李志新

北京市第十二中學是北京市重點中學和首批高中示范校。教育信息技術(shù)不僅要做學校教育教學的輔助手段，更要引領(lǐng)學校的發(fā)展。學校先后被授予“北京市數(shù)字校園五星級學?！薄叭珖逃畔⒒瘎?chuàng)新應(yīng)用先鋒學?！薄?018年度網(wǎng)絡(luò)學習空間應(yīng)用普及活動優(yōu)秀學校”等榮譽稱號。

為了落實《教育信息化“十三五”規(guī)劃》和《教育信息化2.0行動計劃》，推進學校信息化建設(shè)，學校利用大數(shù)據(jù)、云計算和人工智能，建設(shè)了智慧教育項目，建設(shè)了人人通網(wǎng)絡(luò)學習空間和應(yīng)用等平臺。北京十二中智慧教育網(wǎng)絡(luò)學習空間采用“平臺+終端教學應(yīng)用”的建設(shè)模式，通過建立統(tǒng)一的、實名注冊的用戶身份認證和管理服務(wù)，不同的應(yīng)用系統(tǒng)采用統(tǒng)一的用戶身份認證服務(wù)，同時通過單點登錄（SSO），實現(xiàn)一站式訪問服務(wù)。一方面，以個人空間的形式為用戶提供符合使用習慣的應(yīng)用空間，允許用戶對個人應(yīng)用進行添加或刪減，實現(xiàn)真正意義上的按需應(yīng)用和個性化應(yīng)用;另一方面，通過智慧課堂、精準教學教研系統(tǒng)，收集日常數(shù)據(jù)，減輕教學負擔，提升教學效率，促進學生個性發(fā)展。

基本建設(shè)情況

1.智慧教育網(wǎng)絡(luò)學習服務(wù)平臺

智慧教育網(wǎng)絡(luò)學習服務(wù)平臺提供基礎(chǔ)的教學資源和服務(wù)，為智課、智學、智慧教務(wù)提供服務(wù)。平臺全程記錄教學數(shù)據(jù)，幫助教師發(fā)現(xiàn)教學中出現(xiàn)的問題及其背后關(guān)聯(lián)，為教育教學活動發(fā)揮指導作用，為教學管理提供合理、科學的決策支持。在現(xiàn)有的教育裝備條件下，順應(yīng)學生主動學習、自主學習、協(xié)同學習的發(fā)展趨勢，構(gòu)建以學習者為中心的教學平臺，實現(xiàn)線上線下的數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)、教育資源匯聚與分享、各項業(yè)務(wù)領(lǐng)域的應(yīng)用協(xié)同。全面推進信息技術(shù)與課堂教學深度融合行動的有關(guān)計劃要求，圍繞學校有效課堂的創(chuàng)建，全面開展智慧課堂教學改革，建設(shè)智慧課堂信息化環(huán)境，深入推進信息技術(shù)與課程整合，逐步將信息技術(shù)融合到各學科的教學過程中，重點探索智慧課堂環(huán)境下教學和學習方式的變革，促進學生的全面發(fā)展。

2.智慧課堂網(wǎng)絡(luò)學習系統(tǒng)

智慧課堂網(wǎng)絡(luò)學習系統(tǒng)覆蓋各年級、班級的高效、智能的教與學課堂環(huán)境，利用動態(tài)數(shù)據(jù)和學習分析技術(shù)，實現(xiàn)了數(shù)據(jù)化決策、即時化評價、立體化交流、智能化推送、可視化呈現(xiàn)和數(shù)字化實驗，增進了課堂學習的交互與協(xié)作。同時實現(xiàn)師生教學資源共享的網(wǎng)絡(luò)學習空間，在課前通過課前預習和測評反饋，實現(xiàn)“以學定教”;在課中通過實時檢測和互動交流，實現(xiàn)“精準教學”;在課后通過智能化練習推送和微課式輔導，實現(xiàn)“因材施教”。

3.精準教學教研系統(tǒng)

提供學?？荚?、作業(yè)應(yīng)用系統(tǒng)，并采集學生學業(yè)數(shù)據(jù)，通過分析、展示，為教與學提供個性化服務(wù)，在網(wǎng)絡(luò)空間可以查看學生本人的個性化學情報告以及詳細的作業(yè)考試知識點考核統(tǒng)計信息。例如，英語作文智批改，通過人機結(jié)合的詳細批改，讓學生可以查看到逐段逐句的批改建議。這些教研系統(tǒng)用數(shù)據(jù)驅(qū)動教學，支持差異教學、分層輔導，有效提升教學效果，拉近年輕教師與資深教師之間的教學經(jīng)驗及質(zhì)量差距;變革學生學習方式，通過多維度的學情報告分析，師生及時了解學情，改善學生學習效果，從而切實提升學校教學質(zhì)量。

4.新中高考智慧教務(wù)系統(tǒng)

學生通過生涯規(guī)劃系統(tǒng)平臺進行學科潛能測評、專業(yè)興趣評測，在空間中隨時查看自己的相關(guān)綜合分析報告，輔助自己更好地自我認知，確定個人選課方向。利用智能排課系統(tǒng)，實現(xiàn)了一師一課表、一生一課表、一教室一課表，讓學校的課程管理更加科學，輕松應(yīng)對新高考變革帶來的挑戰(zhàn)。通過智能電子班牌實現(xiàn)無感知考勤，解決了學校走班管理的難題，實時統(tǒng)計出勤情況，做好校園文化的展示與班級網(wǎng)絡(luò)空間的建設(shè)。

應(yīng)用特色

1.常態(tài)化的智慧課堂助力教學

我校的網(wǎng)絡(luò)學習空間做到班班通、人人通。每名教師、每個學生、每個家長都有賬號，設(shè)置了不同的權(quán)限，都可以從網(wǎng)絡(luò)學習空間獲取相應(yīng)的資源。40多個教學班都部署了微云服務(wù)器，近200名教師、近1500名學生都配置了平板電腦。教師在平時的教學過程中根據(jù)教學設(shè)計使用網(wǎng)絡(luò)學習空間，學生每個人自己管理平板電腦，可以隨時隨地利用網(wǎng)絡(luò)學習空間學習。網(wǎng)絡(luò)學習空間覆蓋了教和學的整個過程——教師備課、學生預習、課堂教學、課后作業(yè)、考試評價、學業(yè)指導、生涯規(guī)劃等等。

學校每年都舉行基于網(wǎng)絡(luò)學習的教學比賽。有偏重教學設(shè)計的“基于智慧課堂的四問教學模式”課堂教學比賽，也有偏重于成績分析的“基于大數(shù)據(jù)的試卷講評”課堂教學比賽。通過這些形式推進智慧教育的應(yīng)用，教師不僅在常態(tài)課使用智慧課堂網(wǎng)絡(luò)學習空間，在一些公開課、展示課和比賽中也積極使用網(wǎng)絡(luò)學習空間開展教學設(shè)計，并取得非常好的成績和效果。

2.智能化減負增效

我校的網(wǎng)絡(luò)學習空間使用了人工智能、大數(shù)據(jù)等先進技術(shù)，英語學科智能批改和大數(shù)據(jù)精準教學充分體現(xiàn)了教育信息技術(shù)的應(yīng)用價值。

以英語學科為例，英語作文題自動評分技術(shù)已在我校普遍應(yīng)用，與教師評分的效果相比省時省力。通過一次短短20分鐘、半小時的掃描就可以幫教師完成從閱卷機讀部分的每小題班級以及個人答題情況分析，到學生主觀題答案電子化的任務(wù)。在之后的網(wǎng)上閱卷中，老師們先人工閱一部分試卷來讓系統(tǒng)學習評分標準。一般人工在閱完一半左右的作文后，智能批改就會幫老師們完成另一半的閱卷任務(wù)。如果有字跡不清難以辨識的文章，系統(tǒng)還會發(fā)給老師人工閱卷。這樣老師們就可以更充分地備課，更深入地研究學生的答題情況、班級的整體情況，更從容地開展后續(xù)的教學工作。英語作文智能批改還可以對學生的作文從篇章結(jié)構(gòu)、主題、語法、詞匯等維度進行分析對比，可以實現(xiàn)大數(shù)據(jù)分析下精準教學課程——試卷講評課。智能批改節(jié)省了教師的大量閱卷時間，使教師更好地致力于教研，更加精準地掌握班級作文學情，從而進行分層教學;讓學生得到屬于自己的個性化報告，體現(xiàn)了因材施教的理念。

總之，大數(shù)據(jù)精準教學采用精準教學教研系統(tǒng)進行學業(yè)數(shù)據(jù)的采集和分析節(jié)省了教師出題閱卷的時間，減輕了客觀題批改工作量，同時采集到了學習過程性數(shù)據(jù)，幫助教師更好地以學定教，系統(tǒng)獲得了師生整體的認可。系統(tǒng)的試卷講評模塊可以將學生的正答率進行排序，這樣可以讓教師一目了然地了解答錯率較高的試題是哪些（點擊錯題部分，還能顯示具體的學生名單），準確了解學情，進行有針對性地精準講評，提高教學效率。教師可以很直觀地通過系統(tǒng)查看學生基于知識點的學科學情（可以基于此生成豐富詳實的學情報告，并可以針對學生問題一鍵布置個性化的作業(yè)習題），可有效地輔助教學教研工作的開展。

3.網(wǎng)絡(luò)學習平臺助力疫情網(wǎng)上學習

得益于平時網(wǎng)絡(luò)學習的開展，面對突如其來的新冠肺炎疫情，我校師生多了一份從容。從畢業(yè)年級的復習課、其他年級的老師線上指導、學生自主學習，到學校全體師生參加的線上主題教育活動、各個班級的主題班會，都在網(wǎng)上學習平臺開展得有聲有色?？罩姓n堂為授課教師提供空中直播和課后作業(yè)布置等智能服務(wù)，教師利用線上直播教學，進行海量教學資源“自助化”選取使用，共享屏幕、課件、試卷、白板、手寫標注、視頻、多媒體等教學手段豐富，還可以實現(xiàn)自動點名，檢測學生課堂參與度，在講課的同時可實現(xiàn)自動錄課。作業(yè)布置操作簡單便捷，電腦端和手機端均可實現(xiàn)操作，還可設(shè)置作業(yè)提交時間和具體名單、學生完成情況反饋，讓教師對學生的課堂掌握情況一目了然，真正做到了“停課不停教”。學生可利用電腦或手機端在線觀看，并與教師實時交流互動，可在討論區(qū)對話框中隨時提問，舉手連麥語音發(fā)言，還可以反復觀看授課視頻回放，鞏固所學知識，這種新型的學習方式激發(fā)了學生們的學習興趣，讓他們足不出戶實現(xiàn)“停課不停學”。

4.輻射示范性

我校網(wǎng)絡(luò)學習空間的建設(shè)遵循教育部《教育信息化“十三五”規(guī)劃》，打造信息技術(shù)與教育教學深度融合示范樣板;以信息化手段支持北京十二中“集團辦學，集群共享”的發(fā)展理念，促進優(yōu)質(zhì)教學資源的傳播與利用;充分利用信息技術(shù)深化北京新中高考改革，支持分層走班教學與多維評價，完善教學機制;減輕教師批閱、統(tǒng)計等重復性工作負擔;提升學生有效學習時間，創(chuàng)新教學模式和人才培養(yǎng)方式，實現(xiàn)學生全面發(fā)展。

2017年11月，我校舉辦了“智慧教育、融合創(chuàng)新——2017年全國智慧教育新發(fā)展高峰論壇”。2018年9月18日，由中央電教館中國電化教育雜志社主辦、北京十二中教育集團與推進教育信息化應(yīng)用名校聯(lián)盟承辦的全國新課程改革實施策略研討會在北京十二中舉行。北京市第十二中學智慧教育網(wǎng)絡(luò)學習空間自建成以來，受到教師、學生、家長的廣泛認可，并在北京市、全國推廣建設(shè)使用經(jīng)驗，受到廣泛好評。

作者單位：北京市第十二中學