李響 王慧

巴蜀文化研學目的地的選擇

北京市東城區(qū)府學胡同小學擁有六百多年的辦學歷史，是一座具有傳統(tǒng)文化氛圍又充滿現(xiàn)代氣息的學校。在“文化立人、文化立行、文化立?！鞭k學理念的引領下，確立了“培養(yǎng)具有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和現(xiàn)代意識的合格公民”的育人目標。學校在課程體系整體建構下，積極推進研學旅行課程建設，將研學旅行課程與多學科教學融合，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。府學胡同小學充分發(fā)揮綜合實踐活動課程——研學旅行在立德樹人中的重要作用，培養(yǎng)學生的人文、科學素養(yǎng)和思想道德情操，讓學生在豐富多彩的研學旅行中快樂學習，走出校門，走進社會，通過親身實踐，增長見識，提高能力。在即將離開母校時，通過“畢業(yè)季研學旅行”這樣隆重而有意義的活動，為孩子留下一生難忘的記憶，這也是府學胡同小學教育的追求。

成都是我國的歷史文化名城，也是古蜀文明的發(fā)祥地，極具地域特色。基于此，府學胡同小學選擇將四川省成都市作為研學目的地，開發(fā)了以《探秘巴蜀文化》為主題的研學旅行課程，以此提高學生對巴蜀文化的理解，更體現(xiàn)了學校的辦學理念和辦學目標。國寶大熊貓家喻戶曉，人人皆知。在研學旅行課程中加入對大熊貓保護知識及國寶文化的認識和理解，可以提高學生對大熊貓等瀕危物種的保護意識，從認識了解國寶大熊貓開始，有利于更好地理解巴蜀文化。通過了解神秘古老的巴蜀文化，可以激發(fā)學生的愛國情懷，開闊學生的視野，增長他們的見識。并在集體生活中，鍛煉學生們的學習、表達和動手能力，提高學生們的核心素養(yǎng)，增強其社會責任意識和精神。

研學旅行課程的實施

1.準備階段

在巴蜀文化研學課程的課前準備階段，學校選擇與有資質(zhì)有經(jīng)驗的機構合作，共同商討研學路線，設計研學方案，制作學生研學旅行學習任務單及研學手冊，召開家長會和學生安全教育會，給學生進行分組，安排隨隊教師實地考察，向?qū)W校上報研學方案等。

2.實施階段

在課程的實施階段，學校每到一個研學旅行地點都會舉行開營儀式和閉營儀式，在開營儀式上號召學生認真學習、珍惜友誼、體悟不同地域的文化差異。在閉營儀式上則是讓學生回顧研學旅行幾天收獲、召開學生生日會、集體感謝隨隊老師及導游等，讓學生增強團隊意識和學會感恩。同時，針對學生們將要畢業(yè)的情況，學校還為他們舉行了“為熊貓寶貝擎一片綠竹”畢業(yè)季主題活動。在保護區(qū)以班級為單位種植五棵竹子，并以校名來為竹林命名。每一屆學生到此都會觀察竹子長勢、測量其高度，系上寫有祝福的紅絲帶，以此留下難忘的回憶。

為了提高學生的研學學習成效，學校還設計了多種評價方式，并從學習成果、生活管理、文明禮儀、遵守紀律等四方面對學生進行評價。每天教師都會根據(jù)這四個方面對學生進行總結和表彰，評選當日優(yōu)秀作業(yè)之星、優(yōu)秀寢室、文明禮儀之星、遵守紀律小達人等。研學旅行課程結束后，學校也會根據(jù)這些評選結果為學生進行綜合評價，并頒發(fā)獎狀。

3.總結階段

在研學旅行的總結階段，學校收集學生的照片、作品，舉辦“我用畫筆裝扮母?！碑厴I(yè)生作品展示廊活動：學生們選出在大熊貓基地進行自由主題寫生的優(yōu)秀作品留在母校，以此形成展示廊，作為畢業(yè)生為母校的留念。除此以外，學校還將大熊貓基地的竹子種子作為研學成果帶回學校種植培育，形成小型綠化區(qū)或盆栽，也作為對母校留念。學生們在學習知識的同時，通過組織、參與這些活動來提高自身的核心素養(yǎng)，促進對母校的感情，增加集體榮譽感和社會責任擔當。在學生畢業(yè)之際，學校還將孩子們的研學照片、學習筆記、學習感受、家長感言等制作成精美的研學手冊，送給學生，為他們留下美好的回憶。同時，老師也根據(jù)學生在研學過程中的表現(xiàn)為其頒發(fā)“研學旅行優(yōu)秀學員”等證書。

巴蜀文化研學的實施路徑

1.從熊貓故鄉(xiāng)中了解巴蜀文化

國寶大熊貓是巴蜀文化的重要品牌。為了加深學生對大熊貓的了解與保護意識，在成都大熊貓繁育基地，學生們通過觀察、測量溫度和濕度了解大熊貓的生活習性、繁衍過程，并在竹林中親手種下象征人與自然和諧共處的伙伴林。每屆來這里開展研學旅行的學生都會到這里培土。觀察竹子長勢，這是學生親身感受“保護環(huán)境、愛護動物、建設美麗中國”的實際行動。

在都江堰大熊貓保護中心，學生們看到了很多受到救助的野生大熊貓，并親手為大熊貓制作食物。很多學生在研學旅行后激發(fā)起了保護大熊貓的意識和責任。有的學生利用假期再一次來到這里，并申請成為保護大熊貓的志愿者，參與志愿服務活動。

2.從出土文物中了解巴蜀文化

歷史文化是巴蜀文化的靈魂。因此，在探秘巴蜀文化課程中，我們設計了學生在金沙遺址博物館開展探究性學習活動。學生走進博物館，看到考古出土的青銅器、薄如蟬翼的太陽神鳥金箔等文物后，被深深地震撼。一件件保存完好的文物向世人展示了神秘的古蜀文化和獨特的青銅文明，參觀后舉行了學生考古知識問答、模仿考古挖掘“寶物”等活動，這增進了學生對考古知識和古蜀歷史文化的理解，增強了學生的民族自豪感。

3.從古代遺跡中了解巴蜀文化

古代遺跡是巴蜀的文化符號。都江堰是四川省的標志性古代建筑之一，它是中國古代巴蜀勞動人民勤勞、勇敢、智慧的結晶。在此次課程的實施中，老師帶領學生參觀都江堰，學生們通過了解都江堰水利工程的治水原理、繪制水利樞紐圖、創(chuàng)意設計水利工程圖等活動，不僅感受到古人的智慧，激發(fā)了民族自信，更贊嘆于我國在北緯30度這條神秘的緯線上，創(chuàng)造出一個令后人自豪的人類文明奇跡——滋養(yǎng)天府之國生命的都江堰。

4.從飲食文化中了解巴蜀文化

飲食文化也是巴蜀文化的一張名片。川菜是中國八大菜系之一，也是巴蜀文化的重要組成部分。在研學旅行中，學校不僅會在每餐安排1-2個代表性的川菜，而且還會帶學生走進川菜博物館，在了解川菜的歷史發(fā)展過程中，去感受川菜文化的魅力。在課程實施中，我們會開展讓學生親自動手為自己調(diào)制一碗川味豆花、向大廚學習川菜的做法、體驗成都豆瓣醬的制作過程、品嘗地道的四川小吃等活動。通過這些融參觀、體驗、品嘗為一體的學習，讓學生能夠更加深刻地了解和感受巴蜀的飲食文化。

5.從詩詞歌賦中了解巴蜀文化

詩詞歌賦是巴蜀文化的特質(zhì)?！耙髟佋娫~走巴蜀”的最佳地點，要數(shù)成都的杜甫草堂了。這里是中國唐代大詩人杜甫流寓成都時的故居，杜甫在這里創(chuàng)作的240余首詩歌不僅記載了他當年在此的生活，而且也能從詩歌中感受到當時他的憂國憂民情感。學生們走進杜甫草堂，可以了解一代文豪的濟世情懷。通過在這里開展的古詩誦讀、知識競賽、書法描摹等活動，學生們深刻感受了中國古詩詞的文化魅力，增加了對中華文化的認同感和學習古詩詞的興趣。

巴蜀研學旅行的成效

研學旅行作為一種綜合性實踐活動，對培養(yǎng)學生的家國情懷具有重要實踐意義。《探秘巴蜀文化》的研學旅行課程不僅是通過自然地理、社會歷史了解巴蜀文化，更重要的是通過對巴蜀文化的探秘，增強了學生的文化自信和民族自豪感。正如有位學生在研學旅行結束后的詩中所寫：“先輩創(chuàng)業(yè)艱難，古蜀之地，滄?？沙缮Ｌ?我輩當須奮起，千年古國，舊貌必換新天。”“在這里，交匯的是人文與自然，蕩滌的是心靈與情感，天宇間仿佛有指引我們前行的明燈盞盞?！薄俺啥迹L學路，參與游歷，讓懵懂的我們經(jīng)歷了成長和鍛煉;府學，敢為先，魄力承擔，用行動為吾輩添歷練羽翼漸豐滿;六年，畢業(yè)季，綜合實踐，為今后的人生路譜寫規(guī)劃與新篇?！?/p>

孩子們的這些收獲與感受，每每讓老師們感動，很多老師們也由衷感嘆孩子們通過這次的研學之旅增長了見識，學習和體悟到了中華古代優(yōu)秀文化的魅力。從學生以研學旅行為題材的作品中也看到了孩子們對于祖國的熱愛之情以及今后為建設祖國貢獻力量的決心和志向。

府學胡同小學畢業(yè)季研學旅行選擇四川成都這一具有巴蜀文化特色的歷史文化名城，讓學生們的學習不再局限于教室和書本知識，而是讓學習發(fā)生在行走中，甚至是在每餐的餐桌上，使學生加深了對文化價值的全方位理解。旅行結束后，學校不僅將學生的研學成果、照片進行匯總收集，更將家長的感言收錄在冊。對這項活動，家長們紛紛發(fā)來感謝的話語，激動之情溢于言表。多彩的研學旅行活動給孩子們留下的是難忘的師生情和珍貴的童年回憶，相信孩子們有著這種文化之旅的體驗，將會懷著對祖國文化的自信走向更廣闊的天地。

作者單位：北京市東城區(qū)府學胡同小學