質(zhì)量水平。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)科學(xué)化運(yùn)用為學(xué)生呈現(xiàn)豐富的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源，展開有意義的教育活動(dòng)，這對(duì)提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力就能起到促進(jìn)作用[4]。全媒體時(shí)代下網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用已經(jīng)成為比較重要的教育手段，班主任在育人工作的開展中通過下載網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源，如為學(xué)生選擇優(yōu)質(zhì)的電影《紅海行動(dòng)》《建國偉業(yè)》等等，讓學(xué)生在觀看影片當(dāng)中了解我國的發(fā)展歷史，從不同的角度來講述中國的故事，促進(jìn)學(xué)生樹立愛國的觀念意識(shí)，激發(fā)學(xué)生愛國的熱情，這對(duì)拓展學(xué)生的知識(shí)面以及豐富學(xué)生的情感就能起到積極作用。網(wǎng)絡(luò)資源是比較豐富的，具體的應(yīng)用上也較為方便，班主任要結(jié)合實(shí)際的育人方式進(jìn)行開展相應(yīng)教學(xué)工作，這對(duì)提升育人的質(zhì)量能夠打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.3全媒體下形成教育合力

小學(xué)班主任在實(shí)際的教育工作開展過程中，要充分注重發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生的健康成長以及學(xué)習(xí)發(fā)展是多方面因素綜合下促成的，所以在實(shí)際的教育當(dāng)中要注重發(fā)揮合力的作用，從而才能真正有助于提升教育的質(zhì)量水平。班主任育人工作的開展當(dāng)中，班主任自身要樹立全新的工作觀念，通過將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和育人工作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合起來，從整體上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和積極性，從這些基礎(chǔ)層面得到了強(qiáng)化，才能真正有助于提高教育的質(zhì)量水平[5]。任何沒有形成合力的教育是不是成功的教育，所以班主任自身要注重對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加以科學(xué)化運(yùn)用，通過家長和教師間形成密切的溝通聯(lián)系，通過微信等方式進(jìn)行語音和視頻的溝通聯(lián)系，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)以及生活的狀況進(jìn)行溝通了解，這對(duì)提高教育工作的質(zhì)量就能起到積極作用，能為班主任育人工作的良好開展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.4注重APP應(yīng)用提高育人質(zhì)量

班主任在育人工作的開展中通過APP的運(yùn)用進(jìn)行開展工作也能提供很大的方便，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供針對(duì)性的學(xué)習(xí)途徑，應(yīng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)的困境。如有的學(xué)生英語知識(shí)學(xué)習(xí)薄弱，教師為能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，就可通過為學(xué)生推薦相關(guān)學(xué)習(xí)的APP，讓學(xué)生能夠通過APP應(yīng)用進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生課程知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

3.結(jié)語

綜上而言，小學(xué)班主任在育人工作的開展中，通過全媒體時(shí)代下網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展提供幫助，從整體上提升班主任的工作質(zhì)量水平，從而才能真正有助于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]曾少媚.小學(xué)班主任育人工作中的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略探析[J].教育觀察，2020，9（11）：67-68.

[2]徐紅霞.以人為本，以情育人——小學(xué)班主任管理藝術(shù)探究[J].華夏教師，2019（11）：64-65.

[3]程金蓮.小學(xué)高學(xué)段班主任育人工作中實(shí)施激勵(lì)策略的研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，14（06）：218.

[4]曲杰.小學(xué)班主任“以生為本”完成育人工作[J].才智，2019（32）：23.

[5]歐陽維維.小學(xué)班主任管理育人工作的挑戰(zhàn)和探索[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2019（09）：85.