萬娜

摘要：隨著社會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的教學(xué)中應(yīng)用計算機(jī)輔助教學(xué)，高校音樂教學(xué)也不例外，音樂軟件也應(yīng)運而生，功能多樣完備，對高校音樂教學(xué)的進(jìn)步起到了一定程度的推動作用。因此，我們主要從教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)軟件類型和教學(xué)應(yīng)用三個方面來深入分析電腦和音樂軟件對高校教學(xué)的作用和影響。

關(guān)鍵詞：電腦;音樂軟件;教學(xué)效果

在科技時代背景下，隨著計算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，應(yīng)用領(lǐng)域逐漸擴(kuò)大，高校音樂教學(xué)也應(yīng)用計算機(jī)來輔助教學(xué)授課，使得計算機(jī)和音樂緊密聯(lián)系。早在20世紀(jì)90年代末，多媒體電腦的技術(shù)就開始逐漸應(yīng)用在音樂教學(xué)當(dāng)中，一開始是制作音樂的輔助工具，這是計算機(jī)技術(shù)和音樂的初次結(jié)合。而今，時代發(fā)展迅速，計算機(jī)技術(shù)逐漸成熟，計算機(jī)音樂軟件種類逐漸增多，更是隨著用戶需求不斷升級優(yōu)化，具備的功能越來越全面。

音樂的制作水平也在連續(xù)上升，MIDI設(shè)備、電腦和音樂軟件的三者合一，衍生了比MIDI系統(tǒng)更為全面的計算機(jī)音樂系統(tǒng)，像電子合成器等設(shè)備軟件，把音頻、錄音和制作集于一身，操作集中方便，音源（電腦音樂系統(tǒng)的一部分）也在不斷升級完善，從之前的硬件音源升級成為軟音源，音色也變得多元化，這些變化對計算機(jī)的系統(tǒng)配置和內(nèi)存容量要求更加嚴(yán)格。電腦和音樂軟件不斷在音樂中被應(yīng)用，如廣播電視、音樂錄音制作和現(xiàn)場表演等，都發(fā)揮了積極作用[1]。

1 當(dāng)前高校音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，大部分高校的音樂教學(xué)方式是教師教授其專業(yè)知識和自身經(jīng)驗給學(xué)生上課，基本是教師一人主講的傳統(tǒng)教學(xué)方式。這種傳統(tǒng)音樂教學(xué)方式延續(xù)了很長時間，在過去十幾年的音樂教學(xué)中起到了十分顯著的效果，培養(yǎng)出一代又一代的音樂人才。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式在音樂類專業(yè)院校的音樂理論教學(xué)中沒有顯示出明顯的弊端，然而，這種傳統(tǒng)教學(xué)方式在非音樂專業(yè)類的高校中就需要進(jìn)行改進(jìn)，在非音樂專業(yè)類的高校音樂專業(yè)中，它的教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)計劃和學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)是明顯不同的，而且?guī)熒壤龖沂?，這樣的傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式在非音樂專業(yè)類的高校中，會出現(xiàn)教學(xué)效率較低，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)效果不理想等情況。尤其是在視唱練耳課程、和聲課程、樂器教學(xué)等需要理論與實踐相結(jié)合的課程教學(xué)中，有著明顯不足，具體有以下兩個方面：

1.1 對于高校教師教學(xué)來說

因為很多非音樂專業(yè)類高校的學(xué)生水平參差不齊，專業(yè)素質(zhì)相對較低，學(xué)生平時課業(yè)較多，學(xué)習(xí)壓力較大，如果說讓他們在眾多課程中，迅速掌握專業(yè)要求較高、專業(yè)知識和理論較強的音樂專業(yè)課程，相對比較困難，而且老師教學(xué)時采用傳統(tǒng)單一教學(xué)方式，會讓學(xué)生覺得課程枯燥難懂，更加難以消化復(fù)雜的專業(yè)知識。音樂需要樂感，樂感需要時常聽音樂、辨音樂和實踐當(dāng)中找音樂等過程中培養(yǎng)和激發(fā)，這樣出來的音樂作品才會有靈性，有水平，不能僅僅依靠在課堂上聽理論。音樂作品不能只通過課堂教師的語言描述來體會，學(xué)生要有自己的體會和想法，如果不能實際去聽去感受，那么教學(xué)效果會不理想，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性也會減弱。

1.2 對于高校學(xué)生聽課來說

學(xué)生聽課時，在專業(yè)性較強課程學(xué)習(xí)上，如果僅是教師講解，自己沒有聽到理想的音響效果，可想而知，學(xué)生是沒有辦法感知樂譜所呈現(xiàn)出的樣式，這對專業(yè)水平較差的同學(xué)來說，仿佛“聽天書”一般，聽課過程比較迷茫，半懂不懂的聽課狀態(tài)，課上能記住的知識就很少，即使課下自主學(xué)習(xí)，也是難以達(dá)到滿意的效果，這樣的音樂學(xué)習(xí)是不理想的，學(xué)生也不清楚自己所聽是不是自己所學(xué)，一知半解的去寫樂譜，導(dǎo)致音樂教學(xué)的效率和質(zhì)量下降[2]。

2 音樂軟件的分類

在傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式之后，電腦和音樂軟件加入音樂教學(xué)過程之中，它給教師的教學(xué)和學(xué)生的聽課帶來了更多可能性。電腦和音樂軟件，不僅可以讓學(xué)生生動形象的學(xué)習(xí)樂理知識，而且讓音樂作品增添了多元化的音色和創(chuàng)作者自身的情感投入，讓音樂作品變得活靈活現(xiàn)，飽含感情，更加容易讓聽者共情，產(chǎn)生與音樂的共鳴。其中，音樂軟件作為重要部分，可以分為以下五類：

2.1 音頻軟件

音頻軟件主要是處理音頻，并對音頻進(jìn)行編輯的軟件，它的主要作用是錄音、混音、后期處理等等。例如，Sonar （Cake walk）和Cool Edit Pro等，其中Sonar（Cake walk）不僅是一款音頻軟件，也是一個音序軟件，它不僅處理音頻能力強，音序功能也很強大，是集音頻、音序、音源等多種功能為一體的軟件。而Cool Edit Pro是操作簡單，方便快捷的一款音頻軟件，它除了常用的音頻處理之外，還包括回聲、降噪、失真等特殊音頻效果處理。

2.2 音序軟件

音序軟件是指把實時演奏的節(jié)奏旋律、節(jié)奏信息、音符和表情控制信息（如速度、顫音、演奏力度等）通過數(shù)字的形式傳輸在電腦當(dāng)中，電腦隨之儲存，并把收集儲存的音序編輯調(diào)整，然后傳輸給音源，音源就能夠自動播放的軟件。

常見的音序軟件是Sonar （Cake walk） 和Cubase/Nuendo。Sonar（Cake walk）在上一個類型中已經(jīng)介紹了。Cubase/Nuendo跟Sonar （Cake walk） 有著類似功能，是一款包括音序、錄音、混音等處理功能的工作站，支持多種格式的效果器插件和音源，因此，使用者較多，比較受歡迎。

2.3 自動伴奏軟件

自動伴奏軟件是指簡單化的音樂制作進(jìn)程，有輸入和弦和音樂風(fēng)格選定兩個功能，最后加入需要的音樂旋律，設(shè)定成MIDI格式，就基本完成了它的所有操作。自動伴奏軟件，操作簡單，可以用來制作一些簡單的音樂作品，曲風(fēng)較為單一，聲部結(jié)構(gòu)沒有太多復(fù)雜之處。常見的自動伴奏軟件有 Band in A Box、TT作曲家（簡譜軟件）等。

2.4 樂譜打印軟件

樂譜打印軟件的功能就是打印樂譜，包含五線譜、六線譜、簡譜等打印軟件。其中五線譜打印軟件發(fā)展的較為迅速，常見的有 Finale 和 Sibelius。這兩款軟件開發(fā)時是擁有完善的圖形功能，起初只能打印樂譜，隨著受眾的增加，需求的增多，開始不斷優(yōu)化升級，使得這兩個樂譜打印軟件功能越來越全面，除了可以打印樂譜的基本功能外，它還增加了音序和音色功能，可以在打印時變換不同音色，將樂譜和音響效果準(zhǔn)確結(jié)合。六線譜的常用軟件有Guitar Pro 和 Tux Guitar。簡譜的常見的軟件有TT作曲家、貝音和作曲大師（簡譜版）等。

2.5 音樂教育軟件

音樂教育軟件是指將較為單一枯燥的音樂教學(xué)通過生動形象的方式使其變得具體有趣，讓課程從復(fù)雜變?yōu)楹唵?，設(shè)定從淺到深的授課層次，運用在音樂教學(xué)中，可以調(diào)動學(xué)生的聽課積極性，讓晦澀的專業(yè)理論變得直觀易懂，提升學(xué)生聽課效率，教師也可以節(jié)省時間和精力。音樂教育軟件種類繁多，包含視唱練耳、樂理、和聲等，比較常見的有視唱練耳教學(xué)軟件Ear Master、和聲教學(xué)軟件新版Sibelius等。

3 電腦和音樂軟件在音樂教學(xué)中的實際應(yīng)用

電腦與音樂軟件推動了高校音樂教學(xué)的發(fā)展，它們?yōu)榻處熀蛯W(xué)生帶來了便利，如今，電腦和音樂軟件已經(jīng)應(yīng)用在愈來愈多的高校音樂教學(xué)之中[3]。

3.1 視唱練耳、樂理、和聲、復(fù)調(diào)課程中的應(yīng)用

在傳統(tǒng)的視唱練耳、樂理、和聲、復(fù)調(diào)授課中，教學(xué)方式基本是教師口授與鋼琴相結(jié)合，這樣的方式形式固定、音色單一，容易造成教師授課進(jìn)程較慢，學(xué)生學(xué)習(xí)被動，積極性不高等問題?，F(xiàn)在，我們將電腦和音樂軟件應(yīng)用在課堂教學(xué)，使教學(xué)方式變得生動，滿足學(xué)生的聽覺需求，大大增加了學(xué)生對音樂教學(xué)的興趣，教師也可以減少伴奏范唱的時間。

3.2 聲樂教學(xué)中的應(yīng)用

傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)方式教師憑借自身經(jīng)驗和音樂素養(yǎng)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣的方式很抽象單一，并且教師和學(xué)生都耗費體力和時間。運用電腦和音樂軟件教學(xué)之后，可以用電腦技術(shù)直觀地查看聲波樣式進(jìn)行研究，聲音的位置、音準(zhǔn)等參數(shù)都能夠通過電腦顯示出來，可以幫助教師和學(xué)生快速找出問題，加快了教學(xué)進(jìn)度，節(jié)約了教學(xué)時間。

3.3 配器課教學(xué)中的應(yīng)用

配器法是作曲中非常重要的一門課程，它是研究多聲部管弦樂音樂作品的寫法，主要是對樂隊音響和音色結(jié)合的作曲理論課程。傳統(tǒng)的配器課教學(xué)中大多采用書面寫作的方式，學(xué)生初步了解了配器理論和一些寫作技巧，但是沒有具體實際的來聽自己的配器作品和音響效果，就會有“紙上談兵”的感覺，學(xué)習(xí)效果并不理想。把電腦和音樂軟件應(yīng)用在教學(xué)中，可以讓學(xué)生直接聽到配器的音響效果，方便快捷地讓學(xué)生熟悉不同樂器合奏的配器效果，掌握同組或者不同組樂器的演奏方法，熟練多聲部的配器處理等，把整個配器步驟過程呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。

在高校音樂教學(xué)中，電腦和音樂軟件前景大好，不僅廣泛開設(shè)了電腦音樂課程，而且其他相關(guān)課程教學(xué)也在逐漸運用音樂軟件，打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式弊端的束縛，創(chuàng)新了音樂教學(xué)理念和方式方法，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，也方便了教師教學(xué)，節(jié)約教學(xué)資源，提升了高校音樂教學(xué)效率，對高校音樂教學(xué)帶來巨大的變革。

參考文獻(xiàn)：

[1]王政.淺談電腦音樂軟件在高校傳統(tǒng)音樂課程中的運用[J].安徽文學(xué)，2008（4）：234-235.

[2]黃忱宇.電子音樂與計算機(jī)音樂基礎(chǔ)理論[M].華文出版社，2005.

[3]趙宏麗.電腦音樂在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用及思維空間拓展[D].東北師范大學(xué)，2007.