張寧寧

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?現(xiàn)階段，馬克思主義在世界的發(fā)展方面具有重要的理論指導(dǎo)意義。針對馬克思主義中國化核心思想理論發(fā)展路徑展開探索，分析馬克思主義理論中國化在高校思政教育工作中能夠起到的積極作用，明確我國高校思政教育在日后階段的發(fā)展路徑，為現(xiàn)代大學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的思政教育服務(wù)，全面提升當(dāng)代學(xué)生的綜合素質(zhì)，以創(chuàng)新思路、基本路徑和高校思政教育為出發(fā)點(diǎn)，總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，為同領(lǐng)域工作者提供合理化建議。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高校思政教育;馬克思主義中國化;發(fā)展路徑

[中圖分類號(hào)] ?G641 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2020）45-0170-02

我國高校當(dāng)前階段的思政教育工作需要與馬克思主義中國化建設(shè)理論相融合，將學(xué)生的思政教育作為推進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的核心動(dòng)力，為當(dāng)代高校學(xué)生提供更加直觀的引導(dǎo)作用。通覽馬克思主義中國化核心思想，其自身主要著力于具體問題具體分析的發(fā)展理念，與現(xiàn)代化思政教育進(jìn)行融合，保持基本觀點(diǎn)的統(tǒng)一性，這樣能夠幫助學(xué)生快速建立起理論聯(lián)系實(shí)際的思維意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生形成正確的思維意識(shí)。理論與實(shí)踐屬于兩種不同的基本屬性，需要具備超越性和現(xiàn)實(shí)性兩個(gè)不同的維度，將二者進(jìn)行有機(jī)融合，以達(dá)到提升我國高校思政教育質(zhì)量的最高追求目標(biāo)。

一、在高校思政教育工作中應(yīng)用馬克思主義中國化理論屬于思政教育工作的基本出發(fā)點(diǎn)

（一）馬克思主義中國化理論對高校思政教育工作具有的實(shí)際價(jià)值

中國式馬克思主義，主要是指將馬克思主義進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用和變化，從更加細(xì)微的思維角度做出分析。馬克思主義在我國建設(shè)社會(huì)主義國家期間的廣泛應(yīng)用，能夠使馬克思主義理論與我國社會(huì)發(fā)展實(shí)際情況保持高度的融合狀態(tài)。站在哲學(xué)視角展開研究，針對具體問題作出具體分析，在具體應(yīng)用期間，需要充分注意因地制宜，借用馬克思主義中的科學(xué)觀點(diǎn)，更好地處理在長時(shí)間發(fā)展背景下出現(xiàn)的各種根源性問題。在面對實(shí)際實(shí)質(zhì)問題時(shí)，能夠保證辯證關(guān)系，使問題處理得更加及時(shí)。在馬克思主義基本原理與基本理論融合期間，誕生了中國化馬克思主義理論，同時(shí)也成了現(xiàn)代中國文化、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等諸多方面的基本建設(shè)原則。對高等學(xué)校思政教育工作而言，需要將該理論作為主要融合對象，進(jìn)一步實(shí)踐理論思想，將其應(yīng)用到學(xué)生政治素養(yǎng)思想素養(yǎng)方面的教育中，保證社會(huì)教育與思政教育能夠互相兼容，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的辯證思維，提升教育質(zhì)量，為學(xué)生的發(fā)展提供更加科學(xué)的思想指導(dǎo)，將中國化馬克思主義的實(shí)際價(jià)值發(fā)揮到最大[1]。

（二）馬克思主義中國化理論是我國高校當(dāng)前階段思政教育實(shí)踐活動(dòng)的首要選擇

對于中國化馬克思主義的應(yīng)用而言，需要將其社會(huì)性質(zhì)的實(shí)踐應(yīng)用作為基本發(fā)展原則，針對相關(guān)問題展開分析，保證應(yīng)用實(shí)踐具有更高的可行性。中國化馬克思主義理論屬于馬克思主義在中國歷史發(fā)展進(jìn)程中的有效實(shí)踐，同時(shí)又屬于中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)廣大人民群眾在現(xiàn)代化建設(shè)基礎(chǔ)上對現(xiàn)代化發(fā)展方向的研究，是一項(xiàng)具有現(xiàn)代性的成功實(shí)踐理論，同時(shí)又能夠針對現(xiàn)實(shí)問題做出改造與批判[2]。堅(jiān)持這一原則與高中學(xué)校思政教育的融合，重視學(xué)生在校期間的思想建設(shè)工作，以當(dāng)代社會(huì)發(fā)展形勢為出發(fā)點(diǎn)，注意學(xué)生自身的思想發(fā)展能夠與社會(huì)發(fā)展總體目標(biāo)保持一致，將思想培育和社會(huì)教育作為最終融合方向，充分體現(xiàn)出社會(huì)實(shí)踐和思政教育的實(shí)際價(jià)值。

二、我國高校思政教育工作與馬克思主義中國化理論融合的基礎(chǔ)路徑

（一）堅(jiān)持馬克思主義中國化理論與人本主義教育思想的融合

對于高等學(xué)校學(xué)生思政教育工作而言，其主要價(jià)值不僅建立在教育基礎(chǔ)上，同時(shí)也是學(xué)校開展思政教育活動(dòng)的重要依據(jù)。長期以來，我國高校對當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行的思政教育存在局限性，會(huì)對后續(xù)的研究工作產(chǎn)生制約作用。面對這種情況，針對當(dāng)前社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，高等學(xué)校學(xué)生思政教育工作改革、升級(jí)正在成為一項(xiàng)重要的研究課題。對于高校思政教育工作而言，需要堅(jiān)持人本主義的理念，將工作核心放在為學(xué)生提供服務(wù)上，跟隨社會(huì)發(fā)展潮流，積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極的健康向上的發(fā)展思想，保證思維的客觀性和公正性，從廣義角度看待當(dāng)前社會(huì)發(fā)展情況并對未來階段的社會(huì)發(fā)展趨勢作出預(yù)測。思政教師需要指導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，將社會(huì)需求和學(xué)生發(fā)展作為根本目標(biāo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的邏輯分析能力，保證學(xué)生在面對具體問題時(shí)能夠有針對性地展開具體分析。通過更加真實(shí)的時(shí)代發(fā)展環(huán)境和社會(huì)發(fā)展趨勢，將主要教育目標(biāo)放在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康視角的工作上，將學(xué)生看待社會(huì)發(fā)展的視角從主觀轉(zhuǎn)化為客觀，這樣學(xué)生能夠更加正確地積極地面對社會(huì)。在發(fā)展期間，會(huì)涉及各種歷史遺留問題，學(xué)生針對這些問題進(jìn)行針對性研究，能夠達(dá)到健全自身邏輯思維的目的，同時(shí)也能夠?qū)⑵涓玫貞?yīng)用到日后階段的工作實(shí)踐中[3]。

（二）利用高校思政教育工作的引導(dǎo)性，促進(jìn)其與馬克思主義中國化理論之間的融合

當(dāng)代大學(xué)生屬于青年群體中有素養(yǎng)、有追求、有知識(shí)的一個(gè)群體，屬于國家和民族未來發(fā)展的希望。大學(xué)生群體同時(shí)也是踐行中國化馬克思主義的主要群體，他們的具體接受情況、接受水平與黨和國家未來的前途命運(yùn)息息相關(guān)，影響到社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的成敗[4]。站在教育角度進(jìn)行探究，高等學(xué)校在開展思政教育活動(dòng)期間，需要將實(shí)踐教育作為主要教學(xué)手段，提升社會(huì)發(fā)展與學(xué)校思政教育之間存在的實(shí)際聯(lián)系，積極引導(dǎo)學(xué)生提升自我認(rèn)知和社會(huì)認(rèn)知，在任職期間保持客觀性和真實(shí)性，這樣能夠使學(xué)生更加真實(shí)地融入社會(huì)發(fā)展要求、社會(huì)環(huán)境要求中，從而更加有效地運(yùn)用馬克思主義理論內(nèi)容支持觀點(diǎn)，形成更加正確的社會(huì)價(jià)值觀、社會(huì)發(fā)展觀。在不同的發(fā)展時(shí)期，需要對高校學(xué)生提出不同的要求、真實(shí)的社會(huì)實(shí)踐和環(huán)境要求，進(jìn)一步武裝學(xué)生的頭腦和思想，進(jìn)而達(dá)到運(yùn)用實(shí)踐驗(yàn)證理論的最終目的。

（三）馬克思主義中國化理論與高素質(zhì)思政教師隊(duì)伍建設(shè)活動(dòng)的融合

高等學(xué)校思政教育教師自身的專業(yè)素質(zhì)主要表現(xiàn)為以下兩點(diǎn)：具備更強(qiáng)的傳播能力、研究能力和思想轉(zhuǎn)換能力;具備更加堅(jiān)定的社會(huì)主義政治信念，可以為社會(huì)主義社會(huì)建設(shè)工作貢獻(xiàn)應(yīng)有的力量。中國化馬克思主義應(yīng)用的核心思想主要在于針對現(xiàn)實(shí)問題展開具體分析，充分了解當(dāng)前社會(huì)發(fā)展過程中的基本方向和基本動(dòng)態(tài)，做到有的放矢，從實(shí)際角度出發(fā)解決現(xiàn)實(shí)問題。同時(shí)高等學(xué)校思政教師還需要具備一定的轉(zhuǎn)化能力，將馬克思主義轉(zhuǎn)化為中國化思想，開展更多具有廣泛意義的教育活動(dòng)，為學(xué)生指引社會(huì)未來的發(fā)展方向，保證學(xué)生能夠從理性、客觀的角度去分析問題并解決問題。

三、高等學(xué)校四種功能教育工作與馬克思主義中國化理論相融合的發(fā)展路徑

（一）將提升當(dāng)代大學(xué)生思政教育基本素質(zhì)作為基本目標(biāo)

對于我國的高等學(xué)校思政教育工作而言，在毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀的領(lǐng)導(dǎo)下，通過理論聯(lián)系實(shí)際、通過實(shí)踐進(jìn)行理論驗(yàn)證正在成為一項(xiàng)必不可少的教育要求。在此期間，需要明確指出社會(huì)文化、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)政治等多方面的發(fā)展需求。將社會(huì)發(fā)展背景作為主要依托，通過這樣的方式面對時(shí)代的發(fā)展，站在客觀的角度上分析問題、解決問題，更加客觀地明確社會(huì)在發(fā)展期間遇到的各種問題，進(jìn)而在學(xué)生思維層面展示出高校思政教育具有的應(yīng)用性和實(shí)際性，解決社會(huì)文化、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)政治在發(fā)展期間產(chǎn)生的各種問題，更好地面對各種時(shí)代發(fā)展所衍生的難題[5]。

（二）在教育中體現(xiàn)出社會(huì)發(fā)展和政治素養(yǎng)之間存在的關(guān)聯(lián)性

高等學(xué)校思政教育工作是一項(xiàng)極為重要的關(guān)鍵性任務(wù)，需要將培養(yǎng)學(xué)生正確的政治素養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)定學(xué)生自身信念，保證學(xué)生可以始終保持開拓創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)、實(shí)事求是的發(fā)展思想，健全學(xué)生面對事物發(fā)展的觀察視角，進(jìn)而讓學(xué)生更好地面對社會(huì)發(fā)展，保持自身更加健康的政治心態(tài)，進(jìn)而為新時(shí)期背景下的社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)應(yīng)有力量。將高校思政教育與中國化馬克思主義進(jìn)行融合，將社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況作為研究方向，通過更加真實(shí)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對社會(huì)當(dāng)前的發(fā)展動(dòng)態(tài)、發(fā)展要求、發(fā)展目標(biāo)展開研究，分析其中的重要因素，培養(yǎng)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)、實(shí)事求是、開拓創(chuàng)新的政治思想。

（三）助力當(dāng)代大學(xué)生養(yǎng)成辯證思維方式，堅(jiān)持走科學(xué)發(fā)展道路

我國高等學(xué)校思政教育工作的全面展開，需要進(jìn)一步融合馬克思主義辯證思維，不斷優(yōu)化學(xué)生思維發(fā)展方向，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)到物質(zhì)決定意識(shí)的社會(huì)概念。與此同時(shí)，還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，具體問題具體分析，在實(shí)際社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中站在客觀的角度面對事物，總結(jié)事物發(fā)展規(guī)律，從而更好地建設(shè)社會(huì)主義國家。在這樣的前提下，當(dāng)代大學(xué)生需要更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)并把握中國化馬克思主義思想，同時(shí)這也是高等學(xué)校開展思政教育工作的主要方向，讓學(xué)生能夠堅(jiān)持辯證思維，對二者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證的眼光面對社會(huì)發(fā)展，進(jìn)一步優(yōu)化當(dāng)代大學(xué)生政治素養(yǎng)的良好發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，將現(xiàn)代高校思政教育與馬克思主義中國化理論進(jìn)行融合，重點(diǎn)工作是要針對具體教學(xué)問題展開具體分析，改變此前思政教育的片面性和單一性，幫助學(xué)生養(yǎng)成全方位的社會(huì)認(rèn)知視角，形成健康的政治素養(yǎng)。在上述內(nèi)容之外，還需要堅(jiān)持走思政教育實(shí)踐建設(shè)路線，積極開展各種不同類型的社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)、政治素養(yǎng)培育活動(dòng)，通過社會(huì)上的有效實(shí)踐，對基本理論的客觀性和準(zhǔn)確性進(jìn)行認(rèn)證，構(gòu)建起現(xiàn)代化的理性、客觀、積極、健康的思維方式，達(dá)到提升當(dāng)代大學(xué)生政治素養(yǎng)的最終目的。

參考文獻(xiàn)：

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◎編輯 李 爭