高彩鳳

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量與思想政治素質(zhì)提升一直以來都是社會關(guān)注的焦點問題，大到關(guān)系國民經(jīng)濟發(fā)展，小到影響學(xué)生和其家庭的切身利益。高校作為培養(yǎng)人才的主陣地，應(yīng)主動適應(yīng)社會和國家發(fā)展需求，積極探索就業(yè)教育與思想政治教育融合發(fā)展的新模式。從全新視角入手，嘗試將大學(xué)生就業(yè)教育與思想政治教育的融合看作是一個社會生態(tài)系統(tǒng)，構(gòu)建以大學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的家庭、學(xué)校、社會聯(lián)動共育模式，加強高校就業(yè)教育與思想政治教育的融合。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?社會生態(tài)視域;就業(yè)教育;思想政治教育;融合

[中圖分類號] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）45-0154-02

大學(xué)期間是一個人世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期。在高校思想政治教育中，大學(xué)生就業(yè)思想政治教育是非常重要的組成部分。近年來，各高校嚴(yán)格貫徹執(zhí)行教育部《關(guān)于加強普通高等學(xué)校學(xué)生就業(yè)思想政治教育的通知》文件要求，加強對在校大學(xué)生開展就業(yè)思想政治教育，積極為大學(xué)生營造良好的就業(yè)思想政治教育環(huán)境，高校大學(xué)生就業(yè)思想政治教育總體建設(shè)和實施情況取得了良好成效。針對不同年級大學(xué)生的個性需求、心理發(fā)展特點，開展個性化的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo);建立職業(yè)發(fā)展協(xié)會等學(xué)生社團，在自主管理、自主教育、自主服務(wù)過程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì);舉辦生涯人物訪談大賽、簡歷制作比賽、筆試面試技能實操大賽等活動，以賽促學(xué)，提高學(xué)生的實踐操作技能，堅持三全育人原則，在教學(xué)、管理、服務(wù)各個環(huán)節(jié)加強對學(xué)生開展正向的就業(yè)思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生在求職過程中保持積極向上的世界觀、人生觀、價值觀，實現(xiàn)順利就業(yè)。

筆者調(diào)研了江西12所高校，第一，這些高校都在培養(yǎng)方案中把就業(yè)工作和思想政治教育做了一定程度的融合，并在此指導(dǎo)下開展教育教學(xué)活動，但學(xué)生普遍對就業(yè)思想政治教育重視度不高，認為自己只要學(xué)好專業(yè)課就行，對就業(yè)思想政治教育課持應(yīng)付的態(tài)度，大學(xué)生就業(yè)思想政治教育課一直沒有真正發(fā)揮其教育效果;第二，在實施過程中依舊采取“灌輸式”的被動教育模式，利用“填鴨式”的方式把知識傳授給學(xué)生，未能充分調(diào)動學(xué)生的積極性;第三，就業(yè)思想政治教育在整個教育環(huán)節(jié)中未成氣候，僅在部分年級或環(huán)節(jié)出現(xiàn)，就業(yè)課老師只講就業(yè)、思想課老師只教思想的現(xiàn)象時有發(fā)生，這就使就業(yè)思想政治教育在學(xué)生群體中被邊緣化;第四，高校就業(yè)教育與思想政治教育的融合僅限于課堂，缺乏實踐指導(dǎo)，學(xué)生就業(yè)能力和實踐操作能力普遍偏低。大學(xué)期間以就業(yè)思想政治教育融合為主題開展的實踐活動，如就業(yè)能力大賽、職業(yè)技能大賽等，最后往往以就業(yè)技能的考查落幕，演變成了知識競賽等，與活動設(shè)計的初衷大相徑庭，時效性和針對性都有待加強。

除此之外，究其根本原因，不能夸大一方的作用，也不能忽略一方的責(zé)任。實際操作過程中，常常會發(fā)生家庭、學(xué)校、社會教育其中一方或兩方脫節(jié)的現(xiàn)象。傳統(tǒng)觀念中，學(xué)生主要是在學(xué)校里接受教育，大學(xué)生就業(yè)思想政治教育也不例外，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任，實際不然。大學(xué)生思想政治教育是一個整體，需要家庭、學(xué)校、社會三方一起參與，本著“資源共享、互惠互利、共同發(fā)展”的原則，共同努力探討教育活動的新方法、新途徑、新策略。一方面，家庭和學(xué)校要主動適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展形勢，以市場需求為導(dǎo)向開展就業(yè)思想政治教育，培養(yǎng)市場經(jīng)濟發(fā)展需要的生力軍;另一方面，家庭和學(xué)校要積極挖掘社會資源，通過資源共享的形式開展大學(xué)生思想政治教育。

一、從學(xué)校層面來講，要創(chuàng)新教學(xué)方法，搭建實踐教育基地，構(gòu)建三方聯(lián)動機制

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法，加強課程教學(xué)內(nèi)容的銜接性

筆者在調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)，就業(yè)教育和思想政治教育在實踐中融合過程困難，融合效果不明顯，主要原因是兩者的教學(xué)體系和課程設(shè)置方面存在差異性，需要我們創(chuàng)新教學(xué)方法，加強課程教學(xué)內(nèi)容的銜接性，進一步提高就業(yè)教育與思想政治教育的融合性。一方面，調(diào)整課程設(shè)計安排，在時間安排上實現(xiàn)兩者的銜接。當(dāng)前各高校的就業(yè)課和思想政治教育課課程安排時間存在差異。以江西某高校為例，思想政治教育課主要集中在大一、大二學(xué)年，而就業(yè)課則根據(jù)不同年級學(xué)生的思想特點和個性區(qū)別在大一到大四年均安排了不同課程內(nèi)容的課程，這就需要教務(wù)部門在時間上進行課程調(diào)整組合，促進課程融合，實現(xiàn)互為促進和補充的效果。另一方面，在課程內(nèi)容方面進行調(diào)整，實現(xiàn)就業(yè)內(nèi)容與思想政治教育內(nèi)容的融合。任課老師在進行課程目標(biāo)、課堂計劃和教學(xué)內(nèi)容等方面的設(shè)計時要有意識地進行融合，從本質(zhì)上實現(xiàn)二者的銜接。

（二）搭建實踐教育基地，開展實踐教育活動

高校教育的最終目的是將學(xué)生培養(yǎng)成人成才，進入社會大熔爐接受考驗。“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”，在開展就業(yè)教育和思想政治教育過程中，絕不能僅靠書本把知識裝進學(xué)生大腦，而要通過社會實踐讓學(xué)識進腦入心。實現(xiàn)二者融合，還要充分搭建實踐基地，面向就業(yè)教育和思想政治教育開展實踐教育活動，增強教學(xué)內(nèi)容的實踐指導(dǎo)意義。高校應(yīng)當(dāng)以就業(yè)教育課和思想政治教育課的課程目標(biāo)和學(xué)生個性化需求為依據(jù)，主動為兩者的融合教育開拓實踐基地、補充活動經(jīng)費和師資力量等，從優(yōu)秀招聘單位和校友企業(yè)中吸納資源，本著“走出去”和“引進來”相結(jié)合的方式，一方面鼓勵大學(xué)生在校期間到基層、到企業(yè)進行實踐，在實踐中檢驗自己的理論知識;另一方面邀請企業(yè)家、專家到校講學(xué)，通過案例教育、現(xiàn)場演繹等形式為學(xué)生帶來別開生面的課程體驗?？傊?，要以實踐基地為依托，以提高學(xué)生專業(yè)技能、滿足社會需求為目標(biāo)，以實踐活動為載體，為就業(yè)教育和思想政治教育的融合搭建實踐鍛煉平臺，為學(xué)生全面成長成才保駕護航。

（三）主動構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會聯(lián)動機制

教育家蘇霍姆林斯基認為：“任何沒有家庭教育的學(xué)校教育，或沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不能單獨承擔(dān)起塑造人的這一細致、復(fù)雜的任務(wù)。”家庭和社會在大學(xué)生就業(yè)思想政治教育中的作用與學(xué)校教育一樣重要，缺一不可。要積極發(fā)揮家庭作用和社會作用，學(xué)校就應(yīng)該探索建立與學(xué)生家庭密切聯(lián)系的溝通機制，關(guān)注、挖掘社會資源，互通有無，互相補充。在與家庭連接的過程中，可以根據(jù)不同情況，選擇利用家訪、書信、電話、短信等途徑，將學(xué)生的思想動態(tài)及時反饋給其家庭，通過與家庭的溝通，引導(dǎo)家長樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，幫助學(xué)生順利就業(yè)。在與社會連接的過程中，學(xué)校應(yīng)積極發(fā)動校友資源，邀請成功校友回校做經(jīng)驗分享，發(fā)動校友提供就業(yè)機會;另外，主動與招聘單位保持良好的合作關(guān)系，在畢業(yè)季來臨之際，邀請招聘單位到校召開招聘會、雙選會等。通過建立大學(xué)生就業(yè)思想政治教育家庭、學(xué)校、社會聯(lián)動機制，把家庭資源、學(xué)校資源和社會資源結(jié)合起來，形成大學(xué)生就業(yè)思想政治教育的“合力”，在引導(dǎo)大學(xué)生樹立鴻鵠之志和堅定理想信念等方面發(fā)揮積極作用。

二、從家庭層面來講，要做到轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高學(xué)生抗挫能力

大學(xué)生擇業(yè)觀、就業(yè)觀的養(yǎng)成很大程度上受父母的影響，這就要求父母首先有正確的就業(yè)觀念，才能在學(xué)生需要時給予正確的引導(dǎo)。當(dāng)代大學(xué)生在就業(yè)過程中，普遍存在畏難、眼高手低等問題，因為怕找不到好工作不愿意擇業(yè)，因為怕辛苦不愿意就業(yè)，有的因為怕父母失望而遲遲不肯簽就業(yè)協(xié)議，這些與家庭在學(xué)生就業(yè)思想政治教育過程中沒有發(fā)揮積極作用有密切關(guān)系。這就要求家庭成員，尤其是父母正確看待就業(yè)問題，無論大城市擇業(yè)還是基層崗位就業(yè)，前提是以學(xué)生需求為導(dǎo)向，以能為社會發(fā)展貢獻力量為根本要求，有意識地幫助大學(xué)生提高抗挫能力。

三、從社會層面來講，要積極營造良好的就業(yè)環(huán)境，制定穩(wěn)定的就業(yè)政策

“加強和改進教育工作，不只是學(xué)校和教育部門的事，家庭、社會各方面都要一起來關(guān)心和支持?！痹诖髮W(xué)生思想政治教育過程中，需要良好的就業(yè)環(huán)境、穩(wěn)定的就業(yè)政策，給予大學(xué)生能就業(yè)、就好業(yè)信心與安全感。這就需要政府加強宏觀調(diào)控，促進我國經(jīng)濟健康、快速、穩(wěn)健發(fā)展，為待就業(yè)人員提供盡可能多的求職崗位;提高基層就業(yè)待遇，營造良好的就業(yè)環(huán)境，鼓勵大學(xué)生到基層就業(yè);大力宣傳創(chuàng)業(yè)先鋒典范，落實大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款政策，支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè);對用人單位招聘、用人過程中的不法行為，嚴(yán)格執(zhí)法，為大學(xué)生求職、就業(yè)保駕護航。

我國探索大學(xué)生就業(yè)思想政治教育起步比較晚，融合模式與途徑還存在不完善的地方?！敖鉀Q職業(yè)生涯中的‘四定——定向、定點、定位、定心，盡早確定職業(yè)目標(biāo)、選擇職業(yè)發(fā)展的地域范圍、把握職業(yè)定位、保持平穩(wěn)和正常的心態(tài)”，是學(xué)生、家庭、學(xué)校、社會的共同心愿。實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育的創(chuàng)新結(jié)合是筆者堅持不懈的研究課題，筆者將繼續(xù)把大學(xué)生就業(yè)思想政治教育的內(nèi)容內(nèi)化為大學(xué)生正確的擇業(yè)、就業(yè)理念，通過家庭、學(xué)校、社會共同發(fā)力，幫助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，真正發(fā)揮就業(yè)思想政治教育的作用。

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◎編輯 李 爭