牛軍扣

核心素養(yǎng)為初中化學(xué)實驗教學(xué)指明了方向。教師引導(dǎo)學(xué)生進行實驗，通過實驗來培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷加深對核心素養(yǎng)下化學(xué)學(xué)科內(nèi)涵與作用的理解。文中對核心素養(yǎng)進行了淺析，并對核心素養(yǎng)下初中化學(xué)實驗教學(xué)的教學(xué)途徑進行了闡述。

隨著時代的發(fā)展，教育的改革，核心素養(yǎng)逐步走進教師的眼界。教育者也將教育重心從“知識為重”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)為本”。教育的主要任務(wù)是為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀下一代，挖掘?qū)W生的潛能，從而幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)思想。

1 淺析核心素養(yǎng)

化學(xué)學(xué)科是一門將實驗作為教學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)科。同時，實驗也是化學(xué)課堂上的重要組成部分，其在教學(xué)過程中扮演著重要的角色。教師應(yīng)該通過實驗來幫助學(xué)生樹立核心思維，在提高學(xué)生動手能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)質(zhì)核心素養(yǎng)。實驗具有探究性強、可操作性強、升華性強的特點。其通過情感和感官的統(tǒng)一，幫助學(xué)生樹立崇尚真理、樂于探究的遠大目標(biāo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的求真心理，讓學(xué)生在生活中懂得感恩。教師只有掌握了核心素養(yǎng)，設(shè)計有效的教學(xué)模式，才能發(fā)揮化學(xué)教學(xué)中實驗的真正作用。

2 核心素養(yǎng)下實驗教學(xué)的思路

2.1 自主預(yù)習(xí)，帶著問題學(xué)習(xí)

化學(xué)這門學(xué)科具有很強延伸性。學(xué)生想學(xué)好教師所教知識點，并擁有自我總結(jié)、舉一反三的能力，就需要提前預(yù)習(xí)好課文，帶著問題聽課。針對實驗教學(xué)，教師需要結(jié)合知識點，合理設(shè)計實驗環(huán)節(jié)，充分利用實驗的效用性，通過實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維能力，從而加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解。

2.2 走進實驗，貫徹實驗教學(xué)的作用

核心素養(yǎng)下的化學(xué)教學(xué)并不局限于知識的教學(xué)，其主要是讓學(xué)生能夠根據(jù)實驗?zāi)康奶岢鰧嶒灨牧挤桨?，并完成實驗過程，對實驗中產(chǎn)生的現(xiàn)象進行觀察并總結(jié)出實驗原理。在整個實驗過程中，教師不僅提升了學(xué)生的觀察能力，還提高了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

2.3 流程總結(jié)，提高學(xué)生的觀察能力

學(xué)生需要學(xué)會辨別宏觀物質(zhì)，還需要分析、探究微觀物質(zhì)，在探究和分析的過程中強化自己的推理能力。這是核心素養(yǎng)的基本要求。而在實驗教學(xué)過程中這些素養(yǎng)可以充分體現(xiàn)。教師可以鼓勵學(xué)生在實驗中學(xué)會對實驗流程進行總結(jié)，并提高自己的觀察能力。

在進行氧氣制取和性質(zhì)分析時，教師可鼓勵學(xué)生對實驗流程、實驗準(zhǔn)備進行構(gòu)思，并對氧氣表達式進行整理;總結(jié)出氧氣制取所需的藥品;構(gòu)思實驗過程和實驗裝置;最后對實驗結(jié)果進行預(yù)測。教師需要鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察，在實驗時能夠自主對實驗現(xiàn)象進行總結(jié)。學(xué)生在完成實驗和學(xué)習(xí)后，教師可以給學(xué)生們每人一張紙，讓學(xué)生回憶實驗流程并對其進行總結(jié)，包括觀察到的事物以及過程，宏觀上主要有實驗步驟、器材和結(jié)果，微觀上主要有藥品受熱或催化作用下產(chǎn)生氧氣、對氧氣產(chǎn)生過程的推理、對氧氣的收集并驗證等。通過這種教學(xué)模式，讓學(xué)生在實驗過程中不斷思索，在思索、回憶、總結(jié)的過程中，不斷提高學(xué)生的觀察能力、總結(jié)能力以及推理能力。有效的實驗教學(xué)在提高學(xué)生能力的同時，還發(fā)展了化學(xué)的核心素養(yǎng)。

2.4 強調(diào)變化觀念，推動學(xué)生自主思考

化學(xué)實驗呈現(xiàn)著物質(zhì)變化的動態(tài)過程，于不同實驗條件下，新的物質(zhì)隨之產(chǎn)生?！白兓^念與平衡思想”是化學(xué)核心素養(yǎng)之一。將核心素養(yǎng)與實驗教學(xué)相結(jié)合，還需要教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，并強調(diào)變化觀念。

在進行“金屬物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)”實驗教學(xué)時，教師引導(dǎo)學(xué)生運用變化觀念來進行學(xué)習(xí)。在對金屬的物理性質(zhì)進行探究后，學(xué)生已經(jīng)可以通過外觀、軟硬度、導(dǎo)電性以及質(zhì)量等物理特點來判斷金屬。這時教師還可以鼓勵學(xué)生自主思維，嘗試從變化的觀念入手，探索出判斷金屬性質(zhì)的其他途徑。學(xué)生變換思路，經(jīng)過思考后提出之前判斷物理性質(zhì)屬于靜態(tài)下的判斷，那么通過動態(tài)角度，判斷金屬還可以利用化學(xué)變化，隨之可以想到與金屬能發(fā)生反應(yīng)的物質(zhì)有哪些，并聯(lián)系到學(xué)習(xí)過的物質(zhì)，比如：鹽、堿、酸、氧化物等，之后思考金屬能否與這些物質(zhì)產(chǎn)生反應(yīng)。依據(jù)變化觀念，進一步構(gòu)思出與金屬化學(xué)性質(zhì)相關(guān)的化學(xué)實驗。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主思維能力，并強調(diào)了變化觀念，為實驗教學(xué)起到了鋪墊作用，也提高了教師的實驗教學(xué)效果。

2.5 提高自主創(chuàng)新能力，激發(fā)科學(xué)精神

創(chuàng)新是提高教學(xué)效果的重要手段，是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的有效方式。創(chuàng)新為實驗起到了完善和補充作用，是實驗需具備的重要環(huán)節(jié)。教師需要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，不斷推動學(xué)生在實驗中自主創(chuàng)新。

在完成“測定空氣中氧氣含量”教學(xué)后，教師需要鼓勵學(xué)生了解實驗的不足，并針對不足進行探索和改善，從而激發(fā)學(xué)生的科學(xué)精神。在實驗教學(xué)中，自主創(chuàng)新實驗?zāi)苁箤嶒灨禹樌?、效果更為明顯。經(jīng)過學(xué)生們的討論得出實驗誤差易受影響，從而實驗結(jié)果也會產(chǎn)生誤差。針對這個問題，學(xué)生再次研究如何減弱影響、減少誤差。有些學(xué)生想到用注射器和橡皮試管組成一套裝備，并將白磷和玻璃棉放入試管、染色水裝入到注射器，白磷經(jīng)過燃燒后，氧氣會被消耗，然后將止水夾打開，這時水從注射器進入試管，其體積一目了然。學(xué)生在實驗中進行思考、探討和實驗創(chuàng)新，得出了實驗想法，教師可以根據(jù)學(xué)生的想法進行器材準(zhǔn)備，并讓學(xué)生們驗證實驗效果。這種教學(xué)方法培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)，同時也體現(xiàn)了化學(xué)實驗教學(xué)的科學(xué)精神。

3 更新教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

思想是實踐的靈魂，因而在實踐過程中只有融入先進的思想理念才能提升實踐效率，進而保障人才培養(yǎng)模式能夠適宜當(dāng)前時代的發(fā)展。在當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)過程中，需要不斷提升教育理念，促進學(xué)生的全面發(fā)展，不斷改進自身的教學(xué)方法，完全轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，實現(xiàn)自我發(fā)展。而在我國大力推動教育改革的背景下，側(cè)重于讓學(xué)生由知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Γ囵B(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)理念，實現(xiàn)教育模式的改革和突破。初中化學(xué)不同于其他學(xué)科，除了注重傳到、授業(yè)、解惑之外，更重要的是促進學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)一批高素質(zhì)人才。因此在教學(xué)過程中需要以學(xué)生為主體，促進學(xué)生的進步與發(fā)展，讓其能更好的服務(wù)于國家建設(shè)。在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，主要以應(yīng)試為目的，始終保持分?jǐn)?shù)至上的原則，盲目追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，通過反復(fù)死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)等方式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。但是在這種教學(xué)方式下，學(xué)生僅僅是被看作是一種考試的極其，嚴(yán)重忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果不佳。而最重要的是這種教學(xué)方法嚴(yán)重忽視了學(xué)生的綜合能力，無法實現(xiàn)教學(xué)的根本價值，同時也無法達到終極教學(xué)目標(biāo)。

如在“酸和堿”這一章節(jié)的教學(xué)過程中，需要依照核心素養(yǎng)理念來設(shè)置問題，比如詢問學(xué)生生活當(dāng)中所遇到的酸和堿，并且讓學(xué)生根據(jù)具體的生活經(jīng)驗來判斷酸堿的性質(zhì)特點，讓學(xué)生帶著問題走進學(xué)習(xí)當(dāng)中，然后再引導(dǎo)學(xué)生一一解答問題。在核心素養(yǎng)背景下，初中化學(xué)教學(xué)需要徹底解放陳舊的思想，不斷更新教學(xué)理念，以學(xué)生的全面發(fā)展作為主要目標(biāo)，同時堅持以人為本的教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生進行認(rèn)真的感悟，強化學(xué)生的實踐能力進一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓其在生活當(dāng)中進行感知，將課堂學(xué)習(xí)和社會實踐進行有效的結(jié)合，全面提升學(xué)生的綜合能力。

4 總結(jié)

化學(xué)實驗教學(xué)應(yīng)結(jié)合核心素養(yǎng)，并在教學(xué)過程中貫徹教學(xué)目的。運用合理的實驗教學(xué)方法，將有效的教學(xué)模式運用到教學(xué)課堂，在培養(yǎng)學(xué)生動手能力的同時，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和自主創(chuàng)新能力。

（作者單位：甘肅省環(huán)縣第二中學(xué)）