摘要：“現(xiàn)代學徒制”是職業(yè)教育積極服務當前經(jīng)濟社會發(fā)展，開拓和拓寬應用技術(shù)和技能人才培養(yǎng)，推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設，深化職業(yè)教育領(lǐng)域綜合改革，培養(yǎng)學生社會責任感，創(chuàng)新精神和實踐能力的主要渠道。本文以“現(xiàn)代學徒制”為理念，探討了現(xiàn)代學徒制和課程教學模式的構(gòu)建。 本文旨在為商務英語專業(yè)課程“現(xiàn)代學徒制”的研究提供經(jīng)驗和參考。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學徒制;商務英語;課程教學模式構(gòu)建

1 現(xiàn)代學徒制概述

教育部于2014年發(fā)布<關(guān)于開展現(xiàn)代學徒制試點工作的意見>，要求校企深度合作，學校教師和企業(yè)師傅共同傳授相關(guān)知識和技能，職業(yè)院校應充分體現(xiàn)“校企”在教學過程中的雙主體地位，職業(yè)教育應以培養(yǎng)學生的現(xiàn)代職業(yè)技能為目標. 現(xiàn)代學徒制是指企業(yè)和學校結(jié)合傳統(tǒng)學徒培訓和現(xiàn)代學校教育實施的職業(yè)教育制度。 其主要內(nèi)涵是學生具有學徒和學生的雙重身份，接受企業(yè)和學校的聯(lián)合培養(yǎng)，學習與工作相結(jié)合。 現(xiàn)代學徒制實行交替培訓和學習，學生三分之一的時間在企業(yè)或?qū)W校培訓基地接受培訓，大約三分之二的時間在學校學習理論知識。 為加快我國現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展，國務院、教育部積極推進招生招聘一體化，深化工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，加強專業(yè)化、復合型師資隊伍建設，形成與現(xiàn)代學徒制相適應的教學管理和運行機制，形成分工協(xié)作、協(xié)同育人、校企共同發(fā)展的長效機制，通過試點，形成具有中國特色的現(xiàn)代學徒制。

2 現(xiàn)代學徒制對商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)的重要意義

縱觀世界職業(yè)教育的實踐，所有高標準、有特色的國家都應該承擔起支持職業(yè)教育發(fā)展的責任。 將現(xiàn)代學徒制模式融入商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)，有利于促進行業(yè)和企業(yè)全程參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和針對性，促進雙師型教師隊伍建設，創(chuàng)新職業(yè)教育招生制度，管理制度和人才培養(yǎng)模式，完善現(xiàn)代企業(yè)勞動用工制度，解決合作企業(yè)招聘難問題.

3 現(xiàn)代學徒制商務英語課程教學模式的構(gòu)建

國內(nèi)外實施現(xiàn)代學徒制的理論和實踐成果，對于我校現(xiàn)代學徒制的理論和實踐研究具有十分重要的借鑒意義和指導作用。 然而，目前具體課程的教學模式建設還存在許多問題，以商務英語課程為例進行以下研究。 傳統(tǒng)的商務英語課程教學模式注重教師“教”，學生“學”，注重教材知識，注重知識的系統(tǒng)性，整體性，使教學內(nèi)容枯燥乏味，學生無法將教材知識與實際工作聯(lián)系起來，離開實際工作崗位。針對這一問題，為了使學生真正學習本專業(yè)的知識和技能，勝任本職工作，需要重新定義商務英語課程體系，即課程整合。

3.1 構(gòu)建任務引領(lǐng)、實踐導向的課程體系

基于現(xiàn)代學徒制的商務英語課程教學模式的綜合改革應注重學校和企業(yè)對學生培養(yǎng)的深度參與，突出學生企業(yè)學徒制的重要性，強調(diào)學生的培養(yǎng)完全符合企業(yè)的需要。 本課程教學應根據(jù)對專業(yè)崗位，群體，以及素質(zhì)，知識和能力結(jié)構(gòu)的調(diào)查分析，打破以理論知識教學為特色的傳統(tǒng)學科課程模式，轉(zhuǎn)變以商務貿(mào)易，商務談判，企業(yè)管理等任務為中心的課程內(nèi)容組織，并結(jié)合課堂教學，學生討論，現(xiàn)場考察實訓等方法，構(gòu)建任務導向，實踐導向的課程體系。 以“現(xiàn)代學徒制”為模式，校企雙方研究制定業(yè)務人才培養(yǎng)框架，以市場需求為導向，以崗位職業(yè)能力為核心，將課程內(nèi)容與企業(yè)融合。

3.2 精選課程內(nèi)容，突出技能性、職業(yè)化要求

基于“現(xiàn)代學徒制”理念，探索與校企融合的商務英語課程一體化教學模式，所謂一體化教學模式，就是整合相關(guān)專業(yè)的幾門課程，確保與企業(yè)崗位專業(yè)能力相匹配的理論知識充分，刪除一些不必要的知識點。在教學過程中，完成一個教學項目相關(guān)課程的安排，多位教師配合教學，以保證本課程所教授的知識能夠滿足企業(yè)對復合型人才的需求。 同時，充分利用培訓基地和接收學徒企業(yè)的資源，實現(xiàn)校內(nèi)培訓與校外工作的有效銜接。 課程內(nèi)容突出技能和敬業(yè)精神要求，以理論適度，注重實踐的原則為主要教學內(nèi)容，以商務英語工作中可能應用的商務貿(mào)易，商務談判，企業(yè)管理等基本知識和基本技能為主要教學內(nèi)容。 企業(yè)人員作為學生的師傅，將當前的工作技能和工作經(jīng)驗帶入課堂，教師深入企業(yè)調(diào)查了解專業(yè)知識領(lǐng)域的最新動態(tài)。 在教學過程中，以實際工作項目為主要教學內(nèi)容，教師在理論層面上講解知識點，企業(yè)人員作為“師傅”，帶領(lǐng)學生真正參與到實際工作項目中，達到預定的教學目標，取得良好的教學效果。 學生學徒期間領(lǐng)取學徒工資，實訓項目內(nèi)容由合作企業(yè)和學校共同制定.. 通過課程整合，將多門課程的核心知識點整合應用到實際工作項目中，可以減輕學生多門課程大量知識點的學習負擔，增強學生的實際工作能力，使學生畢業(yè)后更能適應實際工作的技能要求。

4 結(jié)語

在我國職業(yè)教育中，基于現(xiàn)代學徒制的商務英語課程教學模式的綜合改革還處于起步階段，植入現(xiàn)代學徒制理念的有效課程教學模式的構(gòu)建仍有待深入探索和推進。 職業(yè)院校必須充分借鑒國內(nèi)外先進的理論和實踐經(jīng)驗，在政府的大力指導和法律的大力支持下，校企緊密合作，實施以現(xiàn)代學徒制為基礎的高效課程教學模式，為我國職業(yè)教育優(yōu)秀人才的培養(yǎng)奠定基礎。

參考文獻：

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基金項目：本文系2018年度黑龍江省經(jīng)濟社會發(fā)展重點研究課題（外語學科專項）《“互聯(lián)網(wǎng)+”與高職商務英語專業(yè)現(xiàn)代學徒制教學改革與創(chuàng)新研究》的階段性成果。課題編號：WY2018090-C

作者簡介：趙莉娜（1980—），女，綏棱人 ，講師，碩士，研究方向：英語語言文學。

（作者單位：哈爾濱應用職業(yè)技術(shù)學院）