黃靖

家庭美德是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)容，在家庭中發(fā)現(xiàn)美、傳承美，是本課的主題。本課教學嘗試踐行“以生為本”的新課改理念，突出學生主體，運用自主、合作、探究的學習方式，使學生學會學習，做學習的主人。本課知識層面較易把握，但要深入理解本課設置的意義，觸動學生心靈有些難度，所以我們設置了更多開放性問題，以“變”、“愛”為切入點，“變，讓家更美好”和“愛，讓家更美好”，家在變—愛不變—家庭美德代代傳，設計思路清晰，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以細化和落地。

家是最小國，國是千萬家。家庭美德是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)容，在家庭中發(fā)現(xiàn)美、傳承美，美好的品德在家庭中代代傳承并發(fā)揚光大，本課以小家見大家，傳承優(yōu)秀文化得以細化和落地。

1 家在變——感受家庭變化

1.1 在你的成長過程中感受到自己家庭發(fā)生了哪些變化？

生1：自從我家有了小妹妹，事事都得讓著她，媽媽很偏心。（嗯，傳來附和聲）

師：你感覺媽媽的愛變了，有些失落。（點頭）

是不是媽媽覺得你長大了，可以照顧自己了，也可以為媽媽分擔一些了？

生2：小時候媽媽對我百依百順，現(xiàn)在媽媽對我越來越嚴厲了。

師：媽媽覺得你上初中了，對你的要求更高了。

1.2 大數(shù)據(jù)：同學們說到了很多自己家庭發(fā)生的變化，現(xiàn)在讓我們一起聽聽2015年中國家庭發(fā)展報告中提到的家庭變化，看看這些變化你能不能認可？

（1）家庭結(jié)構(gòu)小型化。過去家庭以大家族為主，現(xiàn)在更多的是父母子女兩代人的核心家庭，以及父母、子女和祖父母或外祖父母三代同堂的主干家庭。--大部學生點頭表示認可。

（2）交流方式更豐富。過去家庭主要通過電話、書信、團圓飯等進行交流溝通，現(xiàn)在增加了微信、親子閱讀、郊游等一系列親子溝通方式。--部分學生點頭表示認可。

（3）家庭氛圍更平等民主。過去家庭氛圍以棍棒教育、專制管理為主，現(xiàn)在父母與子女之間溝通更多了。--大部分學生搖頭表示反對。

師：看來大部分同學在和父母溝通方面都會有些小煩惱，而她的煩惱最多，讓我們一起來幫幫她吧！

【設計意圖】通過師生共享，了解班級孩子真實的問題，發(fā)現(xiàn)問題及時點撥。

2 愛不變——助力美好家庭

觀看視頻：《小別離》

視頻簡介：方朵朵為參加藝術(shù)節(jié)排練導致課外輔導班逃課，父母到排練現(xiàn)場批評她及同學，回到家后又因為考試分數(shù)與父母發(fā)生激烈爭吵，最后，方朵朵憤然離家出走。在經(jīng)歷了獨處野外的恐懼害怕后，方朵朵終于回到了家。當她看到為自己擔心的父母時，似乎一下就長大了。

思考問題：方朵朵有哪些煩惱？她是如何處理這些煩惱的？

（1）方朵朵的煩惱：父母的限制;分數(shù)的要求;叛逆的爭吵;父母的爭吵。

（2）她是如何處理這些煩惱的：

針對父母的限制是不耐煩、離家出走;

針對分數(shù)的要求是指責父母;

針對叛逆的爭吵是將父母推出房間，把自己鎖起來;

針對父母的爭吵是與己無關(guān)、視而不見。

（3）她處理煩惱的方式你能接受嗎？如果是你，你會怎么做？

多數(shù)學生表示不會接受，但是其中有一位學生對方朵朵處理煩惱的方式表示能夠接受，當追問她為什么時，學生委屈地哭了起來，表示自己也知道要溝通要理解，可是父母非常頑固，不和自己溝通。

師：我感受到了你的委屈，我知道你很愛父母，父母也很愛你，你們暫時還沒有找到合適的溝通方式，同學們來幫幫她。

生：媽媽生氣時，先不要和她吵，等她不生氣了好好跟她說;可能媽媽有其他的難處，生活壓力大，平時多關(guān)心媽媽，比如跟媽媽倒杯水、捶捶背、撒撒嬌;多夸夸媽媽，比如燒得菜好吃，穿衣服很好看;還可以寫封信，微信留言，讓他知道我們長大了，有自己的想法;還可以讓爺爺奶奶來幫忙……

師：雖然和父母有爭吵，我們?nèi)匀粓孕鸥改甘菒畚覀兊摹Ｋ麄儽磉_愛的方式可能暫時讓你接受不了，可是只要我們有一顆理解父母、信任父母的心，這些委屈都會在一次次和父母的交流中轉(zhuǎn)變成幸福感的。

現(xiàn)在，我們來夸夸我們的父母，夸夸我們的家庭。

【設計意圖】通過同齡人方朵朵的視頻案例激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)方朵朵的問題，進而審視自己與父母交往中的問題，合作找到解決問題的方法。

3 傳承更不變——家庭美德傳承卡

3.1 教師展示自己填寫的家庭美德傳承卡：

（1）我認為我的家庭中最重要的一種美德：孝敬老人

（2）簡要講一個關(guān)于這種美德的小故事：

我奶奶去世前幾個月，身體很虛弱，而且夜里睡覺有些害怕，我的爸爸每晚陪她睡，幫她蓋被子，牽著她的手不讓她害怕，最后奶奶安祥離世時也緊緊牽著爸爸的手。

3.2 學生獨立完成，并組內(nèi)交流。（時間5分鐘）

學生分享自己的家庭美德傳遞卡：

生1：我的家庭中最重要的美德是講究禮節(jié)。家庭小故事是：在家里無論做什么事，爸爸媽媽都會有很多規(guī)矩，吃飯不能說話、不能唱歌，要有禮貌，見到長輩要說您好，等等。

生2：我的家庭中最重要的美德是和平相處。家庭小故事是：小時候，我經(jīng)常和大我2歲的姐姐吵架，每次父母都出面勸解。漸漸地，我和姐姐都長大了，都懂得了許多父母以前說過的道理，現(xiàn)在我們很少吵架，一家人在一起其樂融融。

家在變，愛不變，對家庭美德的傳承更不能變，這樣才能讓我們的家庭更美好！

【設計意圖】教師展示自己的家庭美德傳遞卡，起到了很好的示范作用，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)家的美好，父母的優(yōu)點。

父母給孩子最好的禮物就是這些美好的品德：父母之間相親相愛，長幼之間相互扶持，待人接物彬彬有禮……

活動四：【拓展提升】

我們的小家變得更美好了，而我們的班級、社會、國家，又何嘗不是一個大家庭呢……

（1）每一次認真參加班級活動的時候……（展示班級積極參與國防教育活動的照片）

（2）每一次為社區(qū)志愿服務的時候……（展示本校學生參與交通疏導志愿者的照片）

（3）每一次主動讓座的時候……（展示學生讓座的照片）

（4）每一次攜手祖國共度難關(guān)的時候……（展示全校學生為災區(qū)捐款的照片）

（5）每一次為中國成就由衷自豪的時候……（展示中國女排里約奪冠的照片）

這些都能讓我們的大家庭更美好！

【設計意圖】讓學生感受到小家和大家的聯(lián)系，不僅要關(guān)心愛護自己的小家庭，更要無私奉獻班級、社會、國家這樣的大家庭，不僅要讓我們的小家變得更美好，更要讓我們的大家也變得更美好！

【設計理念】：

（1）家庭美德是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)容，在家庭中發(fā)現(xiàn)美、傳承美，是本課的主題。家是最小國，國是千萬家，本課以小家見大家，傳承優(yōu)秀文化得以細化和落地。

（2）本課設計思路：“變，讓家更美好”和“愛，讓家更美好”，家在變—愛不變—家庭美德代代傳，設計思路清晰。

（3）本課的主基調(diào)是溫暖的，面對一些家庭小沖突，教師能夠給學生以積極正向的引導，“我”是家庭重要的一員，我需要父母的理解和關(guān)愛，父母也需要我的理解和關(guān)愛，增強學生家的責任感。

（4）教師本身就是重要的課程資源。教師自我的開放和分享，能夠感染學生，激發(fā)學生真實情感的表達，有利于真實問題的發(fā)現(xiàn)和解決。

（5）拓展升華環(huán)節(jié)，讓學生感受到小家和大家的聯(lián)系，不僅要關(guān)心愛護自己的小家庭，更要關(guān)愛班級、社會、國家這樣的大家庭，不僅要讓我們的小家變得更美好，更要讓我們的大家也變得更美好，立意深遠！

（6）課堂生成，永恒的魅力。“生生對話” 通過相互評議、質(zhì)疑、爭辯，激活了學生的思維，碰撞出智慧的火花，從而使“課堂生成”更加精彩。

（作者單位：江蘇南京一中明發(fā)濱江分校）