張一帆

基于動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施研究，首先要掌握“現(xiàn)代學(xué)徒制”的概述“現(xiàn)代學(xué)徒制”的培養(yǎng)特征，針對(duì)動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施路徑研究，結(jié)合頂層設(shè)計(jì)中的缺失、執(zhí)行層的迷茫、 相關(guān)法律不完善、校外管理困難等問(wèn)題，得出加強(qiáng)學(xué)校企業(yè)間的溝通完善相關(guān)的法律法規(guī)?、創(chuàng)建動(dòng)畫(huà)工作室、制定人才培養(yǎng)方案，增強(qiáng)課程延伸性、評(píng)價(jià)體系建設(shè)、強(qiáng)化對(duì)師資團(tuán)隊(duì)和學(xué)生的管理、豐富現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的內(nèi)容、把握校企合作細(xì)則等實(shí)施措施，從而全面闡述 動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施研究重要性。

引言：

如今，我國(guó)大多數(shù)企業(yè)都在轉(zhuǎn)型，有些企業(yè)已經(jīng)成功轉(zhuǎn)型，從而會(huì)嚴(yán)重影響人才缺少的問(wèn)題。主要在于缺少技術(shù)人才，企業(yè)沒(méi)有相關(guān)技術(shù)人員，在一定程度上阻礙經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?，F(xiàn)在有很多大學(xué)生找不到工作，要想解決這個(gè)問(wèn)題，我國(guó)提出創(chuàng)建現(xiàn)代學(xué)徒制，主要是通過(guò)校企合作，培養(yǎng)技術(shù)人才。為了實(shí)施學(xué)徒制，職業(yè)學(xué)校需要加強(qiáng)與學(xué)校和企業(yè)的合作，這不僅可以使專業(yè)為行業(yè)服務(wù)，而且可以使學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率。

1 “現(xiàn)代學(xué)徒制”的概述及其培養(yǎng)特征

1.1“現(xiàn)代學(xué)徒制”的概述

學(xué)徒制是一種在我國(guó)已經(jīng)流傳多年的技能教學(xué)方法。其目的是教師可以教給學(xué)生他們獨(dú)特的或掌握的能力，幫助他們提高專業(yè)技能，獲得更好的傳播效果。然而，隨著時(shí)代的變化，傳統(tǒng)的學(xué)徒制已經(jīng)不能滿足社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的實(shí)際需求。因此，“現(xiàn)代學(xué)徒制”應(yīng)運(yùn)而生?！艾F(xiàn)代學(xué)徒制”是指學(xué)校教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，幫助學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)幫助學(xué)校提高預(yù)期的教學(xué)效果。

1.2“現(xiàn)代學(xué)徒制”的培養(yǎng)特征

通過(guò)對(duì)“現(xiàn)代學(xué)徒制”的研究，本文認(rèn)為，在現(xiàn)代學(xué)徒制人才的實(shí)際培養(yǎng)中，這種人才培養(yǎng)模式具有以下特點(diǎn)：一是現(xiàn)代學(xué)徒制的身份多元化。學(xué)生的身份不僅僅限于學(xué)生，還被置于“學(xué)徒”的位置，這樣可以更好地與社會(huì)工作相聯(lián)系，從而更好地完成校園與社會(huì)之間的角色轉(zhuǎn)換。其次，這種模式不僅將教育主體局限于學(xué)校，而且社會(huì)企業(yè)作為教育主體存在。因此，它不僅可以對(duì)校園內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行管理，還可以對(duì)學(xué)生在后學(xué)習(xí)的各個(gè)訓(xùn)練階段進(jìn)行相應(yīng)的控制。

2 動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施路徑

根據(jù)作者的實(shí)際研發(fā)，高職院校受傳統(tǒng)教學(xué)模式和校企合作的影響。在發(fā)展現(xiàn)代學(xué)徒制的過(guò)程中，大部分學(xué)徒制分為三個(gè)步驟：

第一步：基礎(chǔ)教育階段?；A(chǔ)教育通常在第一學(xué)年，所完成的任務(wù)，學(xué)生不僅完成學(xué)校的公共課和專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)外，還需要掌握動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)的相關(guān)理論知識(shí)，基本專業(yè)技能等，這樣才能滿足社會(huì)發(fā)展需求，為后續(xù)培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)徒人員，奠定良好的基礎(chǔ)。

第二步;專業(yè)教學(xué)，定期培訓(xùn)，完成第一階段，學(xué)生基本上都能掌握基礎(chǔ)知識(shí)，一方面，學(xué)生要在學(xué)校繼續(xù)，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，這樣溫故而知新，加深對(duì)動(dòng)畫(huà)自作技術(shù)的激烈。另一方面，學(xué)生在學(xué)校和專業(yè)老師的指導(dǎo)下，進(jìn)入學(xué)校的工作室和培訓(xùn)基地進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)專業(yè)性培訓(xùn)，在一定程度上，提高學(xué)生對(duì)動(dòng)漫學(xué)習(xí)興趣，提高專業(yè)素質(zhì)，為后續(xù)的崗位打下堅(jiān)定基礎(chǔ)。

第三步;崗位實(shí)習(xí)和簽訂勞務(wù)合同，這個(gè)是最后一個(gè)階段，完成三年的教學(xué)，學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行補(bǔ)充，主要參加在職實(shí)習(xí)。當(dāng)學(xué)生正是進(jìn)入用人單位實(shí)習(xí)，主要是由企業(yè)帶領(lǐng)學(xué)習(xí)時(shí)間技能。單位也會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)人能力和專業(yè)知識(shí)，進(jìn)行裁剪，最后挑選出考試合格的學(xué)生，簽訂勞務(wù)合同，學(xué)生才能轉(zhuǎn)正。

3 現(xiàn)代學(xué)徒制院校動(dòng)漫專業(yè)的實(shí)際情況看存在的問(wèn)題

3.1頂層設(shè)計(jì)中的缺失

很多教育部分，重視現(xiàn)代學(xué)徒制度的試點(diǎn)效果，但是在實(shí)施依然存在很多問(wèn)題。例如，制度和文化、價(jià)值取向等。對(duì)于現(xiàn)在學(xué)徒試點(diǎn)院校動(dòng)畫(huà)專業(yè)來(lái)看，頂層設(shè)計(jì)存在一定問(wèn)題。很多現(xiàn)代學(xué)徒試點(diǎn)都會(huì)改變成政策文件，和實(shí)際的法律法規(guī)相比，在細(xì)節(jié)上面存在一定的差距，例如，法律法規(guī)不承認(rèn)學(xué)生的學(xué)徒身份，戶籍和學(xué)生分身問(wèn)題對(duì)雇主造成影響。

3.2執(zhí)行層的迷茫

因?yàn)楦呗氃盒，F(xiàn)代學(xué)徒，和傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式相比，存在很大的差異性，一些院校和專業(yè)教師沒(méi)有制定完善的教學(xué)方案，做好思想準(zhǔn)備工作，導(dǎo)致對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒教育模式的價(jià)值認(rèn)識(shí)不清楚，實(shí)施不到位。然而，在更深層次的校企合作中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍然被采用，學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練時(shí)間的缺乏必然會(huì)影響人才培養(yǎng)的效果，而不是從學(xué)生的角度考慮職業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

3.3相關(guān)法律不完善

在西方國(guó)家，現(xiàn)代學(xué)徒制得到了廣泛的應(yīng)用，并且有相對(duì)完善的法律法規(guī)來(lái)保護(hù)學(xué)徒制，政府也給予了大力支持，因此學(xué)徒制在他們國(guó)家的實(shí)施較為順利。例如，在澳大利亞，政府正在大力推廣學(xué)徒制，所以障礙要小得多。他們提倡新的學(xué)徒制度。然而，我國(guó)仍然沒(méi)有完善的法律制度來(lái)保護(hù)學(xué)徒制，相應(yīng)的政策也沒(méi)有得到落實(shí)，這阻礙了學(xué)徒制的順利進(jìn)行。

3.4校外管理困難

對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)生課外活動(dòng)的管理一直是個(gè)大問(wèn)題，尤其是學(xué)生的安全。眾所周知，化學(xué)工程、電焊和模具加工都有一定的風(fēng)險(xiǎn)。作為實(shí)習(xí)生，學(xué)生的技術(shù)水平遠(yuǎn)未達(dá)到熟練水平。作為這個(gè)行業(yè)的新手，理論與實(shí)踐相結(jié)合是一個(gè)長(zhǎng)期的磨合過(guò)程。因此，實(shí)習(xí)期間實(shí)習(xí)生的人身安全是學(xué)校必須考慮的問(wèn)題。

4 動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制建設(shè)舉措

4.1加強(qiáng)學(xué)校企業(yè)間的溝通

從學(xué)生發(fā)展和企業(yè)進(jìn)步的角度來(lái)看，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該相互合作，共同進(jìn)步。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)校需要企業(yè)為學(xué)生提供一個(gè)工作平臺(tái)，讓學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，不斷提高專業(yè)技能，成長(zhǎng)為合格的勞動(dòng)者。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，企業(yè)需要吸收更多新鮮血液。實(shí)習(xí)生雖然在技術(shù)水平上沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，但作為一支新生力量，實(shí)習(xí)生可以給企業(yè)帶來(lái)許多切實(shí)可行的創(chuàng)新建議，有助于促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

4.2完善相關(guān)的法律法規(guī)

至于學(xué)徒制的實(shí)施，現(xiàn)階段我國(guó)相關(guān)法律法規(guī)尚不完善。政府應(yīng)正視相關(guān)法律法規(guī)的修訂和完善，明確學(xué)校和企業(yè)在學(xué)生實(shí)習(xí)期間應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和政府在其中應(yīng)發(fā)揮的作用，為學(xué)生的發(fā)展提供有力保障，為社會(huì)培養(yǎng)復(fù)合型人才奠定良好基礎(chǔ)。

4.3創(chuàng)建動(dòng)畫(huà)工作室

動(dòng)畫(huà)工作室的創(chuàng)建是為了更好地模擬未來(lái)的工作場(chǎng)景，為現(xiàn)代學(xué)徒培訓(xùn)模式的實(shí)施提供良好的實(shí)踐平臺(tái)。高校應(yīng)與相關(guān)企業(yè)協(xié)商，為其提供相應(yīng)的科學(xué)技術(shù)，加強(qiáng)相互合作，共同為動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)專業(yè)的學(xué)生建設(shè)一個(gè)完善的動(dòng)畫(huà)工作室。此外，導(dǎo)師還為學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的項(xiàng)目提供專業(yè)指導(dǎo)，從而提高他們應(yīng)用知識(shí)和技能的能力，促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制的健康發(fā)展。

4.4制定人才培養(yǎng)方案，增強(qiáng)課程延伸性

現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)目標(biāo)主要是讓學(xué)生熟練運(yùn)用現(xiàn)代科技軟件，以更合理的方式設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)品，同時(shí)充分、深刻地體現(xiàn)動(dòng)畫(huà)的原創(chuàng)理念，培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會(huì)的創(chuàng)新人才。以現(xiàn)代企業(yè)為基礎(chǔ)，在教師教學(xué)的前提下，引入優(yōu)秀高校教學(xué)視頻，增加不同課程的教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，培養(yǎng)社會(huì)所需的高端復(fù)合型人才。例如，課程體系應(yīng)該盡可能多樣化。不僅要教給學(xué)生更好的專業(yè)知識(shí)，還要在網(wǎng)上開(kāi)設(shè)社交禮儀、文件寫(xiě)作等語(yǔ)言文字表達(dá)課程，以滿足社會(huì)對(duì)人才選拔的要求。其次，其他專業(yè)課程的知識(shí)，如市場(chǎng)營(yíng)銷、企業(yè)管理、人力資源等理論知識(shí)，應(yīng)融入生物制藥專業(yè)課程的開(kāi)設(shè)過(guò)程，以更好地滿足社會(huì)對(duì)知識(shí)儲(chǔ)備的要求。

4.5評(píng)價(jià)體系建設(shè)

學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和教師教育方法的評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要途徑。評(píng)價(jià)結(jié)果有助于教師通過(guò)對(duì)其他優(yōu)秀教學(xué)模式的探討，找出自己教學(xué)模式的不足，提高自己的教學(xué)技能，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)的積極性。優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制是提高評(píng)價(jià)效果合理性和有效性的關(guān)鍵。現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)避免“分?jǐn)?shù)第一”的概念，注重實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)。優(yōu)化現(xiàn)代學(xué)徒制的評(píng)價(jià)機(jī)制是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，也是向社會(huì)輸送優(yōu)秀人才的前提基礎(chǔ)。該評(píng)價(jià)體系可以采用多樣化的評(píng)價(jià)方法，是對(duì)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法的創(chuàng)新，能夠更好地反映學(xué)生與現(xiàn)代企業(yè)的適應(yīng)性，實(shí)現(xiàn)高校與企業(yè)成果的有效對(duì)接。其次，評(píng)估是基于獲得相關(guān)的動(dòng)畫(huà)專業(yè)資格證書(shū)，這是比較客觀的。

4.6強(qiáng)化對(duì)師資團(tuán)隊(duì)和學(xué)生的管理

在教師管理中，為了更好地理解教師的發(fā)展意圖，有必要對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。特別是在現(xiàn)代學(xué)徒制模式下，不負(fù)責(zé)任的教師往往在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。其次，可以通過(guò)培訓(xùn)來(lái)加強(qiáng)教師的雙重技能，從而減少教學(xué)過(guò)程中的枯燥感。此外，物質(zhì)激勵(lì)法用于對(duì)在教學(xué)過(guò)程中獲得獎(jiǎng)勵(lì)或證書(shū)的教師給予相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并降低低教學(xué)水平教師的工資和降級(jí)。

4.7豐富現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的內(nèi)容

首先，我們必須找到學(xué)校和企業(yè)的共同利益。學(xué)生作為學(xué)徒進(jìn)入雇主崗位接受實(shí)際培訓(xùn)，必然會(huì)給雇主的正常經(jīng)營(yíng)和管理帶來(lái)問(wèn)題。為了提高企業(yè)參與的積極性，地方政府和高職院校需要給予各方支持和幫助，關(guān)鍵是要把握雙方的共同利益。然后，在高職院校內(nèi)部建立相應(yīng)的現(xiàn)代學(xué)徒領(lǐng)導(dǎo)組織，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)骨干人員作為組織成員，明確各方的工作內(nèi)容和責(zé)任，確?，F(xiàn)代學(xué)徒人才培養(yǎng)模式的順利發(fā)展。最后，要統(tǒng)一思想，做好現(xiàn)代學(xué)徒制在專業(yè)教師、雇主、學(xué)生和家長(zhǎng)之間的宣傳工作，就就業(yè)保障、校企合作協(xié)議等細(xì)節(jié)進(jìn)行溝通和溝通，徹底打消他們對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的擔(dān)憂，最終形成合力，著力提高學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

4.8把握校企合作細(xì)則

雇主是現(xiàn)代學(xué)徒制的參與者，也是解決學(xué)生就業(yè)問(wèn)題不可或缺的一部分。因此，有必要積極將用人單位引入校企合作，如充分尊重用人單位對(duì)專業(yè)課程設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)的建議和意見(jiàn)，通過(guò)就業(yè)協(xié)議滿足用人單位對(duì)人才的實(shí)際需求。

5 結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)教育體制的不斷改革和發(fā)展，創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式，加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生提供完善的實(shí)踐平臺(tái)是十分必要的。在信息技術(shù)的支持下，有必要盡可能使教學(xué)模式多樣化，提高學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)課程的興趣，提高教學(xué)效率。其次，有必要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生更好的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，使學(xué)生在吸收課外知識(shí)的同時(shí)提高動(dòng)畫(huà)制作技能。此外，還需要為學(xué)生搭建更好的實(shí)踐平臺(tái)，提高他們的合作和實(shí)踐能力，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，提高他們運(yùn)用知識(shí)的能力。將企業(yè)需求融入課堂教學(xué)更有利于培養(yǎng)社會(huì)所需的人才。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才供需矛盾日益突出。通過(guò)現(xiàn)代學(xué)徒制提高人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量已成為一個(gè)迫切的問(wèn)題。因此，動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式的建立，能夠使學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與崗位實(shí)踐的相互結(jié)合，真正體現(xiàn)“以能力為培養(yǎng)目標(biāo)，以就業(yè)為職業(yè)導(dǎo)向”的職業(yè)教育目標(biāo)。這是護(hù)送動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)專業(yè)發(fā)展的根本途徑。

（作者單位：阜新高等?？茖W(xué)校）