李珊珊　梁強

摘 要 隨著英語地位提高，人口出生率回升，幼兒英語早教供給量將大大增加。但當(dāng)今的英語早教市場也存在專業(yè)師資隊伍建設(shè)不足、缺少必要的家庭支撐、教育理念不明確和教育方法不科學(xué)的問題。對此，將通過調(diào)研走訪并且收集整理已有的材料和信息，針對滁州幼兒英語早教存在的問題并且提供參考解決方案。

關(guān)鍵詞 幼兒英語 早教市場 供給

中圖分類號：G613文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1滁州市英語早教市場供給現(xiàn)狀

1.1幼兒英語專業(yè)師資不足

幼兒英語專業(yè)師資是指具備英語專業(yè)知識幼兒教育能力，掌握一定的心理學(xué)知識，并且具有較強教學(xué)實踐能力的專業(yè)人才。調(diào)查顯示，當(dāng)前滁州市主要有四類幼兒英語教師：英語非師范專業(yè)畢業(yè)生;社會上從事英語相關(guān)的人員;積累了一定經(jīng)驗的早教機構(gòu)幼兒教師;學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生。無論是哪種師資都有各自的問題，教師不能采用專業(yè)的教育方法授課，導(dǎo)致英語早教市場不能健康發(fā)展。

1.2缺乏家庭支持

家長是孩子的第一任教師，在兒童學(xué)習(xí)的過程中擔(dān)任著非常重要的角色，尤其是在缺乏英語學(xué)習(xí)情景的環(huán)境下，家長可以為孩子營造一定的語言氛圍。然而，經(jīng)過調(diào)查和采訪發(fā)現(xiàn)，許多家長并沒有為孩子提供這一支持。究其原因發(fā)現(xiàn)有些家長過于依賴教師，將孩子學(xué)好英語的希望全都托付給老師，但是只依靠一周兩三節(jié)課程是不夠的，幼兒英語學(xué)習(xí)需要一定的情景，這就需要家長在平時生活中給孩子創(chuàng)造語言氛圍。還有部分家長對英語涉獵不多，雖然想給孩子提供幫助但卻無能為力。

1.3早教機構(gòu)缺乏明確的教育理念

在市場經(jīng)濟條件下，早教機構(gòu)沒有一個明確的教學(xué)目的和指導(dǎo)思想，各項教學(xué)工作都是為了滿足家長的期待，為了招生和創(chuàng)收展開。兒童英語教育本身具有特殊性，應(yīng)該得到重視。但當(dāng)前的學(xué)前英語教育的概念還不明確，大多數(shù)幼兒英語教師只是傳統(tǒng)地應(yīng)用中小學(xué)教育模式，沒有形成系統(tǒng)全面的教育模式，甚至連確切的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計都沒有。適用于幼兒身心全面發(fā)展的教學(xué)方法和理論則相對匱乏，有待進一步發(fā)展。

1.4教學(xué)方法缺乏科學(xué)性

幼兒年齡小，專注力不強，且接收能力有限，所以必須要通過豐富多彩的教學(xué)手段和方法來完成，最好在游戲中讓幼兒學(xué)到知識。滁州市雖然有部分早教機構(gòu)采用游戲教學(xué)法，但是也存在一些問題。首先，教師的教學(xué)方法和教學(xué)觀念依然比較傳統(tǒng)，即使是在游戲的過程中，也是一味地向孩子灌輸知識，而忽視了促進兒童地身心全面發(fā)展也是英語學(xué)習(xí)的最終目的。其次，英語游戲的開展不符合幼兒的實際情況，多數(shù)幼兒不懂得如何玩耍，游戲本身也就失去了意義。另外，教學(xué)過程中，許多適合兒童特性的教學(xué)法如肢體動作反應(yīng)法、簡筆畫情景教學(xué)法和多媒體教學(xué)法沒有得到充分的重視和運用。

2滁州市幼兒英語早教市場供給問題的對策

2.1加大人才投入力度，組建合格的教師隊伍

組建合格的幼兒英語教師隊伍對學(xué)生的成長成才至關(guān)重要。對此，各高校要全面細(xì)化人才培養(yǎng)方案，不僅要鞏固學(xué)生的英語專業(yè)知識，還要對學(xué)生學(xué)前教育的專業(yè)知識進行強化，為當(dāng)前的早教市場輸送合格的師資力量。相關(guān)部門要建立健全完善的教師聘用制度，對錄用者要實行層層選拔，嚴(yán)保教學(xué)質(zhì)量。各早教機構(gòu)應(yīng)針對新手教師組織合理規(guī)范的崗前培訓(xùn)，同時更要對現(xiàn)有幼兒英語教師開展定期培訓(xùn)進修工作。

2.2加大家校合作力度，充分利用家長資源優(yōu)勢

首先，家長要進行自我學(xué)習(xí)，提升自身的英語水平，這不僅有利于參與孩子各項的學(xué)習(xí)生活，同時在自我提升過程中也能潛移默化地感染孩子。其次，要創(chuàng)新家庭作業(yè)形式，提高家長的參與度，不局限于當(dāng)前的課本知識。例如，安排家長聆聽孩子的一段英文朗誦，并給予中肯的評價反饋。最后，家長和學(xué)校之間要加強交流，明確分工，就教育目的、教育理念等問題達(dá)成共識。

2.3樹立教育新理念，明確教學(xué)目的

一方面，要對幼兒英語教育理念投入更多研究，充分夯實理論知識。幼兒英語教師需掌握幼兒英語學(xué)習(xí)的規(guī)律，同時熟悉其學(xué)習(xí)特點，并運用到日常教育教學(xué)工作中。另一方面，要結(jié)合學(xué)生自身興趣，明確教學(xué)目的。在幼兒英語的教育教學(xué)活動中，應(yīng)充分結(jié)合幼兒的年齡特點，將兒童的興趣處于主導(dǎo)地位，運用特定的教學(xué)手段，激發(fā)幼兒的英語學(xué)習(xí)欲望和積極性。

2.4革新教學(xué)方法，綜合利用教育資源

幼年兒童抽象思維及獨立性思考能力欠缺，幼兒英語教師要盡可能為學(xué)生提供實質(zhì)性的真實場景，可以選擇直觀性、可觸性的教學(xué)方法，例如：簡筆畫教學(xué)法、直接法、全身反應(yīng)法等。學(xué)校與學(xué)校之間要交流和合作，實現(xiàn)教育資源的共享。通過彼此的合作交流，為當(dāng)前的英語早教市場注入全新的活力，同時教育資源共享也有利于人才的培養(yǎng)，利于先進的教育經(jīng)驗的共享，利于教育資源利用的最大化。

綜上所述，幼兒英語早教是當(dāng)今教育發(fā)展的新趨勢，盡管滁州市當(dāng)前的早教市場面臨的困難重重，但仍然是往穩(wěn)中向好的趨勢發(fā)展。教育主管部門、各早教機構(gòu)、幼兒英語教師理應(yīng)認(rèn)真研究當(dāng)前幼兒英語早教存在的種種問題，努力實現(xiàn)幼兒英語早教教學(xué)的改革與創(chuàng)新，在確保幼兒早教英語教學(xué)質(zhì)量的同時，夯實幼兒終身學(xué)習(xí)理念的基礎(chǔ)，讓幼兒英語早教成為一種科學(xué)的啟蒙教育。

基金項目：幼兒英語早教在當(dāng)今市場的供給狀況——以滁州市為例（2019CXXL083）。

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