屈婧婧 趙耐麗 柴文靜

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?以國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和制造行業(yè)對應(yīng)用型人才的需求為導(dǎo)向，在我國應(yīng)用型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型的大背景下，結(jié)合機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建了科學(xué)合理的教學(xué)體系，包括課程體系、實踐教學(xué)體系及考核體系，同時探討了師資優(yōu)化策略，旨在為應(yīng)用型人才培養(yǎng)院校提高實踐教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量提供可借鑒和總結(jié)的經(jīng)驗。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?機(jī)械設(shè)計制造及其自動化;應(yīng)用型本科;教學(xué)體系

[中圖分類號] ?G647 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）45-0082-02

一、引言

為適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型發(fā)展的需求，在加快制造強(qiáng)國建設(shè)，協(xié)同推進(jìn)“中國制造2025”“一帶一路”等背景下，教育部積極推動具備條件的普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才是教育領(lǐng)域人才供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的重要內(nèi)容，是提升畢業(yè)生工程實踐能力、創(chuàng)新能力等綜合能力、促進(jìn)制造業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的重要舉措。本文以桂林航天工業(yè)學(xué)院為研究對象，對機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的應(yīng)用型人才教學(xué)體系進(jìn)行了系統(tǒng)研究，以便更好地促進(jìn)高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，更好地服務(wù)廣西制造業(yè)和中國制造業(yè)。

應(yīng)用型本科機(jī)械教育是培養(yǎng)機(jī)械人才的主要力量，擔(dān)負(fù)著為經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送優(yōu)質(zhì)機(jī)械人才的重要任務(wù)。在新形勢下，高校應(yīng)及時調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過改革教學(xué)體系、考核評價方式等，培養(yǎng)能夠熟練運(yùn)用機(jī)械相關(guān)技術(shù)的理論與方法、解決現(xiàn)代工程領(lǐng)域中復(fù)雜的生產(chǎn)實際問題和適應(yīng)社會多樣化需求的應(yīng)用型機(jī)械人才。

二、機(jī)械類應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)

機(jī)械類專業(yè)具有層次多、實踐性和應(yīng)用性強(qiáng)等特點，隨著高等教育由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變，一般本科院校辦學(xué)同質(zhì)化現(xiàn)象突出，傳統(tǒng)的“學(xué)科本位”人才培養(yǎng)模式注重學(xué)科理論體系，技術(shù)實踐部分的教育計劃和教學(xué)安排內(nèi)容相對較少，不能培養(yǎng)出適應(yīng)我國現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)發(fā)展和服務(wù)工業(yè)生產(chǎn)一線的應(yīng)用型技術(shù)人才，應(yīng)用型人才的重要特點就是能夠把成熟的技術(shù)和理論應(yīng)用到實際的生產(chǎn)實踐領(lǐng)域，注重能力培養(yǎng)的實戰(zhàn)性和解決實際問題的能力。因此，積極探索機(jī)械類應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式對我國制造業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要意義。

高校應(yīng)用型本科人才有別于學(xué)術(shù)型和技能型人才，應(yīng)是適應(yīng)社會多樣化需求、專業(yè)知識扎實、崗位操作技能熟練、跨學(xué)科能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的集知識、能力、素質(zhì)于一身的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。我校通過長期調(diào)研人才市場對機(jī)械專業(yè)人才的需求和機(jī)械專業(yè)畢業(yè)生的從業(yè)情況，了解到機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后面對的主要崗位群有：機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究與運(yùn)行管理、自動化設(shè)備與生產(chǎn)線的維護(hù)、數(shù)控機(jī)床編程與操作、機(jī)電設(shè)備的營銷、現(xiàn)代化設(shè)備的安裝、維護(hù)與管理等，將應(yīng)用型機(jī)械人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于“培養(yǎng)制造行業(yè)生產(chǎn)一線具有獨特知識能力和素質(zhì)能力的工程師和管理者”。

三、教學(xué)體系的設(shè)計

根據(jù)應(yīng)用型機(jī)械人才培養(yǎng)的目標(biāo)具備職業(yè)化和專業(yè)性等特點，相應(yīng)的教學(xué)體系應(yīng)從學(xué)科體系轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫I(yè)能力為主線，緊扣目標(biāo)定位的應(yīng)用型培養(yǎng)體系，主要從課程體系、實踐教學(xué)體系和考核體系三方面支撐整個教學(xué)體系的完整性。

（一）優(yōu)化機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)教學(xué)課程體系

系統(tǒng)科學(xué)的教學(xué)課程體系是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)、提升教學(xué)質(zhì)量的重要保障。整個課程體系應(yīng)以機(jī)械人才專業(yè)能力培養(yǎng)的實戰(zhàn)性為追求的價值目標(biāo)重新組織課程內(nèi)容，遵循“重基礎(chǔ)、寬口徑、多方向、強(qiáng)應(yīng)用”的原則，重構(gòu)后的課程內(nèi)容涵蓋了崗位工作所需要的技術(shù)、能力與知識體系，理論與技術(shù)實踐緊密結(jié)合，注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)與開發(fā)，這對培養(yǎng)具備扎實的專業(yè)實踐能力和操作技能的應(yīng)用型人才具有重要的理論與實踐意義，優(yōu)化的應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系如圖1所示。

（二）構(gòu)建適用于應(yīng)用型機(jī)械人才培養(yǎng)模式的實踐教學(xué)體系

根據(jù)我院的辦學(xué)指導(dǎo)思想和發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合“以市場需求為導(dǎo)向;以能力培養(yǎng)為本位;以素質(zhì)教育為根本;以提高實踐教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)”的實踐教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，基于專業(yè)實踐能力的研究，探索適合市場需求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建完善的實踐教學(xué)體系，這對深化教育改革和提高人才質(zhì)量具有重要意義。

大學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型人才更強(qiáng)調(diào)實戰(zhàn)能力，不僅僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握系統(tǒng)的專業(yè)理論知識，更注重學(xué)生將理論運(yùn)用于實踐，解決實際問題并不斷創(chuàng)新的能力。實踐教學(xué)是本科教學(xué)體系和實施素質(zhì)教育的重要組成部分，是理論融合實際、培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)能力培養(yǎng)的需求，構(gòu)建了模塊化、彈性化的實踐教學(xué)體系，如圖2所示。該實踐教學(xué)體系具有靈活性和實用性，使學(xué)生逐步具備綜合實踐能力。

我校機(jī)械工程學(xué)院具有CAD、機(jī)器人技術(shù)、PLC、機(jī)械設(shè)計與創(chuàng)新等十六個技術(shù)先進(jìn)、種類齊全、功能完備的機(jī)械實訓(xùn)中心，可以為學(xué)生提供充足的實踐機(jī)會和良好的實踐條件，另外，應(yīng)持續(xù)深化與企業(yè)之間的合作，充分利用校外實踐基地的優(yōu)勢，充實實踐教學(xué)的教育資源，增強(qiáng)學(xué)生對工作的適應(yīng)程度，深入了解企業(yè)文化，為畢業(yè)后工作奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)校根據(jù)社會需要，不斷完善實踐教學(xué)課程內(nèi)容，促進(jìn)師資隊伍素質(zhì)的提升，提高學(xué)生的實際工作能力，從而促進(jìn)教育質(zhì)量的改善。此外，學(xué)校還應(yīng)組織學(xué)生參加各種社團(tuán)活動或競賽，鼓勵學(xué)生探索專業(yè)外的技能，豐富學(xué)生的人生閱歷，真正做到“大”學(xué)。

（三）學(xué)生考核體系改革

為更好地培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型本科人才，學(xué)生的考核方式不應(yīng)沿襲傳統(tǒng)的將一次性筆試考核作為最終成績的方式，而應(yīng)本著檢驗學(xué)生是否具備專業(yè)課基本知識、實踐技能等目標(biāo)，探索具有導(dǎo)向性和針對性的考核方式。改革后的機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)考核形式需包括理論知識考核與實踐考核兩方面，采用平時成績+期末成績的形式，由傳統(tǒng)的“平時成績30%+期考70%”變?yōu)椤捌綍r成績40%+期考60%”，平時成績由原來考勤和課堂表現(xiàn)增加實踐考核環(huán)節(jié)，實踐考核環(huán)節(jié)評委由專業(yè)教師和企業(yè)專家共同組成，通過考查學(xué)生針對具體問題現(xiàn)場的操作能力并進(jìn)行答辯后，綜合判斷學(xué)生各項能力給出評分。

（四）師資優(yōu)化策略

一支知識和能力結(jié)構(gòu)與社會發(fā)展緊密結(jié)合的應(yīng)用型教師隊伍是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵要素。為加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，應(yīng)用型本科高校應(yīng)支持在職教師定期到企業(yè)參加實踐鍛煉，支持企業(yè)技術(shù)和管理人才到學(xué)校任教，加強(qiáng)應(yīng)用型教師的引進(jìn)力度以及教師實習(xí)基地的建設(shè)，逐步形成一套完整的適合應(yīng)用型高校特點的教師資格標(biāo)準(zhǔn)與體系。教師要根據(jù)企業(yè)對人才的動態(tài)需求及時對現(xiàn)有教材內(nèi)容進(jìn)行整合優(yōu)化，開發(fā)基于實踐能力的校本教材，避免教材內(nèi)容陳舊老化。另外，教師要能根據(jù)自己的企業(yè)經(jīng)驗在傳授基本專業(yè)知識以外有效地對學(xué)生進(jìn)行拓展教學(xué)，緊密結(jié)合實際生產(chǎn)一線現(xiàn)狀，向?qū)W生傳授專業(yè)的實際技能經(jīng)驗，讓學(xué)生對機(jī)械領(lǐng)域?qū)嶋H行情具有一定深度的和專業(yè)的認(rèn)識，教師素質(zhì)需由“雙師型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皬?fù)合型”。

四、完善教學(xué)評價體系

為了保證應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)體系中的問題并不斷改進(jìn)人才培養(yǎng)體系，從而良性循環(huán)地提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，完善教學(xué)評價體系至關(guān)重要。首先培養(yǎng)目標(biāo)要始終貫穿評價體系始終，其次將針對培養(yǎng)的課程體系、實踐教學(xué)體系和考核體系三部分作為教學(xué)體系評價的重要內(nèi)容，以結(jié)果為導(dǎo)向，通過問卷調(diào)查、師生互評、校企互評等“以評促教”的方式，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，逐步完善整個教學(xué)體系，從而全面提升教學(xué)質(zhì)量。

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◎編輯 李建軍