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        《園林施工圖設(shè)計(jì)》課程教學(xué)方式的改革與探索

        2020-06-28 07:13:08王昭君
        新教育時(shí)代·教師版 2020年11期
        關(guān)鍵詞:施工圖設(shè)計(jì)園林

        王昭君

        摘?要:通過對園林施工圖設(shè)計(jì)這門課程的系統(tǒng)分析,結(jié)合教學(xué)大綱的要求,和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的實(shí)際問題,對現(xiàn)有的教學(xué)方式進(jìn)行思考。對現(xiàn)有Auto CAD繪圖軟件的使用現(xiàn)狀進(jìn)行分析,綜合比較不同軟件的優(yōu)缺點(diǎn),基于本門課程提出未來教學(xué)發(fā)展的新策略。

        關(guān)鍵詞:園林?施工圖設(shè)計(jì)?繪圖軟件

        一、繪圖軟件在園林施工圖中的應(yīng)用

        Auto CAD是目前園林施工圖繪制的基本軟件之一,主要用于平面總圖、立面圖、剖面圖和節(jié)點(diǎn)大樣等圖紙內(nèi)容的設(shè)計(jì),為圖紙的精細(xì)化表達(dá)提供重要的作用。現(xiàn)有園林施工圖設(shè)計(jì)課程教學(xué)中,往往以AutoCAD作為藍(lán)本進(jìn)行教學(xué);但是,由于軟件的局限性,導(dǎo)致Auto CAD在具體繪圖過程中,存在繪圖效率低下、圖面內(nèi)容表達(dá)混亂、繪圖格式不規(guī)范、功能單一等一系列問題,亟須在《園林施工圖設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中將其余軟件列入教學(xué)計(jì)劃,使學(xué)生能夠更好地滿足企業(yè)對于人才的需求,在就業(yè)中取得更大的優(yōu)勢。

        二、傳統(tǒng)AUTOCAD軟件局限性

        (一)繪圖效率較低,耗時(shí)較長

        眾所周知,Auto CAD作為設(shè)計(jì)人員應(yīng)用最為廣泛的一款軟件,對于日常使用具有非常好的作用;但是,園林施工圖作為一個(gè)非常專業(yè)化的課程,對于圖紙的要求非常高,現(xiàn)有的Auto CAD軟件對于一些專業(yè)化的圖紙制作方面兼容性不夠,實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)間較長。

        (二)企業(yè)認(rèn)可度較低,無法滿足學(xué)生就業(yè)后的工作需求

        現(xiàn)有企業(yè)對于軟件的要求越來越高,僅僅掌握Auto CAD這款最基礎(chǔ)的軟件,無法滿足企業(yè)工作時(shí)效性的需要,學(xué)生在剛剛就業(yè)時(shí),僅僅依靠Auto CAD的應(yīng)用,不足以面對工作中遇到的各類問題,需要學(xué)生后期自學(xué)。

        (三)圖紙表達(dá)不規(guī)范,專業(yè)需求不夠

        Auto CAD作為一款基礎(chǔ)軟件,對于施工圖中涉及尺寸標(biāo)注、文字樣式、符號標(biāo)注、圖層管理等方面沒有明確的規(guī)定,導(dǎo)致制圖成果格式不統(tǒng)一,五花八門,無法形成一套完整的符合制圖規(guī)范的施工圖成果,對于后期的審圖、施工等帶來了極大的不便。

        (四)功能較單一,學(xué)生接受度較低

        施工圖作為一門非常專業(yè)化的學(xué)科,教學(xué)最終目的是要學(xué)生全面掌握如何繪制一整套施工圖的技能,涉及平面總圖、立面圖、剖面圖、節(jié)點(diǎn)大樣等一系列圖紙的繪制。其中,涉及大量的命令和功能,現(xiàn)有Auto CAD軟件雖然也能達(dá)到相同的效果;但是,耗費(fèi)的時(shí)間非常多,而且效果還不理想,學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里面,要花費(fèi)大量的時(shí)間用于重復(fù)的命令,學(xué)習(xí)效率低下。

        三、天正CAD軟件

        天正CAD軟件也就是天正建筑CAD軟件,是一款專門進(jìn)行施工圖繪制的插件,目前在各大鄰域廣泛應(yīng)用,由于其頁面設(shè)置和功能都是基于施工圖相關(guān)規(guī)范條例進(jìn)行設(shè)置的;因此,在施工圖制作過程中,使用天正CAD繪圖的效率是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過使用Auto CAD繪圖。同時(shí),“天正建筑”軟件是基于Auto CAD平臺上進(jìn)行操作的,理論知識點(diǎn)并沒有脫離Auto CAD的基礎(chǔ)命令和教學(xué)范疇,要學(xué)會(huì)“天正建筑”就必須有良好的Auto CAD基礎(chǔ),可以作為AutoCAD的升級版本。

        四、天正CAD軟件的優(yōu)勢

        (一)天正CAD多用在施工圖設(shè)計(jì)時(shí),具有專門繪圖工具

        天正CAD設(shè)計(jì)初衷就是在Auto CAD的基礎(chǔ)上,針對施工圖繪圖繁瑣、重復(fù)命令較多等問題,通過不同的工具進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì),從而在具體繪圖過程中,將原有幾十步動(dòng)作簡化為1個(gè)命令,大大提高使用效率。

        (二)簡單快捷的命令方式,具有多重功能選擇

        雖然說天正是在Auto CAD平臺上面衍生出來的一款軟件,但是Auto CAD上面的命令在天正上面都可以使用,由于天正是專門為施工圖設(shè)計(jì)進(jìn)行開發(fā),對具體繪圖過程中涉及的常用命令進(jìn)行整合,使得使用更加快捷簡便。例如,標(biāo)高標(biāo)注(BGBZ)、圖名標(biāo)注(TMBZ)、加折斷線(JZDX)等命令只需要輸入其拼音首字母即可生成標(biāo)注符號進(jìn)行繪圖操作,起到事倍功半的效果。在天正簡單快捷的命令里還有很多的擴(kuò)展命令,如圖名標(biāo)注里面的圖名下劃線可以是單粗線(國標(biāo)表達(dá)方式),也可以是上粗下細(xì)的雙線(傳統(tǒng)表達(dá)方式),學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選用國標(biāo)還是傳統(tǒng)。

        (三)自定義操作命令,加深學(xué)生印象

        在天正CAD可以把復(fù)雜的命令進(jìn)行簡寫,例如箭頭引注命令在實(shí)際輸入時(shí)可以簡化為JTYZ,即為命令的拼音首字母簡寫,這種邏輯方式可以大大加強(qiáng)學(xué)生對于快捷命令的掌握和使用,快速實(shí)現(xiàn)不同命令的轉(zhuǎn)換,大大提高施工圖繪制速度。

        (四)標(biāo)準(zhǔn)程序繪圖,模塊化管理

        眾所周知,施工圖作為項(xiàng)目施工的依據(jù),其圖紙表現(xiàn)和方案完全不同,在具體繪圖過程中需要按照相關(guān)國家設(shè)計(jì)規(guī)范進(jìn)行操作,并且,對圖框、布局、出圖比例、字體高度、線性、線寬等要素均有規(guī)范性要求。而這些內(nèi)容在Auto CAD上面均無法便捷體現(xiàn)。天正根據(jù)《房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》在內(nèi)部設(shè)置有標(biāo)準(zhǔn)格式的文字樣式、字體高度、圖例等,只需要按照實(shí)際需求進(jìn)行提取。

        (五)組合命令,學(xué)習(xí)更加直觀

        天正中一個(gè)重要的特點(diǎn)是將Auto CAD中基礎(chǔ)命令進(jìn)行整合,從而將繁瑣的繪圖程序進(jìn)行精簡,更加的簡單快捷。例如,Auto CAD中的對象選擇命令有好幾個(gè),有復(fù)制(CO)、陣列(AR),具體應(yīng)用過程中,往往需要針對不同的場景和需要進(jìn)行多個(gè)命令的切換操作。而在天正中復(fù)制里面多了擴(kuò)展命令,里面增加了陣列命令,在復(fù)制對象的同時(shí)可以多個(gè)陣列,這樣就將上述幾個(gè)功能進(jìn)行整合到一個(gè)命令,使得通過一個(gè)命令就可以解決多個(gè)問題。因此,學(xué)生對于各個(gè)命令更加容易掌握,且易于記憶。

        結(jié)語

        天正CAD對于園林施工圖的繪制來說,天正的專業(yè)性更強(qiáng),也更加的快捷方便;同時(shí),該款軟件市場接受度較高,在建筑、市政、結(jié)構(gòu)、給排水等專業(yè)均可使用。因此,在《園林施工圖設(shè)計(jì)》這門課的教學(xué)上,應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),結(jié)合目前社會(huì)市場需求,在原有Auto CAD教學(xué)的基礎(chǔ)上,增加天正CAD教學(xué)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)課程與具體實(shí)際相結(jié)合,進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)際操作能力。

        參考文獻(xiàn)

        [1]閆帥平.高職“施工圖識圖”課程教學(xué)改革實(shí)踐研究[J].居業(yè),2019(6).

        [2]趙木林.計(jì)算機(jī)繪圖課程教學(xué)改革探索[J].商情,2009(24).

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