方梅

半年前，因?yàn)榉N種原因我擔(dān)任了五年級英語老師及班主任。剛開始真的是度日如年，這面對的哪是一群學(xué)生，簡直就是大草原沒有馴服的小神獸們。但現(xiàn)在回想起來，在當(dāng)時自己真的是“初生牛犢不怕虎”。從開始接班的無所謂，到以后的茫然、不知所措，一直到現(xiàn)在能得到學(xué)生內(nèi)心深處的尊重以及家長的信任，都源于在整個教育工作中，我始終堅(jiān)信從愛起步，由愛伴隨，因愛結(jié)果。在這里我舉幾個發(fā)生在孩子身上的例子：

班上一個小男孩暴力傾向比較嚴(yán)重，一言不合就會選擇動手。印象深刻的一天3次被叫到辦公室。那時聽到孩子們站在辦公室門口喊那一聲報(bào)告時，心都顫抖了。心里想到的絕對是：又出什么事了？那天是幾個孩子中午來的早，在教室里玩，后來聽其他同學(xué)說：他們是話不投機(jī)就打了起來，四個打一個，把人家打的鼻青臉腫，下午我到校后同學(xué)們一擁而上，圍著我說：劉天他們幾個把明明打出血了，當(dāng)時嚇得我心提到了嗓子眼。認(rèn)識到這件事的嚴(yán)重性，我立即就開始了調(diào)查，我把打人的孩子喊到了辦公室，記得很清楚，孩子戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，我特意放低音量與他進(jìn)行溝通，我說：“是怎么回事？能跟老師說說嗎？”孩子一聲不吭。隨后 ，我把這件事情的另外四個主人公也請到了辦公室。經(jīng)調(diào)查主使者就是這個搗蛋鬼劉天。因?yàn)槭虑閲?yán)重我把他的家長請到了學(xué)校，家長來了二話不說一腳給踹出多遠(yuǎn)，我們趕緊攔開了。我恍然大悟，對孩子為什么總是動手欺負(fù)同學(xué)這個問題找到了答案，也找到了問題的源頭。我是憤怒的也是慶幸的，憤怒的是身為孩子的父親怎么可以這樣教育孩子？父親的職責(zé)承擔(dān)在了哪里？慶幸的是，我知道的不算太晚，我能盡可能的去幫助這個孩子！我緊緊抱著孩子，抹去孩子臉上的淚水。跟孩子進(jìn)行了心里溝通，讓他真真切切感受到老師的愛，發(fā)自內(nèi)心的愛和關(guān)心，加強(qiáng)孩子的信任感。接著我就約談了孩子的父母，盡可能的讓孩子父親明白，孩子需要一個什么樣的環(huán)境！對這個家庭我進(jìn)行持續(xù)追蹤，反復(fù)調(diào)整策略。皇天不負(fù)有心人，孩子的變化很驚人，不僅在班上沒有動手，而且現(xiàn)在都能幫著我解決班里的糾紛了。這件事也給我上了一堂很有價值的課，家庭教育中的身教的重要性，身教重于言傳！作為家長，影響的是一個孩子，但作為老師來說，你影響的可能就是一批孩子！所以在我們的日常教育中要格外重視為人師表。

2020年突如其來的疫情，讓我們措手不及，他擋住了孩子們進(jìn)校園學(xué)習(xí)的機(jī)會，我們這里馬上開展了“停課不停教、停課不停學(xué)”網(wǎng)上教學(xué)。居家學(xué)習(xí)，并不是所有的孩子都能跟著老師的節(jié)奏認(rèn)真學(xué)習(xí)，對于那些調(diào)皮、學(xué)習(xí)敷衍的孩子，我一遍一遍耐心提示著：“特殊時期，孩子的心是浮躁的，家長的心是焦躁的，我們的心必須是堅(jiān)定、堅(jiān)強(qiáng)的！我跟孩子說：這段時間正給了你反超的機(jī)會，看看誰能抓住，成為沖出重圍的一匹黑馬?！?/p>

我要說的另一個同學(xué)瑪麗就是其中的一匹黑馬，她是一個插班生，因?yàn)楦改鸽x異轉(zhuǎn)到這里。三四年級成績一直很差，這次假期她的媽媽聯(lián)系我，希望我能幫幫她，我想到開學(xué)可以延遲，教育不能延遲，成長更不能延遲，我毅然答應(yīng)了，每天除了在釘釘班群給孩子們上課，課下有時間就給瑪麗復(fù)習(xí)，從三年級四年級講一些重點(diǎn)，然后出練習(xí)看看她掌握的怎么樣，理解了就繼續(xù)往下講，不理解就舉一反三的說。有時看看自己的孩子再看看她真覺得可憐，跟著離婚的媽媽擠在姥姥家，吃不上穿不上，想想為了孩子的進(jìn)步成長能盡自己的微薄之力，我是幸福的。

記得去年暑假我有幸參加了在北京首都師范大學(xué)舉辦的雄安新區(qū)小學(xué)骨干教師培訓(xùn)。其核心是探討如何在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價中關(guān)注到學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)而做到學(xué)科知識、學(xué)科思想方法的學(xué)習(xí)與學(xué)生的發(fā)展能夠完美結(jié)合。這就要真正把學(xué)生放在主體地位，放手讓學(xué)生自主探索，以人為本，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，放手讓學(xué)生自主探索。教育的最高境界指出學(xué)生是主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，合作者。所以我們要做“授之以漁”的人。

每當(dāng)孩子們犯了錯誤，有時我也很生氣，但我盡量克制，我常用這句話來安慰自己：第一句話是，假如我是孩子;第二句話是，假如是我的孩子?？倱Q一個角度，思想就豁然開朗，處理起來會起到事半功倍的效果。