金晶

新時(shí)代背景下，隨著我國互聯(lián)網(wǎng)科技水平的不斷發(fā)展，新興的媒體產(chǎn)業(yè)正在占據(jù)著傳統(tǒng)媒體行業(yè)，傳統(tǒng)媒體行業(yè)會(huì)在短時(shí)間內(nèi)更新?lián)Q代。而在新媒體時(shí)代科技發(fā)展的強(qiáng)烈勢(shì)頭下，整個(gè)世界的媒體行業(yè)都發(fā)生了較大改變。新媒體的發(fā)展與融合，一方面影響了我們的生活，另一方面對(duì)我國高校新媒體專業(yè)的教學(xué)改革也產(chǎn)生了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。基于此，我國當(dāng)前新媒體融合背景下的高校媒體專業(yè)教學(xué)改革是必須要進(jìn)行的。本文首先針對(duì)我國當(dāng)前媒體融合背景下，高校新媒體專業(yè)的人才培養(yǎng)需求進(jìn)行簡介，繼而針對(duì)媒體融合背景下高校新媒體專業(yè)的教學(xué)改革及課程安排進(jìn)行分析，旨在不斷強(qiáng)化我國高校新媒體專業(yè)的教學(xué)改革方向，為媒體行業(yè)培養(yǎng)一批新興人才。

媒體融合這個(gè)概念大多數(shù)人看來可能都是比較空泛的、陌生的。其實(shí)通俗的來說，媒體融合就是電視臺(tái)、報(bào)紙、電臺(tái)等傳統(tǒng)的媒體行業(yè)，利用新時(shí)代的手機(jī)網(wǎng)絡(luò)等無線智能終端及新興媒體設(shè)備來有效結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)彼此之間的資源共享。媒體融合也衍生出各式各樣的信息技術(shù)產(chǎn)品，并通過不同的媒體傳播平臺(tái)或者其他媒介來傳輸?shù)矫總€(gè)人的身邊。當(dāng)前時(shí)代是互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體的飛速發(fā)展，也潛移默化的影響著我國的媒體及世界媒體領(lǐng)域。媒體融合背景下，我國傳媒格局及傳媒領(lǐng)域也被逐漸改變，媒體之間的有效改變也加速了傳媒行業(yè)的融合發(fā)展。

1 媒體融合背景下我國高校新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)需求

我國當(dāng)前媒體融合背景下，高校新媒體專業(yè)的學(xué)生不僅能夠掌握和了解先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及軟件技術(shù)，還需要在新時(shí)代背景下通過利用這些創(chuàng)新技術(shù)來有效創(chuàng)新發(fā)展網(wǎng)絡(luò)世界。新媒體融合背景下，要求新聞專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)理解新時(shí)代的媒體語言及媒體技術(shù)，能夠通過媒體融合來解決相關(guān)問題，使得媒體信息得到有效傳播，并將新媒體理論知識(shí)來有效轉(zhuǎn)化為實(shí)踐應(yīng)用水平。基于此，媒體融合背景下，我國高校新媒體專業(yè)的人才培養(yǎng)要求會(huì)更加嚴(yán)格。需要在培養(yǎng)人才的同時(shí)，使人才具有新媒體工作流程所需要的專業(yè)技能，從而使其實(shí)踐水平滿足我國社會(huì)對(duì)高校新媒體專業(yè)人才的需要。

2 媒體融合背景下，我國高校新媒體專業(yè)教學(xué)改革方案

2.1當(dāng)前我國高校新媒體專業(yè)的課程設(shè)置

現(xiàn)階段，我國大部分高校都設(shè)置了新媒體專業(yè)，而不同高校之間的專業(yè)也表現(xiàn)出不同的特色化程度，并且各高校都擁有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。而這種特點(diǎn)主要體現(xiàn)在課程的設(shè)置上，例如有的高校的新媒體專業(yè)主要集中在數(shù)字新聞傳播的方向上，并集中培養(yǎng)有著新媒體特色的專業(yè)媒體人，而有的高校在課程設(shè)置上主要是傾向于互聯(lián)網(wǎng)傳播與媒體傳播融合管理，還有的高校在新媒體課程的設(shè)置上，重點(diǎn)培養(yǎng)具有傳播平臺(tái)及視覺表現(xiàn)力的知識(shí)型人才。新媒體的發(fā)展與融合，一方面影響了我們的生活，另一方面對(duì)我國高校新媒體專業(yè)的教學(xué)改革也產(chǎn)生了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。從我國各大高校的新媒體專業(yè)課程設(shè)置，能夠看出我國高校在新媒體專業(yè)課程設(shè)置上主要分為運(yùn)營類、產(chǎn)業(yè)類、營銷類、技術(shù)類等等。并且我高校的新媒體專業(yè)課程的設(shè)置也越來越傾向于新媒體融合這一時(shí)代化趨勢(shì)，并逐漸跟隨時(shí)代發(fā)展的步伐來滿足社會(huì)需要。

2.2媒體融合背景下，我國高校新媒體專業(yè)的創(chuàng)新課程變革方案

當(dāng)前媒體融合背景下，我國社會(huì)及媒體行業(yè)對(duì)新媒體人才的培養(yǎng)提出了更加嚴(yán)格的要求，高校新媒體專業(yè)的課程變革也迎來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。當(dāng)前時(shí)代是互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體的飛速發(fā)展，也潛移默化的影響著我國的媒體及世界媒體領(lǐng)域。因此，我國高校應(yīng)主動(dòng)結(jié)合自身課程設(shè)置及教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)新媒體專業(yè)的教學(xué)變革進(jìn)行有效創(chuàng)新，完善媒體融合背景下的人才培養(yǎng)需求，并針對(duì)當(dāng)前新媒體專業(yè)的教學(xué)模式及教學(xué)方法進(jìn)行有效創(chuàng)新完善，培養(yǎng)出媒體融合背景下，我國社會(huì)所需要的專業(yè)性人才。例如，我國新媒體專業(yè)教學(xué)，應(yīng)有效結(jié)合融媒體教學(xué)資源，通過當(dāng)前社會(huì)緊缺的媒體新聞報(bào)道、素質(zhì)產(chǎn)業(yè)技術(shù)及產(chǎn)品研發(fā)這三個(gè)方向來設(shè)置新媒體教學(xué)中的主要課程。而當(dāng)前媒體融合背景下，也要求學(xué)生在學(xué)習(xí)完畢后，能夠盡快走向社會(huì)崗位，以便適應(yīng)自己的工作的需要。所以我國高校除需要安排學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)修外，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)后，也要根據(jù)所學(xué)的方向來進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，將課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐水平有效結(jié)合，來整體提升學(xué)生的媒體工作素養(yǎng)。

3 媒體融合背景下高校新媒體人才的培養(yǎng)方向

3.1創(chuàng)新完善新媒體人才培養(yǎng)體系

當(dāng)前媒體融合背景下，要求我國高校在新媒體教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)培養(yǎng)應(yīng)用型綜合型人才，從而為當(dāng)前媒體領(lǐng)域及社會(huì)需要來貢獻(xiàn)人才，人才培養(yǎng)方向應(yīng)跟緊時(shí)代發(fā)展步伐。所以高校在培養(yǎng)人才的實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)有層次有技巧的來進(jìn)行開展，使課程教學(xué)與實(shí)踐水平有效結(jié)合。此外，新媒體專業(yè)的大部分學(xué)生，不僅需要了解書本上的理論知識(shí)，還需要將理論知識(shí)與實(shí)踐水平有效融合。新媒體專業(yè)不僅需要課堂內(nèi)部的教學(xué)，也需要為學(xué)生提供充足完善的空間，使其去到媒體工作環(huán)境及媒體領(lǐng)域中去親身體驗(yàn)，有效感知其所學(xué)的專業(yè)項(xiàng)目，體驗(yàn)他們的專業(yè)內(nèi)涵。因此，高校在新媒體教學(xué)領(lǐng)域中，需要有效將課程設(shè)計(jì)的專業(yè)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)踐水平進(jìn)行銜接，將課堂教學(xué)延伸至課下空間并拓展課堂實(shí)踐空間。學(xué)生可在學(xué)習(xí)完理論知識(shí)后，間接地獲取到媒體領(lǐng)域中的工作技巧及工作經(jīng)驗(yàn)，從而有效強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，從而高效的掌握媒體工作的各種技術(shù)技巧，從而滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。

3.2鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作

高校新媒體專業(yè)教學(xué)中，需要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生去參與教學(xué)實(shí)踐。例如，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作傳媒作品，學(xué)會(huì)知識(shí)創(chuàng)新與技巧展現(xiàn)。勇于實(shí)踐競賽，將自己的作品去展現(xiàn)，并參與到各式新媒體競賽過程中。這種競賽的形式不僅能夠有效檢驗(yàn)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況及媒體技術(shù)技巧掌握程度，還能潛移默化了使學(xué)生提升專業(yè)能力，了解傳媒市場(chǎng)的相關(guān)需求，整合個(gè)人能力來獲得良好發(fā)展。

3.3構(gòu)建校企合作交流平臺(tái)

為滿足社會(huì)及媒體領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨?，我國高校新媒體教學(xué)專業(yè)需要構(gòu)建校企合作平臺(tái)，并為學(xué)生提供自主創(chuàng)業(yè)及自主擇業(yè)的機(jī)會(huì)。高校想培養(yǎng)出創(chuàng)新型的綜合性人才，就必須將新媒體教學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)的職業(yè)技能培訓(xùn)、人才需要、教育教學(xué)背景來相互融合，從而通過校企合作之間的有效形式，拓展高校新媒體專業(yè)的傳媒人才培養(yǎng)方向及培養(yǎng)領(lǐng)域，拓充學(xué)生的自主選擇權(quán)利及專業(yè)實(shí)踐，有助于使學(xué)生強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)水平，積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)，才能為學(xué)生日后的自主創(chuàng)業(yè)及自主擇業(yè)獲取更多機(jī)會(huì)，為學(xué)生的未來就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

綜上所述，新媒體融合背景下，我國高校未來新媒體專業(yè)教學(xué)方向要逐漸熟悉當(dāng)前媒體融合背景下的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)框架，并創(chuàng)新完善人才培養(yǎng)方向，整合當(dāng)前教學(xué)資源，滿足社會(huì)對(duì)專業(yè)復(fù)合型人才的需求。此外，我國高校要為新媒體未來行業(yè)發(fā)展來提前做好人才培養(yǎng)及人才研發(fā)工作，并盡可能地完成新舊媒體教育之間的相互結(jié)合，促進(jìn)新媒體產(chǎn)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的有效融合，強(qiáng)化媒體教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施及教學(xué)隊(duì)伍師資力量的建設(shè)發(fā)展，從而使高校新媒體人才培養(yǎng)方向與當(dāng)前的媒體發(fā)展實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

（作者單位：湖南廣播電視大學(xué)）