韋燕萍

摘 要：音樂能夠陶冶人的情操，使人感覺到身心愉悅，而且還能夠提高學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞。地方民族音樂是具有地方特色的音樂，初中學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，還可以激發(fā)學(xué)生的音樂細(xì)胞。教師在音樂課堂教學(xué)中要加強(qiáng)地方民族音樂的教學(xué)，本文主要研究了地方民族音樂進(jìn)入初中音樂課堂的探索以及策略，旨在促進(jìn)學(xué)生對民族音樂的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：地方民族;初中;音樂課堂

1 前言

隨著社會的發(fā)展，人們對于學(xué)生的能力要求越來越高，藝術(shù)素質(zhì)也已經(jīng)成為學(xué)生的能力的一種。音樂教學(xué)并不是僅僅音樂知識的傳輸，而是要讓學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)過程中提高素質(zhì)和情感。地方民族音樂是音樂領(lǐng)域中不可缺少的一部分，教師在教學(xué)中要重視學(xué)生對地方民族音樂的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的民族藝術(shù)，提高學(xué)生的民族情感。地方民族音樂一般受眾較小，學(xué)生接觸到的機(jī)會也不多，在課堂中融入地方民族音樂是非常重要而且有必要的。教師在地方民族音樂的教學(xué)中要注重教學(xué)的方式，讓民族音樂煥發(fā)出活力，讓初中階段的學(xué)生感受到地方民族音樂的特色。

2 地方民族音樂對初中學(xué)生的重要性

我國具有豐厚的民族底蘊(yùn)，地方民族音樂已經(jīng)成為我們寶貴的精神財富。地方民族音樂促進(jìn)了人們之間的溝通交流，不需要語言一切都在音樂中。學(xué)習(xí)地方民族音樂對于初中學(xué)生的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，地方民族音樂是音樂中的一個重要分支，也是學(xué)習(xí)的部分內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中接觸的面越廣泛越有助于激發(fā)學(xué)生的音樂細(xì)胞和音樂潛能。地方民族音樂具有強(qiáng)烈的民族特色，能夠給學(xué)生創(chuàng)造音樂一些靈感。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)地方民族音樂可以提高學(xué)生的民族自豪感。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅要學(xué)習(xí)知識，還要提高自己的思想素質(zhì)和能力，民族自豪感是學(xué)生成長必備的素質(zhì)之一，學(xué)習(xí)地方民族音樂是激發(fā)學(xué)生民族自豪感非常重要的途徑。初中階段的學(xué)生正是人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵階段，教師在音樂教學(xué)中要注重對學(xué)生民族自豪感的培養(yǎng)。最后，學(xué)習(xí)地方民族音樂是對民族音樂的傳承。學(xué)生是祖國的希望，民族的未來，同時也肩負(fù)著傳承中國傳統(tǒng)文化的重?fù)?dān)。而且，地方民族音樂是我國寶貴的精神財富，若是在時間的長河中流逝了，將會是我國重要的損失。因此，在音樂教學(xué)中必須要重視對地方民族音樂的教學(xué)。

3 地方民族音樂進(jìn)入初中音樂課堂的策略

3.1 地方將民族音樂融入到音樂的課堂中

地方民族音樂并不是獨(dú)立的部分，而是屬于音樂的一部分。教師在初中音樂課堂的教學(xué)中可以將民族音樂融入其中。例如，教師在傳授一些民族音樂的理論知識時可以用民族音樂作為例子，讓學(xué)生在不知不覺中受到民族音樂的熏陶?；蛘呓處熢谝魳方虒W(xué)中也可以將音樂分成不同的類別進(jìn)行教學(xué)，例如教師可以分為地方民族音樂、流行音樂等讓學(xué)生在不同的音樂風(fēng)格中感受音樂的魅力?？傊?，教師在音樂教學(xué)中要具有一定的意識能夠?qū)⒚褡逡魳穬?nèi)容融入到課堂中，讓學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)到民族文化特色。其實(shí)，現(xiàn)在的很多流行音樂中也有一些具有民族特點(diǎn)的音樂，例如《花田錯》，教師可以將這些比較受歡迎的民族音樂融入到音樂的課堂中。

3.2 改進(jìn)課堂教學(xué)方式

傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)方式主要是教師對音樂知識進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生進(jìn)行音樂的模仿和學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式相對枯燥一些，而且還會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在教學(xué)中要積極地改進(jìn)課堂的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)興趣。

3.2.1 采用互動式音樂教學(xué)

音樂雖然是一種無聲的語言，但是在民族音樂教學(xué)中教師還是要重視與學(xué)生之間“有聲”的溝通交流。教師在教學(xué)中要注重于學(xué)生之間的互動，了解學(xué)生對于音樂知識的理解，特別是在民族音樂的教學(xué)中。民族音樂中包含的不僅是音樂更多的是一種民族的情感。教師在教學(xué)中不僅要與學(xué)生之間互動音樂的理論知識，還要專注對于民族情感的交流，了解學(xué)生對民族音樂中情感的理解，讓學(xué)生在地方民族音樂的學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的民族情感和愛國情感。教師要借助地方民族音樂的教學(xué)為學(xué)生傳授地方民族的文化，讓學(xué)生認(rèn)識到民族的特色以及音樂美妙。初中階段的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的經(jīng)驗和積累，學(xué)習(xí)音樂的學(xué)習(xí)過程中都會產(chǎn)生自己的一些感觸，教師在教學(xué)過程中要促進(jìn)與學(xué)生之間的互動，從而才能夠有效提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

3.2.2 探究性的教學(xué)方式

教師在教學(xué)過程中還要結(jié)合探究性的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生自己去探索地方民族音樂的特色。教師可以將班級里的學(xué)生分成不同的學(xué)校小組，然后結(jié)合小組成員的興趣愛好，為學(xué)生選擇不同的地域，讓學(xué)生自己去探索地方民族音樂。學(xué)生在整理好資料之后再與班級里的學(xué)生進(jìn)行分享，從而讓學(xué)生在一堂課程中就可以學(xué)習(xí)到多個地域的民族音樂，可以提高課堂教學(xué)效率。探究性的教學(xué)方式也可以讓學(xué)生對于民族音樂的理解更加透徹。而且學(xué)生自己選擇的音樂學(xué)習(xí)的積極性會相對較高，能夠有效營造一個良好課堂氛圍。學(xué)生在探究地方民族音樂的過程中所了解到的知識會更加廣泛，能夠提高學(xué)生檢索知識的能力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。

3.3 加強(qiáng)地方民族音樂實(shí)踐活動的開展

教師在教學(xué)活動中還要積極地開展一些民族音樂實(shí)踐活動，讓學(xué)生在具體的活動中學(xué)習(xí)地方民族音樂。例如，教師在教學(xué)中可以舉辦一些地方民族音樂競賽，讓學(xué)生在具體的音樂活動學(xué)習(xí)地方民族音樂。不同的學(xué)生會喜歡不同的民族音樂，音樂實(shí)踐活動給學(xué)生更多表現(xiàn)自己的機(jī)會。學(xué)生在課下的時候也可以根據(jù)自己的興趣愛好去組織不同的音樂團(tuán)隊，讓音樂不僅停留在課堂中還能夠融入到自己的生活中。

4 總結(jié)

地方民族音樂對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)具有重要的作用。地方民族音樂不僅可以激發(fā)學(xué)生的音樂潛能，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義。教師在教學(xué)中要采取多種教學(xué)方式將地方民族音樂融入到音樂課堂教學(xué)中，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)到民族音樂中的音樂知識又能夠受到民族文化的熏陶。學(xué)生要認(rèn)識到地方民族音樂承載的是民族的情懷，在學(xué)習(xí)的過程中要注重對音樂中情感的理解。總之，學(xué)生學(xué)習(xí)地方民族音樂對初中學(xué)生來說具有重要的教育意義。

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