蔡婧堃

摘 要 新冠疫情發(fā)生以來，幼兒園、中小學(xué)、高校的春季開學(xué)受到了影響，各地采用網(wǎng)絡(luò)授課的方式進行教學(xué)。醫(yī)學(xué)、護理教學(xué)也不例外，但是網(wǎng)絡(luò)授課存在學(xué)生實操受限、學(xué)生難以監(jiān)管、教師教學(xué)媒介不統(tǒng)一等問題。針對這些問題，教師可以采用制作微課、加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動性、統(tǒng)一教學(xué)媒介和疫情期間優(yōu)秀事跡的情懷教育等方法解決。

關(guān)鍵詞 疫情 護理教育 網(wǎng)絡(luò)授課

中圖分類號：G642文獻標(biāo)識碼：A

1新冠疫情背景下的護理教育問題

新冠疫情發(fā)生以后，全國幼兒園、中小學(xué)、高校的春季開學(xué)都受到了不同程度的影響。按照各級黨委和政府的有關(guān)部署，早日進入工作狀態(tài)，早抓預(yù)防落實，針對當(dāng)前教育部在全國范圍延遲延時開學(xué)基礎(chǔ)上，嚴(yán)防死守，為全國“眾志成城，堅決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)”一盤棋出力，不添堵、添亂。本著停課不停學(xué)的教育理念，各學(xué)校都開展了網(wǎng)上授課。微信群授課、釘釘直播、騰訊會議、抖音直播等平臺紛紛出現(xiàn)了教師的身影。新媒體的普及和發(fā)展為現(xiàn)代教育提供了更先進的手段，但傳統(tǒng)課堂教育是否會被新科技手段取代，不能單純用“會”或者“不會”這樣的字眼簡單概括，這與教育者的自身素質(zhì)、學(xué)生的接受能力以及教育內(nèi)容的適用性息息相關(guān)。

（1）實操無法練習(xí)，理論艱澀難懂。與基礎(chǔ)教育語文、數(shù)學(xué)、英語的學(xué)習(xí)不同，護理是一門專業(yè)性極強的應(yīng)用型學(xué)科，需要學(xué)生動手練習(xí)的實操課程占了課時總數(shù)的一大半，因此，疫情期間的護理教育，不應(yīng)以學(xué)生掌握具體護理操作方法為重點，而應(yīng)該從護理理論入手，讓學(xué)生對于學(xué)科相關(guān)理論有充分的認識和了解。但是，醫(yī)學(xué)理論相對艱澀難懂，學(xué)生通過網(wǎng)上授課或自學(xué)的方式，也很難理解和掌握。這是當(dāng)下護理教育的最主要的問題。

（2）網(wǎng)絡(luò)授課下的學(xué)生監(jiān)管問題。學(xué)生在課堂上面對枯燥的醫(yī)學(xué)理論時也偶爾會跑神，聽不進課的情況，這個時候，會有教師進行有效地監(jiān)督和正確地引導(dǎo)，使學(xué)生能夠重新進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是網(wǎng)絡(luò)授課時，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是老師無法檢測和判斷的，對于自律性較差的學(xué)生，無法保證他們始終在線認真聽課。醫(yī)學(xué)理論復(fù)雜，需要記憶的內(nèi)容也很多，及時是對于自律性較高的學(xué)生，長時間的網(wǎng)絡(luò)授課，也會產(chǎn)生視覺上和身心的疲憊感，注意力無法像課堂授課一樣集中。家庭環(huán)境方面也沒有一個群體氣氛督促學(xué)生學(xué)習(xí)，甚至還會有來自家人、寵物等因素的干擾。學(xué)習(xí)效果會大打折扣。

（3）教師的上課媒介與學(xué)生的接受性。開展網(wǎng)絡(luò)授課以來，教師的授課方式?jīng)]有進行硬性的統(tǒng)一，也沒有對學(xué)生的可接受度進行深度的調(diào)研。就會出現(xiàn)不同的任課教師采用不同的教學(xué)媒介，有的教師會直接在微信群里一條一條發(fā)音頻授課，有的教師會采用提前錄音的方式把音頻發(fā)送到微信群中，有的教師采用ppt錄音的方式，把音頻與ppt融合在一起，有的教師采用釘釘直播、抖音直播等方式進行教學(xué)。各種教學(xué)方式各有利弊。但學(xué)生的手機里要下載各種各樣的教學(xué)軟件，這就意味著，學(xué)生要在短時間內(nèi)去適應(yīng)教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的同時還要去適應(yīng)這些教學(xué)媒介。學(xué)生的精力本來就有限，不同的教學(xué)媒介反而會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。

2新冠疫情背景下的護理教育問題的應(yīng)對策略

（1）對于艱澀難懂的醫(yī)學(xué)理論，教師可以自行或者教研組內(nèi)分工制作一些關(guān)于重點難點的微課，微課中，盡量用簡單的語言，清晰的邏輯條理去闡述問題，配以動畫或者圖片的形式加深學(xué)生的理解。對于學(xué)生無法動手練習(xí)的實操課程，教師可以采用自行錄制護理操作視頻，分段錄制或者網(wǎng)上下載相關(guān)操作視頻等方式，把準(zhǔn)備好的視頻用視頻編輯軟件進行壓縮，保證每個視頻在25兆大小之內(nèi)，學(xué)生能在微信群內(nèi)觀看、討論。實操的方法和流程學(xué)生就可以通過小視頻的方式進行交接，待回歸課堂后，教師再加以指點，就完全可以掌握具體的操作方法了。

（2）加強網(wǎng)絡(luò)授課的師生互動，保證學(xué)生隨時在線。鑒于網(wǎng)絡(luò)授課的特殊性，教師不能單純授課而不顧課堂紀(jì)律。加強與學(xué)生的交流互動，是保證學(xué)生注意力的前提。可以在網(wǎng)上教學(xué)的過程當(dāng)中，分階段設(shè)置不同的問題，比如相關(guān)護理概念、具體護理操作流程等。請學(xué)生在線回答，學(xué)生可以采用搶答或者教師隨機點名的方式。若學(xué)生回答正確教師要及時給予肯定，回答錯誤，可以再請下一位同學(xué)進行回答或者補充，這樣就提高了課堂的互動性和學(xué)生的積極性。

（3）統(tǒng)一教學(xué)媒介，注意把控教學(xué)時間。五花八門的教學(xué)媒介很容易分散學(xué)生的注意力，因為教師采用的教學(xué)媒介，大部分不是轉(zhuǎn)為教學(xué)設(shè)計的，內(nèi)部可能還涉及到廣告、游戲、新聞、小視頻等內(nèi)容。如果教師采用這類的媒介進行授課，學(xué)生很有可能在上課期間去瀏覽與教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容。因此，教師授課最好能夠統(tǒng)一一個無關(guān)內(nèi)容少，學(xué)生接受度高的媒介進行授課。學(xué)生所學(xué)內(nèi)容以電子文檔、錄相的方式呈現(xiàn)。學(xué)生依據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)要求， 可以自由地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、安排學(xué)習(xí)進度。比如微信群授課、釘釘平臺，騰訊會議等專業(yè)平臺。此外，教師還應(yīng)該把控教學(xué)時間，避免滿堂講，從頭講到尾的情況發(fā)生。中間可以穿插一些醫(yī)學(xué)小視頻或者音樂讓學(xué)生進行放松，避免了學(xué)生長時間盯著手機或者電腦屏幕，產(chǎn)生倦怠感。

（4）疫情背景下的情懷教育。疫情當(dāng)前，各地都涌現(xiàn)出一批又一批的奮戰(zhàn)在疫情一線的優(yōu)秀的醫(yī)護工作者。他們舍棄小家，舍棄小我，冒著被感染的風(fēng)險不放棄每一名患者。他們穿著不透氣的隔離衣、護目鏡，臉上也被口罩壓出了很久不能恢復(fù)的壓痕。教師應(yīng)該把這些先進的感人的事跡融入護理教育中去，激勵每一位護理學(xué)生，激發(fā)他們的榮譽感、使命感和社會責(zé)任感，讓這種情懷教育深入每一個學(xué)生的心。讓每一名護理專業(yè)的學(xué)生明白護理工作是偉大的，他們的職業(yè)理想是崇高的。情懷教育對于網(wǎng)絡(luò)授課的效果，會產(chǎn)生較大的影響和較好的教學(xué)效果，使學(xué)生能夠自覺、自愿接受每一節(jié)專業(yè)課。

3總結(jié)

新冠疫情給教育帶來了一些問題和阻礙，但是護理教育工作者并沒有因此耽誤護理專業(yè)學(xué)生們的課程和學(xué)業(yè)，積極采用各種方式進行網(wǎng)絡(luò)授課。對于網(wǎng)絡(luò)授課中存在的問題，護理教師們始終在摸索中去解決。護理教育是專業(yè)性極強的教育，疫情無情人有情，護理專業(yè)課教師定會在這艱難的時期，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的護士為祖國的護理事業(yè)奮斗！

參考文獻

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