摘 ?要：許多農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)單一的教學(xué)模式使許多孩子在學(xué)習(xí)的過程中失去了學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致許多農(nóng)村的小學(xué)英語教學(xué)水平難以提高。本文通過在農(nóng)村小學(xué)英語課堂中如何應(yīng)用語境做簡單分析，如何在教學(xué)中激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 ?小學(xué)英語教學(xué) ?語境

小學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容大部分都是單詞和句型。許多農(nóng)村的小學(xué)英語教師就采取單一的教學(xué)模式：機(jī)械性地跟讀，機(jī)械性地操練。久而久之，學(xué)生們就失去了學(xué)習(xí)的欲望。作為一名小學(xué)英語教師，如何讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂的同時(shí)，40分鐘要質(zhì)量是必須考慮的問題。

語言的學(xué)習(xí)離不開語言情境，只有在創(chuàng)設(shè)的情境語境中才能學(xué)好英語。這就要求教師在教學(xué)中要不斷創(chuàng)設(shè)不同的語境來開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們能創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。語境理論作為近幾年提出的全新教學(xué)理念，在英語教學(xué)中產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果，能夠有效提升中小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，有效提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。在英語教學(xué)中合理、有效地運(yùn)用語境理論，對(duì)老師更好的引導(dǎo)學(xué)生展開英語學(xué)習(xí)十分有利。

以下對(duì)在農(nóng)村小學(xué)英語課堂中如何應(yīng)用語境做簡單的分析：

一、圍繞教材文本創(chuàng)設(shè)實(shí)際清晰的語境

學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開課文，而教材文本是教師的第一手資料，從教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)手段的選擇、教學(xué)方法的運(yùn)用到教學(xué)語境的創(chuàng)設(shè)都應(yīng)基于教材?！锻庋邪嫘W(xué)英語》教材是以話題為綱編排的，每個(gè)Module圍繞著一個(gè)話題來展開。如：學(xué)校生活、家庭生活、野外活動(dòng)等等。教師把握好教材的知識(shí)點(diǎn)，靈活運(yùn)用教學(xué)手段設(shè)置語境。就如四年級(jí)的上冊《Module 4 Unit 2 How much is it？》去購物的例子。知識(shí)點(diǎn)就是讓學(xué)生掌握去購物的句子。孩子們?nèi)粘Ｉ钪卸紩?huì)去超市購物，教師可以通過全節(jié)課堂都是在超市中的語境創(chuàng)設(shè)來組織教學(xué)，通過設(shè)置簡單的實(shí)物如：水果，學(xué)習(xí)用品，生活用品等。孩子們看到教室里有東西賣，學(xué)習(xí)的欲望會(huì)很強(qiáng)烈，把教師教授的新知識(shí)運(yùn)用到購物當(dāng)中，效率會(huì)很高。

二、關(guān)注語言的輸出創(chuàng)設(shè)與文本相關(guān)的語境

語境的創(chuàng)設(shè)是為語言學(xué)習(xí)服務(wù)的。因此，在英語課堂中，需運(yùn)用多種策略，創(chuàng)設(shè)靈動(dòng)自然的語境，從而讓學(xué)生的語言輸出變得豐富、具體而生動(dòng)。教材本身提供的只是一個(gè)語言范例。如果教師只是單純按照教材執(zhí)教，創(chuàng)設(shè)的語境是單一的，那么學(xué)生輸出的語言也勢必是單一和刻板的。就如五年級(jí)的上冊《Module 7 Unit 1 He can't see.》的例子。課文的重點(diǎn)就是This man is blind.He can't see. The dog helps him .This girl is deaf. She can't hear. The dog helps her.教師通過用圖片展示的方式不斷地出示小狗助人和其他動(dòng)物助人的情境，并通過設(shè)置相關(guān)語言的大量輸入，讓孩子們在語境中明白重點(diǎn)句型的意思并且會(huì)說重點(diǎn)句型。這就實(shí)現(xiàn)了由單一的語言過渡到具體的語言表達(dá)。孩子們不單單是掌握了文本的知識(shí)，而且還掌握了與文本相關(guān)的語言，豐富了孩子們的知識(shí)面。

三、聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)熟悉真實(shí)的語境

外研版英語教材和原先的英語教材最大的區(qū)別就在于外研版英語在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出了很多生活化的情境，大多數(shù)的話題都可以聯(lián)系實(shí)際生活展開教學(xué)。如數(shù)字、顏色、時(shí)間、月份、日期、季節(jié)、天氣、服裝、性格、愛好、職業(yè)、學(xué)校生活、家庭生活、交通工具等等。教師在教學(xué)時(shí)可以圍繞主題，將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合，使學(xué)生在熟悉的情境中更有效地學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言。如在教授數(shù)字單詞時(shí)，教師可以讓孩子們通過教室里有的實(shí)際物品進(jìn)行數(shù)數(shù)統(tǒng)計(jì);教天氣單詞時(shí)，可以讓孩子們做天氣報(bào)道員，報(bào)道介紹今天和明天的天氣;教食物單詞時(shí)，可以讓孩子們介紹自己家的冰箱有什么食物;教愛好單詞時(shí)，可以讓孩子們寫信介紹自己的愛好交朋友;教人物特征單詞時(shí)，可以設(shè)計(jì)尋人啟事;教運(yùn)動(dòng)類動(dòng)詞時(shí)，可以組織校運(yùn)會(huì)，發(fā)動(dòng)全班根據(jù)自己特長參加運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目;教日期單詞時(shí)，可以讓學(xué)生調(diào)查家人和朋友的生日?？傊?，學(xué)習(xí)聯(lián)系生活，生活聯(lián)系實(shí)際，孩子們便樂于接受并且容易接受。

四、結(jié)合教學(xué)輔助手段創(chuàng)設(shè)豐富的語境

在小學(xué)英語教學(xué)課堂中，教師可以運(yùn)用各種輔助手段，多角度、多感官地刺激孩子們的思維，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的語境。首先，教師本身就是一個(gè)創(chuàng)設(shè)主體。教學(xué)過程中可以通過自身語言的特點(diǎn)，夸張的面部表情、豐富的肢體語言，形象地創(chuàng)設(shè)語境。還可以通過教具的輔助，包括實(shí)物、報(bào)紙、雜志廣告、照片、圖片、漫畫、地圖、電影海報(bào)、各種自制工具等，凡是與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)物，都可以為教師所用，創(chuàng)設(shè)直觀全面的語境。有條件的學(xué)校還可以通過運(yùn)用多媒體平臺(tái)，用多媒體技術(shù)使學(xué)生置身一個(gè)真實(shí)的語言環(huán)境中，全方位地感受語言的刺激，使英語教學(xué)情境化。最后教師也可以通過精心設(shè)計(jì)的板書，形成生動(dòng)形象的語境。如教授動(dòng)物單詞時(shí)，教師可以板書動(dòng)物園讓孩子們置身其中。設(shè)計(jì)合理的板書，能將情境生動(dòng)形象地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，有利于學(xué)生感受語言在語境中的運(yùn)用。

總之，在小學(xué)英語課堂中創(chuàng)設(shè)豐富生動(dòng)、真實(shí)自然的語境，能最大限度地發(fā)揮英語教學(xué)的作用，把課堂設(shè)置成“一定的場合”（語境），讓孩子們擁有“一定的身份”（角色）來達(dá)到“一定的目的”（教學(xué)），進(jìn)而讓孩子們樂學(xué)、愛學(xué)、好學(xué)、想學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]袁靜.小學(xué)英語教育淺析[J].小作家選刊，2017（2）.

[2]密傳香.小學(xué)英語教學(xué)特點(diǎn)與小學(xué)英語課面臨的挑戰(zhàn)[J].中華少年，2017（9）.

作者簡介

陳瓊花（1983.06—），女，漢族，籍貫：廣東省信宜市，信宜市錢排鎮(zhèn)中心學(xué)校英語教研員，小學(xué)英語一級(jí)教師，主要研究方向：小學(xué)英語教學(xué)。