符青慧?劉敬榮

身為大學(xué)生，在這短短的四年，在這青蔥歲月，最奔騰最活躍的年齡，應(yīng)當(dāng)充實(shí)自己，為以后進(jìn)入社會打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如何提高大學(xué)生創(chuàng)新能力，讓其成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的大學(xué)生，從而有益于大學(xué)生適應(yīng)能力的提升和未來職業(yè)的發(fā)展呢？應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手。

1 加強(qiáng)自主性意識的培養(yǎng)

加強(qiáng)自主性意識的培養(yǎng)對提高大學(xué)生創(chuàng)新能力有重要意義。在人與社會的關(guān)系中，人是推動社會發(fā)展的根本力量，社會要進(jìn)步就必須著眼于人的發(fā)展。按照馬克思主義的觀點(diǎn)，人的全面發(fā)展同時也是人的自由發(fā)展，全面發(fā)展的個人，同時也應(yīng)該具有個性和自主性的人，只有實(shí)現(xiàn)了人的獨(dú)創(chuàng)性和自由發(fā)展，人才會成為自己與社會結(jié)合的主人，使自己與社會的關(guān)系更加和諧，而且能在為社會服務(wù)的過程中充分發(fā)揮自己的潛能，因此自主性有利于人全面發(fā)展，是人全面發(fā)展的動力源泉。

實(shí)踐證明，大學(xué)生的自主性意識愈強(qiáng)，他們參與自我發(fā)展，在學(xué)習(xí)、活動中實(shí)現(xiàn)自身價值的主動性就愈大，從而就愈能在教育活動中充分發(fā)揮自身的能動力量，可見，大學(xué)生的自主性意識的強(qiáng)弱，在某種意義上說，決定著學(xué)生自主性的發(fā)揮水平，呼喚大學(xué)生的自主性意識是促進(jìn)、提高學(xué)生自主性發(fā)展不可缺少的條件，學(xué)生自主性意識的覺醒，就意味著學(xué)生開始主動的參與自身的發(fā)展，以達(dá)到他們自主性的充分發(fā)展。由此可見，加強(qiáng)對大學(xué)生自主性意識的培養(yǎng)，對提高大學(xué)生創(chuàng)新能力至關(guān)重要。

2 當(dāng)前大學(xué)生自主性意識培養(yǎng)遇到的主要問題

（1）家庭教育方式制約了學(xué)生自主性意識的培養(yǎng)。中國的家長很少能做到把未成年的孩子當(dāng)作完全平等的人來看待。家長總是無條件地支配孩子的行動，按照自己的而不是孩子的意愿設(shè)計(jì)兒童的活動。因而到了大學(xué)階段，該要進(jìn)行自我做主和創(chuàng)造的時候，才發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)沒有決策能力，不知道該選擇什么樣的學(xué)習(xí)方式、生活方式，弄不清白己究竟需要什么，該追求什么。沒有了自己的選擇，沒有了自主性，又如何談得上創(chuàng)造性。

（2）市場經(jīng)濟(jì)帶來的負(fù)面影響，限制了大學(xué)生自主性意識的發(fā)揮。由于市場經(jīng)濟(jì)的影響，大學(xué)生的價值觀發(fā)生了很大變化，致使許多大學(xué)生對形勢認(rèn)識不清，看問題不全面，甚至形成片面追求自身功利的觀念。

（3）傳統(tǒng)的教育模式的種種弊端，不能適應(yīng)時代要求，不利于培養(yǎng)大學(xué)生的自主性意識。傳統(tǒng)教育經(jīng)歷了幾千年的教育經(jīng)驗(yàn)的積累，同時歷經(jīng)各個不同時期的不斷改革和豐富，已經(jīng)形成了一套嚴(yán)密的教育體系。

3 采取有效措施，加強(qiáng)大學(xué)生自主性意識的培養(yǎng)

針對當(dāng)前在大學(xué)生自主性意識培養(yǎng)方面遇到的主要問題，為更有效的培養(yǎng)大學(xué)生的自主性意識，必須從以下幾個方面入手：

3.1 變課堂教學(xué)方式，注重因材施教

針對目前大學(xué)生普遍自學(xué)能力差，學(xué)習(xí)被動的具體情況，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，打破原來培養(yǎng)人才的模式，多運(yùn)用討論法，學(xué)習(xí)上也可以把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為課堂習(xí)的中心。

3.2 個性化教育，尊重學(xué)生的個性發(fā)展

個性化教育就是要在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的前提下，更多地培養(yǎng)學(xué)生不同的個性心理，尊重學(xué)生的個性發(fā)展自由和存在的個體差異性的一種創(chuàng)新教育模式。正像愛因斯坦說的那樣：“我認(rèn)為學(xué)校憑借恐嚇、壓力和權(quán)威管理學(xué)生是一件最壞的事，它破壞了學(xué)生深摯的感情和真誠、自信，養(yǎng)成學(xué)生馴服的性格?！彼f的也就是不能壓抑和扼殺學(xué)生的個性。

3.3 變傳統(tǒng)的管理教育方式，突出自主性

正面教育要善于引導(dǎo)。思想政治教育對學(xué)生來說是必不可少的，但由于近年來市場經(jīng)濟(jì)的影響，傳統(tǒng)的教育思想和方式在許多方面，脫離了社會現(xiàn)實(shí)和青年學(xué)生思想的實(shí)際，不能適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的需要，因此，當(dāng)前的思想教育方式和內(nèi)容也要向靠近現(xiàn)實(shí)、貼近生活的方向轉(zhuǎn)變，青年學(xué)生的自主性意識教育正是適應(yīng)了這種變革的趨勢，抓住了青年學(xué)生的生理、心理和思想發(fā)展的特點(diǎn)，在現(xiàn)實(shí)的層面展開引導(dǎo)教育。大膽放手啟發(fā)自律。大學(xué)生已具有了獨(dú)立的要求和思想意識，行政命令方式或一包到底的做法不僅會導(dǎo)致逆反心理的產(chǎn)生，也不利于大學(xué)生的健康成長和自主性意識的培養(yǎng)。

高明的教育應(yīng)該是大膽放手、宏觀指導(dǎo)、啟發(fā)自律，只是在關(guān)鍵的時候和必要的方面給以原則性指導(dǎo)，這樣可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)自主性意識。對學(xué)生要愛護(hù)尊重，嚴(yán)格要求。大學(xué)生自尊心強(qiáng)，迫切需要別人尊重自己，所以，教育工作者不要居高臨下，總是對他們發(fā)號施令，首先要尊重他們的人格，同時要嚴(yán)格要求他們，具體做法上要多鼓勵少指責(zé)，這樣能調(diào)動他們的主動性，增強(qiáng)他們的自信心、使命感和主人翁意識，有利于促進(jìn)其自主性的完善。（通訊作者：劉敬榮）

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（作者單位：山東協(xié)和學(xué)院）