李正國

畢業(yè)從教至今已有二十余年，我擔(dān)任了多年的班主任，我深深體會到，要想做好班主任工作，必須有一顆高度的責(zé)任心，要對學(xué)生有愛心，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)生活的快樂。現(xiàn)就談?wù)勎易约簩Π嘀魅螌嵺`工作的幾點感悟。

一、學(xué)高為師，身正為范，重視學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)

小學(xué)生剛進(jìn)學(xué)校接受學(xué)校教育，善于模仿他人的行為及言談舉止。班主任要以身作則，做好學(xué)生的榜樣，身教重于言教，凡是要求學(xué)生做到的，班主任老師都應(yīng)該首先做到。班主任老師要充分意識到，學(xué)校工作無小事，無處不有人，無處不示范，無處不楷模。因此，班主任老師要增強教育服務(wù)意識，規(guī)范自己的言行，給學(xué)生做好表率。大凡優(yōu)秀的班主任都很重視身教。例如，如果要求學(xué)生語言美，而老師又常常說粗話：要求學(xué)生不給同學(xué)起外號，而老師間又常常叫外號，這樣做本身就失去了教育的力量。為了讓學(xué)生養(yǎng)成不亂丟紙屑、雜物的好習(xí)慣，曾把教師簡單地劃分為一個個保潔區(qū)，每個組的學(xué)生負(fù)責(zé)自己保潔區(qū)的衛(wèi)生保潔，結(jié)果一段時間下來，情況雖然大有好轉(zhuǎn)，但仍然有少數(shù)學(xué)生不能很好地保潔，其他同學(xué)也視而不見。后來，我改變了做法，每次走進(jìn)教室后先總體檢查一下，然后盯住紙屑看一下，最后自己把它揀起來放進(jìn)垃圾筒、紙簍里。若有學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師在校園內(nèi)亂丟紙屑等，也可將舉報投到師德意見箱內(nèi)。師生互相監(jiān)督，幾次下來，地上就沒有紙屑了，學(xué)生只要看到老師來了，就會自覺地檢查自己周圍有無紙屑，如有，就自覺地揀起來，即使不是自己的保潔區(qū)，也能主動地揀起來。所以，我們班主任老師要重視提高自身的素養(yǎng)，特別注重以良好的行為習(xí)慣影響人，行動的教育力量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于言語的教誨。

二、關(guān)注農(nóng)村留守兒童，注重其心里健康教育

農(nóng)村留守兒童是我國特定時期出現(xiàn)的一個特殊弱勢群體，小學(xué)正是其成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，在成長過程中缺少了父母情感上的關(guān)注及呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識及價值觀念上的偏差和個性心班發(fā)展的異常，心理健康問題日趨嚴(yán)重。班主任應(yīng)把“留守兒童”的教育作為重點，常抓不懈。建立起“留守兒童”個人檔案，統(tǒng)署管理。對于一些留守學(xué)生出現(xiàn)的不良傾向和在校內(nèi)外暴露出來的些問題，要及時處理，耐心的進(jìn)行說服和教育;開展“體諒父母”活動。加強與其它任課教師的溝通，共同及時疏導(dǎo)留守學(xué)生的心理壓力，讓孩有一個穩(wěn)定的情緒、積極的情感，營造和諧大家庭氛圍，滿足孩子的精神需求。同時作為班主任應(yīng)加強留守兒童自身心理素質(zhì)培養(yǎng)。教育留守兒童本身應(yīng)學(xué)會調(diào)整自己的心態(tài)，學(xué)會自立、自強，把父母不在身邊的現(xiàn)實看成是對自己的鍛煉和考驗，多與老師、同學(xué)接觸，主動與父母溝通提高自己的獨立性堅定性和自制力，使自己能能夠健康快樂地成長。

三、以活動為載體，加強傳統(tǒng)文化教育，重視德育教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

中華民族傳統(tǒng)文化具有鮮明的民族特色，歷史悠久，博大精深。我們要立足新時期教育特點從小對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，以活動為載體來增進(jìn)學(xué)生和教師之間的感情，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，組織學(xué)生走出教室，參加社會公益活動，在活動中穿插德育教育對學(xué)生起到潛移默化、潤物無聲的重要作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，成為對社會有用的人。

四、“聯(lián)網(wǎng)+”時期，班主任重視家校聯(lián)動，從正面充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用

現(xiàn)代社會是一個充滿競爭的信息時代?；ヂ?lián)網(wǎng)以其豐富的內(nèi)容開闊的眼界，快捷的方式呈現(xiàn)給了我們一個美麗而精彩的世界。使人足不出戶就可以在第一時間了解國內(nèi)外大事，學(xué)習(xí)各種文化知識。然而網(wǎng)絡(luò)這把“雙刃劍”在給我們帶來巨大便利的同時，也帶來了巨大的負(fù)面影響。由于目前的網(wǎng)絡(luò)管理還不夠規(guī)范，網(wǎng)絡(luò)上存在大量不良內(nèi)容的游戲，一些意志與自控力較差的孩子，沉溺于手機游戲，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲中，有的甚至走上違法犯罪的道路。班主任應(yīng)積極主動聯(lián)系家長關(guān)心孩子，正確引導(dǎo)上網(wǎng)。一定要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，避免學(xué)生在不被父母和班主任知道的情況下私自去網(wǎng)吧上網(wǎng)。要正確引導(dǎo)孩子了解上網(wǎng)的目的，同時也要關(guān)心學(xué)生到底看些什么，學(xué)到了什么，并且要和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、交流、成長。同時加強對孩子上網(wǎng)監(jiān)管，嚴(yán)格控制孩子的上網(wǎng)內(nèi)容、上網(wǎng)時間，只有這樣，才能從正面充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用，既借助網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)生成才，又消除它的負(fù)面影響。教師通過言傳身教，使學(xué)生更多地意識到網(wǎng)絡(luò)作為資源寶庫的作用。“身教重于言教”，老師是學(xué)生最好的榜樣，應(yīng)該在嚴(yán)格要求自身的同時，注重與學(xué)生的溝通與交流。讓學(xué)生親身體會網(wǎng)絡(luò)可以提供很多學(xué)習(xí)資源，是我們學(xué)習(xí)生.活的好幫手。

總之，在小學(xué)階段教育過程中，班主任老師要率先垂范，以身作則，發(fā)揮班主任的榜樣力量。對學(xué)生教育曉之以理，動之以情，持之以恒，從小事做起，因勢利導(dǎo)，定然潤物于無聲，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。