孩子不僅是一個家庭的希望，更是國家和民族的未來。孩子對自己和世界的認知都處于萌芽狀態(tài)，因此，這個時期的教育對兒童未來的成長有著重要的影響。采用何種方式提升兒童教育質(zhì)量是當前教育的一個難點。在中國古代，有不少關(guān)于兒童教育的資源，也有不少經(jīng)驗可以借鑒。如何繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)兒童教育的精髓，形成能夠適應(yīng)新時期的教育成果和經(jīng)驗?zāi)?？臨沂大學(xué)的趙玉巖老師所著的《中國傳統(tǒng)兒童教育研究》從中國傳統(tǒng)兒童教育歷史入手，對這一課題進行了闡釋和探究。這本書以時間為序梳理了從原始社會到清朝末期中國歷代兒童教育的發(fā)展狀況。作者在有限的篇幅內(nèi)較為全面、系統(tǒng)地介紹了不同歷史時期兒童教育的原則、內(nèi)容及方法，涉及宮廷兒童教育、士大夫家庭教育以及民間兒童教育，展現(xiàn)了各個歷史時期特色鮮明的教育思想、教育方法等，對當今兒童教育極具借鑒意義。

這本書對中國傳統(tǒng)兒童教育的闡述全面而深刻。全書像是一部傳統(tǒng)兒童教育史，將我國不同歷史時期兒童教育的狀況、特點，及其產(chǎn)生的理論與實踐等串連成線，清晰完整。全書分為七章，第一章介紹了原始社會和奴隸社會時期的兒童教育;第二章介紹了春秋戰(zhàn)國時期和秦漢時期的兒童教育;第三章介紹了魏晉南北朝時期的兒童教育，重點闡述了這一時期的教育特點、孝德教育的非官方化，并介紹了瑯琊諸葛氏與顏之推的家庭教育;第四章介紹的是隋、唐、宋時的兒童教育，內(nèi)容包括太子教育理論和實踐、科舉考試中孝德教育的強化、家庭教育理論與實踐的新發(fā)展、胎教學(xué)說、童子科的繼續(xù)發(fā)展和完備、蒙學(xué)教育和蒙學(xué)教材等;第五章介紹了元、明、清時的兒童教育，這個時期的兒童教育特別是孝德教育已經(jīng)逐漸通俗化和大眾化。第五章與第四章是我國傳統(tǒng)兒童教育成熟和發(fā)展的重要階段，也是作者著墨最多的部分。第六章，作者重點介紹了清末社會兒童教育機構(gòu)的產(chǎn)生和發(fā)展。第七章是理論延伸篇，重點闡釋了中國傳統(tǒng)兒童教育的傳承與創(chuàng)新，具體分析了借鑒、傳承傳統(tǒng)兒童教育的思想、內(nèi)容、方法和教育經(jīng)驗等。本書用多種研究方法對研究主題進行了多方位的闡述和探討，對復(fù)雜的研究對象進行歸納、概括、總結(jié)、提煉。比如，作者在論述過程中，大量采用歷史研究法和文獻調(diào)查法，挖掘出中國傳統(tǒng)文化在兒童教育中積累下來的精華，同時又用概念分析法，對各個時代形成的兒童教育的概念及其意義進行分析比較，對優(yōu)秀的傳統(tǒng)兒童教育資源進行梳理甄別，對現(xiàn)代兒童教育框架的構(gòu)建、實施途徑及評價方法進行探索，初步形成了有一定實用價值的研究成果。

本書在構(gòu)建中國傳統(tǒng)兒童教育理論系統(tǒng)的同時，也分析研討了其在現(xiàn)代兒童教育中的應(yīng)用策略?？梢赃@么說，書中對歷代兒童教育的闡述都是以實踐為根基，以現(xiàn)代兒童教育對中國傳統(tǒng)兒童教育精髓的繼承與發(fā)揚為目的來進行的。本書為廣大教育工作者提供了多方位的啟迪與借鑒，值得相關(guān)領(lǐng)域的研究者學(xué)習(xí)。

（華南師范大學(xué)藏蘭榮）