王靜

摘 要：經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步在很大程度上是由于教育的推動(dòng)，而教育形式的不斷變化在很大程度上正是依賴于社會(huì)的不斷前進(jìn)，社會(huì)發(fā)展正在推動(dòng)著教育模式創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足于現(xiàn)代教學(xué)的需求，教學(xué)模式的改革勢(shì)在必行。近些年來，信息技術(shù)的不斷發(fā)展，影響著教育模式，一種線上線下混合式的教學(xué)模式逐漸引起關(guān)注，尤其是在師范類美術(shù)專業(yè)中，其有應(yīng)用和發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性，能夠提高教學(xué)效率和質(zhì)量。文章重點(diǎn)研究如何將線上線下混合式教學(xué)模式很好應(yīng)用于高等教育之中，使其發(fā)揮最大效用，更加有效地推動(dòng)教育模式的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：線上線下;混合式;教學(xué)模式;美術(shù)學(xué)

基金項(xiàng)目：本文系2019年自治區(qū)本科教育教學(xué)研究和改革項(xiàng)目新疆師范大學(xué)項(xiàng)目“師范類專業(yè)認(rèn)證背景下的美術(shù)學(xué)專業(yè)課程體系改革與構(gòu)建研究”（ZJG2019-10）階段性成果;新疆師范大學(xué)2019年第二輪課程思政教育教學(xué)課題“‘中國畫-人物課程愛國主義教育教學(xué)改革探索”（SDJG2019-42）階段性成果。

高等院校的教學(xué)模式正處于轉(zhuǎn)型發(fā)展過程之中，隨著社會(huì)的發(fā)展正在不斷嘗試探索進(jìn)行教學(xué)改革，其中創(chuàng)新教學(xué)模式是重要內(nèi)容。由于當(dāng)下社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，對(duì)于人才要求越來越高，大學(xué)生面臨著艱難的就業(yè)選擇，作為培養(yǎng)人才的教育主陣地，高等院校必須轉(zhuǎn)變思路，調(diào)整教學(xué)方式，不斷提高教育水平和質(zhì)量，使其更加適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)需求以及學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)要求，這樣才能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)高水平、高技能的實(shí)用型人才。近些年來，高等院校不斷進(jìn)行探索，與信息技術(shù)相聯(lián)系，逐漸形成了線上線下混合式教學(xué)模式，這種全新模式突破了傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的灌輸式的教學(xué)方式，可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行線上教學(xué)、交流，也可以進(jìn)行線下指導(dǎo)，這樣能夠極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率，尤其是美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)，同樣需要這種全新教學(xué)模式，其能夠?yàn)閷W(xué)生提供極大的便利，使學(xué)生逐漸由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，提高綜合素質(zhì)。

一、線上線下混合式教學(xué)模式

線上線下混合式的教學(xué)模式是將傳統(tǒng)教學(xué)模式與信息技術(shù)聯(lián)系在一起，這種教學(xué)模式仍然是以教師授課為主，但是教師需要掌握一定的信息技術(shù)，運(yùn)用信息技術(shù)講解知識(shí)點(diǎn)，跨越時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，這種傳統(tǒng)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相聯(lián)系的教學(xué)模式被稱為混合式教學(xué)模式。這種全新教學(xué)模式是對(duì)以往傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破，從以教師為主導(dǎo)逐漸轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為主體，能夠考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況及學(xué)習(xí)能力，大大提升了學(xué)生的自主性，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。線上線下混合式教學(xué)模式更能滿足學(xué)生需求，尤其是對(duì)于美術(shù)專業(yè)教學(xué)而言，其一部分是理論教學(xué)，另一部分需要大量實(shí)際操作，而學(xué)生可以提前在網(wǎng)上進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，在課堂上向老師請(qǐng)教更多關(guān)于實(shí)踐的問題，這樣學(xué)生能夠獲得更多有價(jià)值的信息，提高學(xué)習(xí)效率，將理論與實(shí)踐很好地結(jié)合在一起，提高學(xué)生水平。

線上線下混合式教學(xué)模式在實(shí)際應(yīng)用中具有較大的優(yōu)勢(shì)，相比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言是一種突破和創(chuàng)新，線上這種方式主要是利用信息技術(shù)進(jìn)行在線教學(xué)，有利于教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行具體安排，同時(shí)學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間、狀況較為自由地選擇上課的內(nèi)容，更加具有針對(duì)性，可以及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生逐漸成為課堂學(xué)習(xí)的主人，擺脫長久以來被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。同時(shí)利用線下教學(xué)，學(xué)生可以與老師近距離交流，將在自主線上學(xué)習(xí)時(shí)遇到的問題在線下逐一解決，這樣能夠利用有限的課堂時(shí)間解決更加有價(jià)值的問題。

教學(xué)的最終目的是使學(xué)生掌握技能，成為有真才實(shí)學(xué)的人才。我國高等院校要為社會(huì)培養(yǎng)大量適合社會(huì)發(fā)展需要的人才，所以應(yīng)該對(duì)于社會(huì)生產(chǎn)生活實(shí)際情況以及學(xué)生實(shí)際情況有基本的了解。目前信息技術(shù)在社會(huì)的應(yīng)用較為廣泛，同時(shí)正在發(fā)揮著巨大優(yōu)勢(shì)，這對(duì)于高等院校教學(xué)改革具有一定的影響，為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展以及學(xué)生需求，應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，采用線上線下混合式教學(xué)模式，一方面突破時(shí)間、空間限制，學(xué)生可以不受外部因素的限制進(jìn)行自由選擇，另一方面通過線下學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生緊迫感。尤其是美術(shù)專業(yè)學(xué)生，實(shí)踐活動(dòng)比較多，同時(shí)學(xué)生也留存著一些專業(yè)領(lǐng)域問題，通過線下教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生解答疑惑，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生的角色，進(jìn)一步提升課堂效率。

二、以師范類美術(shù)專業(yè)教學(xué)為例

構(gòu)建線上線下混合式教育模式

（一）重視網(wǎng)絡(luò)信息資源

線上線下混合式教學(xué)模式是區(qū)別于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的新模式，其中主要就是由于引進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。師范類高校的美術(shù)專業(yè)屬于藝術(shù)類，學(xué)校對(duì)于該專業(yè)重視程度不夠，在資金方面的投入有限，導(dǎo)致該專業(yè)學(xué)生的技能不能獲得有效提升。因此，為了讓美術(shù)專業(yè)的學(xué)生了解更多前沿理論，有必要開展線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式。高校應(yīng)該投入更多的資金引進(jìn)或購置網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，并且建設(shè)線上教學(xué)資源庫，便于美術(shù)教師瀏覽領(lǐng)域最新動(dòng)態(tài)，比如實(shí)踐類課程，需要實(shí)際操作繪畫的課程，利用實(shí)時(shí)投屏設(shè)備來完成線上統(tǒng)一教學(xué)。同時(shí)在線下，學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)建更多的專業(yè)實(shí)操教室，便于教師進(jìn)行線下專業(yè)指導(dǎo)。另外，應(yīng)該培養(yǎng)教師具備基本的技術(shù)能力，使教師盡快適應(yīng)新型教學(xué)模式。在錄制課程時(shí)需要將裝備準(zhǔn)備好，同時(shí)在線下課程教學(xué)時(shí)為美術(shù)專業(yè)學(xué)生提供必要的材料支持。

（二）構(gòu)建完備的評(píng)價(jià)體系

高校在構(gòu)建線上線下教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)該注重評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與發(fā)展，才能夠更好地保障教師的教學(xué)效率以及學(xué)生學(xué)習(xí)成效。評(píng)價(jià)體系包括教師與學(xué)生兩個(gè)主體，針對(duì)教師而言，在教師做課件、上傳課程、推送資料信息之后設(shè)置評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在觀看過程中能夠根據(jù)對(duì)教師的滿意程度進(jìn)行自主評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)將上傳至系統(tǒng)后臺(tái)。這對(duì)于教師而言是一種督促，應(yīng)與教師的績效、津貼掛鉤，才能夠進(jìn)一步激發(fā)教師的教學(xué)積極性，因?yàn)槊佬g(shù)專業(yè)的教師認(rèn)為掌握好基本功最終交出成型的美術(shù)作品即可，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問不能夠得到很好的解決，所以線下教學(xué)也十分重要，教師對(duì)于線上線下教學(xué)模式應(yīng)該掌握認(rèn)真對(duì)待。對(duì)于學(xué)生也需要有嚴(yán)格的評(píng)價(jià)體系，這樣才能夠?qū)W(xué)生有一定的約束作用，并且必須嚴(yán)格按照課時(shí)上滿規(guī)定時(shí)長，系統(tǒng)會(huì)對(duì)學(xué)生聽課的反饋?zhàn)龀鲈u(píng)價(jià)，從而慢慢培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。

三、線上線下混合式教學(xué)模式應(yīng)用

線上線下混合式教學(xué)模式作為一種全新的教學(xué)模式走進(jìn)高等院校課堂之中，能夠有力推動(dòng)教學(xué)改革，有利于學(xué)生提高積極性與學(xué)習(xí)效率。以下就線上線下混合式教學(xué)模式在實(shí)際發(fā)展過程中的具體應(yīng)用展開探討：

（一）開設(shè)課程教學(xué)平臺(tái)

大學(xué)美術(shù)教育多以傳統(tǒng)課堂教學(xué)為主，已經(jīng)無法滿足當(dāng)下需求，因此可以利用信息技術(shù)開通網(wǎng)上課程教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生提供線上教學(xué)服務(wù)，同時(shí)兼具線下教學(xué)，兩者結(jié)合在一起。高?？梢韵蛏鐣?huì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)購置技術(shù)服務(wù)，購買相應(yīng)的教學(xué)平臺(tái)，使用方法較為簡單，只要在移動(dòng)設(shè)備上下載相關(guān)App并登錄即可。對(duì)于教師而言，教師可以在教學(xué)平臺(tái)上點(diǎn)擊創(chuàng)建課程，錄制教學(xué)視頻，上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，并且根據(jù)學(xué)生的反饋設(shè)置易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)解析、重難點(diǎn)突破等不同的模塊，定期推送微視頻、微課件、重點(diǎn)資料等等，也可以設(shè)置作業(yè)布置、重點(diǎn)知識(shí)討論間等模塊，使學(xué)生不需要見面就能夠在網(wǎng)上自由發(fā)表疑問，突破時(shí)間、空間的限制，教師可以隨時(shí)上網(wǎng)瀏覽信息，便于直接了解學(xué)生掌握知識(shí)真實(shí)的學(xué)習(xí)情況。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)生可以在平臺(tái)上發(fā)表自己的疑問，和老師進(jìn)行線上交流，然后根據(jù)老師的解答進(jìn)行及時(shí)進(jìn)行修改。就美術(shù)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)上課程教學(xué)平臺(tái)，教師根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求定時(shí)向?qū)W生推送關(guān)于美術(shù)專業(yè)就業(yè)的實(shí)時(shí)情況，也可以為學(xué)生推送關(guān)于素描、色彩等內(nèi)容的視頻教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)的美術(shù)理論知識(shí)。另外，線下還是在傳統(tǒng)教室中進(jìn)行，但是教學(xué)內(nèi)容有所不同，主要是學(xué)生提出疑問老師解答并現(xiàn)場(chǎng)演示。這樣以應(yīng)用課程教學(xué)平臺(tái)的線上教學(xué)與傳統(tǒng)課堂的教學(xué)相結(jié)合，是適合于學(xué)生的教學(xué)模式。

（二）開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

線上教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)是打破了時(shí)間、空間的限制，線上線下混合式教學(xué)模式的應(yīng)用之一是在發(fā)生突發(fā)事件，學(xué)生和教師不能夠直接見面時(shí)，可以選擇線上的教學(xué)，即使由于外界環(huán)境的影響不能夠如期正常開始課堂教學(xué)，也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)十分發(fā)達(dá)，教師可以選擇網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行直播教學(xué)，在教學(xué)之后學(xué)生要給予老師反饋，并在之后的課堂進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)。高校美術(shù)專業(yè)教學(xué)尤其需要采取線上線下教學(xué)模式，由于社會(huì)對(duì)于師范類美術(shù)專業(yè)的認(rèn)識(shí)不足，作為未來教師的學(xué)生，他們進(jìn)入工作崗位后也需要具備線上線下混合教學(xué)技能。因此在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)教師需要結(jié)合社會(huì)需求，向?qū)W生傳遞多方面的信息，使學(xué)生逐漸由盲目被動(dòng)的學(xué)習(xí)到學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，思考美術(shù)專業(yè)未來的發(fā)展思路。

四、結(jié)語

社會(huì)發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步逐漸影響教育改革，線上線下混合式教學(xué)模式進(jìn)入高校教學(xué)之中勢(shì)在必行。其打破了傳統(tǒng)以課堂為主的教學(xué)模式，利用信息技術(shù)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，突破了時(shí)間、空間限制，能夠有效提高學(xué)習(xí)效率，更為師范類美術(shù)專業(yè)教學(xué)注入了活力，使美術(shù)專業(yè)教學(xué)能夠適應(yīng)社會(huì)、學(xué)生的需要。這種新型教學(xué)模式應(yīng)逐漸走進(jìn)高校，推動(dòng)高校教學(xué)改革。

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作者單位：

新疆師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院