黃欣欣

【摘要】有人說：“一個(gè)好校長，就是一所好學(xué)校?！币凰鶎W(xué)校的綜合水平，很大程度上取決于校長的管理能力。通常情況下，學(xué)校的人、事、財(cái)以及物是學(xué)校管理的主要內(nèi)容。而這些要素中，首要的是對人的管理。這就要求校長具備較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)力和凝聚力，能夠得到教師的認(rèn)可和信賴，成為團(tuán)隊(duì)中的主心骨，帶領(lǐng)所有教師共同進(jìn)步向前發(fā)展。由此可見，一名優(yōu)秀的校長要善于激發(fā)教師的工作積極性，為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造力量。

【關(guān)鍵詞】管理;校長;策略

一、發(fā)揚(yáng)民主，營造平等和諧的工作氛圍

確保教師的話語權(quán)得到保障，有利于學(xué)校管理的高效落實(shí)。日常工作中，校長可以同事的身份和態(tài)度與教師交流，引導(dǎo)教師勇于表達(dá)自己的見解和看法。面對教師提出的建議校長應(yīng)當(dāng)耐心傾聽，從而制定合理可行的發(fā)展策略。盡管校長是學(xué)校的高層管理者，但是重要決策的制定需要借鑒教師的建議，尤其職位晉升、出入款項(xiàng)等方面，應(yīng)當(dāng)由大家共同商討選擇最佳方案。這樣，校長在民主管理的過程中，就營造了一種平等和諧的工作氛圍，使每個(gè)教職工都能意識到自己是這個(gè)集體中的一個(gè)分子，產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感，時(shí)時(shí)都愿為實(shí)現(xiàn)集體的目標(biāo)而努力，整個(gè)群體無形中也產(chǎn)生了較強(qiáng)的凝聚力。

二、合理分工用人，充分調(diào)動(dòng)積極性

配班教師以及主班教師是學(xué)校人員管理的主要對象。盡管受到家庭環(huán)境、知識文化等因素的影響，每個(gè)人的性格能力存在差異，但是作為學(xué)校的管理者，這就要求校長善于發(fā)現(xiàn)教師的優(yōu)點(diǎn)，根據(jù)每個(gè)教師的特點(diǎn)選擇不同的引導(dǎo)方法，幫助教師實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的同時(shí)提高學(xué)校用人效率，為學(xué)校的進(jìn)步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（一）選配好領(lǐng)導(dǎo)班子，科學(xué)分配權(quán)力

評價(jià)一所學(xué)校的質(zhì)量，可將學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員的綜合素養(yǎng)和能力作為重要依據(jù)。以校長為中心的領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍中，每個(gè)人的發(fā)言和見解均具備參考意義，這就要求校長在選拔領(lǐng)導(dǎo)班子時(shí)應(yīng)當(dāng)綜合考慮多方因素。

1.要堅(jiān)持德才兼?zhèn)洹?yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)班子必須德才兼?zhèn)?，具備高尚品德的同時(shí)還要有專業(yè)的管理能力，二者缺一不可。

2.要注意人才互補(bǔ)。校干部的選拔需要考慮每個(gè)人的特長所在，應(yīng)當(dāng)注重人員能力的協(xié)調(diào)互補(bǔ)，互相配合，如此能夠?yàn)閷W(xué)校的有序發(fā)展創(chuàng)造持續(xù)動(dòng)力，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)。

3.要保持相對穩(wěn)定。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子的人員穩(wěn)定性有利于帶動(dòng)員工積極工作，確保管理工作高效開展。

為領(lǐng)導(dǎo)班子發(fā)揮價(jià)值作用創(chuàng)造條件，要求權(quán)力的分配更加科學(xué)合理。權(quán)力過度集中或者過度分散，均不利于組織的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。因此，校長應(yīng)當(dāng)科學(xué)地分配權(quán)力。領(lǐng)導(dǎo)班子成員各有各的一份工作，明確分工，各其責(zé)。許多校長容易出現(xiàn)的總是就是截權(quán)越位，事事包辦代替，使下級不能正確行使自己的職權(quán)，其結(jié)果是自己成了孤家寡人。由此可見，如何均衡權(quán)力是校長提高管理效率必須面對的問題。一是校長要有工作中的大事以及處理這些事的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，校長必須抓好，矛以充分重視。對于日常具體工作，校長要分工明確，做好監(jiān)督，不用事必躬親。其次是盡可能提高領(lǐng)導(dǎo)班子的工作積極性。要給他們權(quán)力，使他們在工作中感到自己享受的權(quán)限，從而盡職盡責(zé)。

（二）合理使用教師，提高工作效率

通常而言，每個(gè)組織發(fā)展均需要高效的管理策略，而管理這一行為往往面向所有的員工，因此并不是一成不變的。

1.要量才使用。校長應(yīng)當(dāng)深入探究每個(gè)教師的優(yōu)點(diǎn)所在、能力所在，確保安排的工作能夠?yàn)槠鋭偃危瑤椭處煱l(fā)揮自我價(jià)值的同時(shí)提高管理質(zhì)量。就目前而言，素質(zhì)教育是教育事業(yè)的發(fā)展方向，而素質(zhì)教育是一個(gè)全面性，綜合性的教育。這樣，要適應(yīng)時(shí)勢，學(xué)校就得結(jié)合素質(zhì)教育的全面發(fā)展，開足課程，讓每位教師的興趣特長盡得施展，做到用其長避其短。讓教師樂于完成他們的教學(xué)任務(wù)。在安排好主科教學(xué)的同時(shí)，根據(jù)教師的不同愛好讓他們擔(dān)任各種技能科教學(xué)。比如，讓有音樂天賦且有興趣的老師開設(shè)音樂興趣小組，組織歌舞活動(dòng)，讓身體健壯，愛好體育的老師組織開展體育方面的少年宮活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生成立體操隊(duì)、田徑隊(duì)、球隊(duì);讓畫畫，美工的功底較好的教師擔(dān)任美術(shù)課輔助教學(xué)，并開展美術(shù)展覽、書法競賽……這樣，教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，達(dá)到一舉兩得的目的。

2.要公平對待。公平公正是校長應(yīng)該具備的特質(zhì)，對所有教師一視同仁，為教師提供公平和諧的晉升環(huán)境，有利于激發(fā)教師的工作積極性。這要要求校長要善于與教師進(jìn)行溝通。管理工作面向的群體是所有教師，因此校長應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與教師的交流，拉近與教師之間的距離，獲得教師的認(rèn)可信任，使他們產(chǎn)生主人翁意識，為學(xué)校的進(jìn)步發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

3.要注重溝通。“人非草木，孰能無情。多與教師溝通，關(guān)心教師，必須“動(dòng)之以情”。校長應(yīng)該深入到教師當(dāng)中，了解教師內(nèi)心所想，盡己所能幫助教師解決問題。人與人一旦建立起感情，相互間便會有親切感。因此，領(lǐng)導(dǎo)必須平易近人，深人實(shí)際，關(guān)心體貼教師，同教師廣泛接觸，跟教師同甘共苦，建立深厚感情。當(dāng)教師的個(gè)人情緒低沉或者遇到難以解決的問題時(shí)，校長應(yīng)當(dāng)站在當(dāng)事人角度思考分析，與教師積極交流，盡可能的幫助教師擺脫困境。中老年教師子女的升學(xué)與就業(yè)問題等，都要花費(fèi)教師相當(dāng)部分的精力，影響了教育質(zhì)量的提高，因此，校長應(yīng)當(dāng)竭盡全力為教師排憂解難，給教師帶來心靈的慰藉。如此一來，教師也會將校長當(dāng)作朋友一樣對待，將學(xué)校發(fā)展作為自己的事業(yè)去打拼。

三、善于協(xié)調(diào)，正確處理好各方面關(guān)系

一名合格的校長應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力，無論是發(fā)生矛盾還是問題，校長的協(xié)調(diào)作用十分關(guān)鍵。協(xié)調(diào)能力是每一位管理者不可缺失的特質(zhì)，任何一個(gè)組織的成功均需要管理者的協(xié)調(diào)作用。

首先，要協(xié)調(diào)好與上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。優(yōu)秀的管理者應(yīng)當(dāng)尊重上級領(lǐng)導(dǎo)，并積極配合服從。向上級匯報(bào)工作內(nèi)容以及組織發(fā)展現(xiàn)狀時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況如實(shí)闡述，不應(yīng)該摻雜虛假成分。應(yīng)當(dāng)各司其職，相互支持，積極工作。其次，要協(xié)調(diào)好自己與領(lǐng)導(dǎo)班子關(guān)系。在一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)集體中，同事之間在各自的分管工作中要做到真誠相待，平等待人，相互關(guān)照，相互通氣，相互補(bǔ)充和理解。再者，優(yōu)化領(lǐng)導(dǎo)和教師之間的關(guān)系也是職責(zé)所在。除此之外，還要協(xié)調(diào)好教師與教師、教師與學(xué)生、教師與學(xué)生家長之間的關(guān)系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，化解矛盾，使學(xué)校各項(xiàng)工作沿著健康的方向發(fā)展。

四、加強(qiáng)修養(yǎng)以身作則，發(fā)揮高尚人格的影響魅力

管理工作中，倘若校長注重以身作則，通過自己的言行舉止給教師樹立榜樣，就能夠在提高管理效率的同時(shí)加強(qiáng)教師自我完善意識，對自己的工作更加熱情、抱有希望。由此可見，校長的綜合素養(yǎng)水平能夠?qū)處煯a(chǎn)生深刻影響，這就要求校長具備優(yōu)秀的人格品質(zhì)。

1.校長要有極強(qiáng)的事業(yè)心。事業(yè)心是一位成功者必須具備的特質(zhì)，只有在工作中加倍投入精力才能夠獲得最終的成功。對教師而言亦是如此，隨著教育事業(yè)改革的全面推進(jìn)，教師應(yīng)當(dāng)努力豐富自我，開創(chuàng)全新領(lǐng)域，挖掘自身潛力的同時(shí)實(shí)現(xiàn)人生發(fā)展目標(biāo)。

2.校長應(yīng)具有寬闊的胸懷。心胸寬廣是成大事者必須具備的品質(zhì)，無需在個(gè)人恩怨中消耗時(shí)間精力。作為學(xué)校的高層管理者，校長應(yīng)當(dāng)具備寬廣的胸懷，更多的關(guān)注他人的優(yōu)點(diǎn)和長處，忽略他人的不足。

3.校長要有實(shí)事求是的工作作風(fēng)。就工作作風(fēng)分析，有的校長傾向于口頭規(guī)劃，缺乏對學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀的了解，導(dǎo)致工作進(jìn)展緩慢、效率低下;有的校長則更加傾向于實(shí)事求是，設(shè)置的發(fā)展目標(biāo)也是合理可行的。聞一多先生對自己的評價(jià)是“做了也不說”，他通過實(shí)際行動(dòng)表達(dá)了自己對教育事業(yè)的忠誠。因此，工作中校長應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)言慎行，對自己的話語負(fù)責(zé)，以實(shí)事求是的態(tài)度處理任何事務(wù)，確保學(xué)校工作順利開展的同時(shí)獲得教師的認(rèn)可，真正發(fā)揮校長的領(lǐng)導(dǎo)作用。

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