書(shū)名：《科技英語(yǔ)綜合教程》

作者：張英莉，武學(xué)鋒，姜忠全

出版社：中國(guó)人民大學(xué)出版社

ISBN：978-7-300-13161-0

出版時(shí)間：2011 年1 月

定價(jià)：29 元

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷推進(jìn)，科技英語(yǔ)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技文化發(fā)展進(jìn)步的重要性日益凸顯，學(xué)好科技英語(yǔ)也成為高?？萍加⒄Z(yǔ)相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生求職深造的有力敲門(mén)磚。作為高校教育教學(xué)體系中不可缺失的部分，科技英語(yǔ)走在教學(xué)創(chuàng)新探索的前列，為全面深化教育改革作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

《科技英語(yǔ)綜合教程》在選材上新穎獨(dú)特，內(nèi)容豐富，真實(shí)地反映當(dāng)前社會(huì)發(fā)展特色。在內(nèi)容上，該書(shū)匯集能源、社科、計(jì)算機(jī)、環(huán)境、金融、太空、經(jīng)濟(jì)、生命科學(xué)、交通、健康保健等10 個(gè)領(lǐng)域，貼合時(shí)代發(fā)展現(xiàn)狀和特色，實(shí)現(xiàn)了科技英語(yǔ)教學(xué)與科技發(fā)展實(shí)情并軌，凸顯科技英語(yǔ)的工具性；在結(jié)構(gòu)上，科學(xué)設(shè)計(jì)了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等各部分的比重，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)和自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)，注重對(duì)學(xué)生科技英語(yǔ)學(xué)習(xí)、應(yīng)用能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)科技英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，減少對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間的限制，提升教學(xué)內(nèi)容的豐富性和多樣性，例如多種類(lèi)型的閱讀理解、詞匯練習(xí)、科技術(shù)語(yǔ)翻譯、科技英語(yǔ)寫(xiě)作等，并為學(xué)生課后練習(xí)、自我鞏固提供豐富的學(xué)習(xí)資料，進(jìn)一步豐富科技英語(yǔ)教學(xué)資源的同時(shí)，也為學(xué)生學(xué)習(xí)科技英語(yǔ)創(chuàng)造了一定的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用能力。

筆者在開(kāi)展廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目（2018JGA319）、南寧學(xué)院本科示范課程建設(shè)項(xiàng)目（2017BKSFKC12）、南寧學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目（2017XJJXTD05）等研究中發(fā)現(xiàn)，科技英語(yǔ)教學(xué)本身存在諸多特殊性，例如專(zhuān)業(yè)詞匯使用頻率高、略縮詞及復(fù)合詞使用頻繁、常規(guī)詞匯及詞組特殊語(yǔ)境翻譯等。科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)真實(shí)地傳達(dá)原文獻(xiàn)的內(nèi)容，深度考量譯入語(yǔ)讀者的語(yǔ)言習(xí)慣、文化背景等因素，并重視傳播便利性是科技英語(yǔ)翻譯的基本標(biāo)準(zhǔn)和要求。科技英語(yǔ)作為一門(mén)工具性十分突出的專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程，其理論知識(shí)的實(shí)用性、前沿性、專(zhuān)業(yè)性、服務(wù)性十分明顯，結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特征，合理、適當(dāng)、科學(xué)調(diào)整實(shí)踐教學(xué)必然成為科技英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)的新起點(diǎn)。參考《科技英語(yǔ)綜合教程》對(duì)科技英語(yǔ)教學(xué)、翻譯技巧的探索和創(chuàng)新具有重要的意義。

筆者認(rèn)為，針對(duì)科技英語(yǔ)自身的特殊性?？梢試L試從以下兩個(gè)方面著手提升科技英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量：其一，深度強(qiáng)調(diào)科技英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性；科技英語(yǔ)是工具性語(yǔ)言，高校和教師應(yīng)當(dāng)高度明確科技英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，在教育教學(xué)實(shí)踐中，重視對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力、翻譯能力以及應(yīng)變能力等綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)和提升?？萍加⒄Z(yǔ)屬于語(yǔ)言學(xué)科，連篇累牘的語(yǔ)法、詞匯、詞組、句式教學(xué)難免枯燥，甚至還會(huì)讓學(xué)生抓不住重點(diǎn)，顧此失彼。因而需要充分考慮學(xué)生的就業(yè)、職業(yè)發(fā)展需求以及科技英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用領(lǐng)域特點(diǎn)，進(jìn)一步立體化、明朗化科技英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，打好基礎(chǔ)、突出重點(diǎn)、個(gè)性化教學(xué)，并積極引入新的教學(xué)理念、方法和設(shè)備，提升科技英語(yǔ)教學(xué)的趣味性、多樣性、實(shí)用性的同時(shí)，也為科技英語(yǔ)學(xué)習(xí)營(yíng)造適宜的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。其二，突出翻譯原文獻(xiàn)、譯入語(yǔ)的語(yǔ)言文化背景。無(wú)論是英譯漢還是漢譯英，充分考慮譯入語(yǔ)和原文獻(xiàn)語(yǔ)言文化背景是極其重要的，比如在漢語(yǔ)作者所著的文獻(xiàn)中，除了會(huì)使用科技專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)之外，還有可能會(huì)使用一些漢語(yǔ)系詞語(yǔ)、典故、成語(yǔ)等，因而翻譯者不僅要熟知這些詞匯本身的內(nèi)涵、寓意以及使用范圍，還要深度了解譯入語(yǔ)地區(qū)語(yǔ)言文化背景，在“信達(dá)雅”的原則下，找到能夠與之相對(duì)應(yīng)的詞匯、組詞，力求翻譯準(zhǔn)確、直觀、語(yǔ)意完整。此外，雖然國(guó)際上使用英語(yǔ)作為官方語(yǔ)言的國(guó)家和地區(qū)較多，但是不同地區(qū)、國(guó)家的歷史文化和民族風(fēng)俗各不相同，存在相同詞匯語(yǔ)義差異化情況，因而在翻譯的過(guò)程中還要充分考慮譯入語(yǔ)地區(qū)、國(guó)家、民族的歷史文化，避免在翻譯時(shí)出現(xiàn)翻譯不當(dāng)，造成經(jīng)濟(jì)往來(lái)、文化交流的阻礙。