徐慧 章望圓

[摘? ? ? ? ? ?要]? 針對(duì)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生而言，在當(dāng)前教育新時(shí)期，對(duì)其展開雙創(chuàng)能力培養(yǎng)，這已經(jīng)成為非常重要的教育任務(wù)。對(duì)于藝術(shù)專業(yè)的教師來講，就應(yīng)該對(duì)雙創(chuàng)能力的內(nèi)涵形成充分認(rèn)識(shí)，理解雙創(chuàng)能力培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的積極作用以及目前存在的相關(guān)問題，然后立足實(shí)際，對(duì)癥下藥，通過合理的措施優(yōu)化雙創(chuàng)教育，對(duì)學(xué)生的雙創(chuàng)能力實(shí)現(xiàn)針對(duì)性培養(yǎng)，提高藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的雙創(chuàng)能力水平。對(duì)此展開探討，逐一分析相關(guān)內(nèi)容，希望能夠給廣大藝術(shù)專業(yè)教師帶來一些參考，在教育改革時(shí)期推動(dòng)藝術(shù)專業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 新時(shí)期;藝術(shù)專業(yè);雙創(chuàng)教育;雙創(chuàng)能力;培養(yǎng)對(duì)策

[中圖分類號(hào)]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）45-0052-02

雙創(chuàng)，指的是創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)。在2014年李克強(qiáng)總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的理念之后，雙創(chuàng)就逐漸成形，并且快速滲透到高等教育當(dāng)中。從當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的實(shí)際來講，雙創(chuàng)能力是畢業(yè)生不可或缺的能力。創(chuàng)新能力不用多說，這關(guān)系到學(xué)生日后的成長發(fā)展，而創(chuàng)業(yè)能力和學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)存在緊密關(guān)系。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)是社會(huì)發(fā)展的主旋律，大學(xué)生作為未來社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，自然也需要具備這方面的能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，其實(shí)從很久之前就出現(xiàn)了，近些年選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生人數(shù)不斷增多。但是，根據(jù)浙江社科院的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，浙江范圍內(nèi)首次創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率僅有3%，全國范圍內(nèi)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率也非常低，遠(yuǎn)低于國際平均水平。所以，在這樣的情況下，就需要對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的雙創(chuàng)能力。針對(duì)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生雙創(chuàng)能力培養(yǎng)自然也不能忽視。

一、“雙創(chuàng)”的內(nèi)涵

所謂“雙創(chuàng)”，是指“大眾創(chuàng)業(yè)”和“萬眾創(chuàng)新”，這一理念最早是2014年達(dá)沃斯論壇上李克強(qiáng)總理提出，之后在2015年的世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)、政府工作報(bào)告等多個(gè)場(chǎng)合，都進(jìn)一步提到并逐步明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵。到2018年9月，國務(wù)院下發(fā)《關(guān)于推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級(jí)版的意見》，正式在政府文件中出現(xiàn)“雙創(chuàng)”一詞，這也成為2018年度經(jīng)濟(jì)類流行語。雙創(chuàng)的核心，就是創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)。不論是經(jīng)濟(jì)發(fā)展還是社會(huì)進(jìn)步，都離不開創(chuàng)新的支持，來自不同領(lǐng)域的創(chuàng)新，可以給生活、生產(chǎn)帶來更多的便利條件，提高水平質(zhì)量。而創(chuàng)業(yè)，則是經(jīng)濟(jì)升級(jí)轉(zhuǎn)型期的一個(gè)要點(diǎn)，以創(chuàng)新為依托，開辟全新的經(jīng)濟(jì)業(yè)態(tài)，實(shí)現(xiàn)大眾創(chuàng)業(yè)、草根創(chuàng)業(yè)。雙創(chuàng)的提出切實(shí)推動(dòng)了我國創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的進(jìn)程，越來越多的畢業(yè)生選擇在走出校門之后開始創(chuàng)業(yè)。根據(jù)海爾創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室發(fā)布的《2018年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿調(diào)查報(bào)告》顯示，經(jīng)過對(duì)2000多名大學(xué)生的調(diào)查顯示，69%的學(xué)生存在創(chuàng)業(yè)的想法，其中大一、大二學(xué)生有創(chuàng)業(yè)想法的達(dá)到70%，研究生有創(chuàng)業(yè)想法的為56%。不過，雖然很多大學(xué)生在調(diào)查中表示有創(chuàng)業(yè)的想法，但是最終因?yàn)槟芰θ狈Α①Y金不足或是其他原因，沒有在畢業(yè)后選擇創(chuàng)業(yè)。所以，作為高等教育，就應(yīng)該通過教育渠道對(duì)學(xué)生展開雙創(chuàng)能力的培養(yǎng)，給學(xué)生打下能力基礎(chǔ)，讓學(xué)生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論知識(shí)和實(shí)踐技能。

二、藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生雙創(chuàng)能力培養(yǎng)的價(jià)值與問題

（一）培養(yǎng)價(jià)值

藝術(shù)專業(yè)作為高等教育體系中的一個(gè)構(gòu)成部分，從就業(yè)來看，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)難度要比理工科專業(yè)學(xué)生的難度更高一些。因?yàn)樗囆g(shù)類工作提供的工作崗位本身就很少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上理工科領(lǐng)域。所以，部分藝術(shù)專業(yè)學(xué)生，在畢業(yè)之后可能陷入找工作難的境地當(dāng)中。因此，關(guān)注藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的雙創(chuàng)能力培養(yǎng)，就可以體現(xiàn)出一定的積極作用了。

1.切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。從當(dāng)前時(shí)代發(fā)展來講，創(chuàng)新能力非常重要，對(duì)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生而言，不論是藝術(shù)創(chuàng)作還是藝術(shù)作品設(shè)計(jì)，都應(yīng)該保持創(chuàng)新性，以新穎的風(fēng)格、形式展現(xiàn)出更強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力。通過對(duì)學(xué)生雙創(chuàng)能力的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生的創(chuàng)新能力實(shí)現(xiàn)發(fā)展。

2.增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。除了讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到增強(qiáng)，還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升。這樣一來，在畢業(yè)之后，部分學(xué)生可以選擇自主創(chuàng)業(yè)，緩解就業(yè)難的問題。

3.可以促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。雙創(chuàng)能力培養(yǎng)，既涉及理論知識(shí)，也包含了一些實(shí)踐技能，同時(shí)還應(yīng)該和藝術(shù)專業(yè)教育保持結(jié)合。通過這種綜合性、融合式的教育模式，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

（二）教學(xué)問題

雙創(chuàng)能力培養(yǎng)，對(duì)藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生的成長發(fā)展能夠起到積極作用。但是從目前實(shí)際教學(xué)開展來看，卻還是存在一些問題，這需要引起藝術(shù)專業(yè)教師的重視。

1.對(duì)雙創(chuàng)教育形成重視，沒有構(gòu)建起對(duì)應(yīng)的教育體系。從實(shí)際情況來講，目前不少藝術(shù)專業(yè)教師對(duì)雙創(chuàng)教育的認(rèn)識(shí)不足，既沒領(lǐng)會(huì)到雙創(chuàng)教育的內(nèi)涵本質(zhì)，也沒認(rèn)識(shí)到雙創(chuàng)教育對(duì)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的積極作用，從而導(dǎo)致藝術(shù)專業(yè)教學(xué)還是局限在傳統(tǒng)教育體系當(dāng)中，導(dǎo)致學(xué)生的雙創(chuàng)能力未能實(shí)現(xiàn)發(fā)展進(jìn)步。

2.雙創(chuàng)教育缺乏協(xié)同，處于獨(dú)立局限的狀態(tài)，教育效果不佳。通過雙創(chuàng)教育培養(yǎng)學(xué)生的雙創(chuàng)能力，這應(yīng)該讓教育活動(dòng)實(shí)現(xiàn)多方協(xié)同，既要和藝術(shù)專業(yè)課程形成協(xié)同，也要保持理論教育和實(shí)踐鍛煉的協(xié)同，還應(yīng)該關(guān)注校企協(xié)同。通過多渠道的協(xié)同構(gòu)建，才能讓雙創(chuàng)教育形成完善的體系。然而，從教學(xué)實(shí)際來講，對(duì)學(xué)生雙創(chuàng)能力的培養(yǎng)，很多時(shí)候局限于單純的理論教育，并未實(shí)現(xiàn)多元化協(xié)同，從而導(dǎo)致雙創(chuàng)能力培養(yǎng)的效果并未達(dá)到預(yù)期。

3.忽視能力評(píng)價(jià)，未能針對(duì)學(xué)生能力短板有效補(bǔ)強(qiáng)。雙創(chuàng)能力的培養(yǎng)，對(duì)于不同的學(xué)生，效果是不一樣的。因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)基礎(chǔ)都有差異，因此在經(jīng)過一段時(shí)間的教育之后，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定的水平差異，也會(huì)表現(xiàn)出不同的問題。作為教師，就應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的雙創(chuàng)能力進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，了解學(xué)生哪些方面還有問題，哪些方面存在不足，然后有針對(duì)性地予以補(bǔ)強(qiáng)，這樣才能推動(dòng)學(xué)生雙創(chuàng)能力進(jìn)一步提高，從而取得理想的發(fā)展效果。

三、藝術(shù)專業(yè)學(xué)生雙創(chuàng)能力培養(yǎng)的相應(yīng)對(duì)策

針對(duì)目前藝術(shù)專業(yè)學(xué)生雙創(chuàng)能力培養(yǎng)存在的問題，作為藝術(shù)專業(yè)教師，需要對(duì)其形成清楚認(rèn)識(shí)，然后立足藝術(shù)專業(yè)教學(xué)，把握雙創(chuàng)教育的內(nèi)涵，以雙創(chuàng)能力發(fā)展為導(dǎo)向，對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)有效展開創(chuàng)新構(gòu)建。

（一）以雙創(chuàng)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向創(chuàng)新教育體系

對(duì)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生展開雙創(chuàng)能力培養(yǎng)，需要有完善的教育體系作為支持，這是不可缺少的重要基礎(chǔ)。教育體系涵蓋了課程設(shè)置、培養(yǎng)計(jì)劃、師資隊(duì)伍、教育管理這些不同的方面。因此，就要以雙創(chuàng)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，對(duì)教育體系予以完善。首先，在課程設(shè)置這個(gè)方面，要立足雙創(chuàng)，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，將其融入藝術(shù)專業(yè)課程體系當(dāng)中。不僅如此，對(duì)于藝術(shù)專業(yè)課程，也要適當(dāng)拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。其次，在培養(yǎng)計(jì)劃這個(gè)方面，要確立雙創(chuàng)能力培養(yǎng)的全新目標(biāo)，并且針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段分別制訂相應(yīng)的培養(yǎng)階段性目標(biāo)。再次，對(duì)于師資隊(duì)伍，要以雙創(chuàng)為標(biāo)準(zhǔn)，打造一支具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)素養(yǎng)的“雙師型”隊(duì)伍。具體來說，一方面要對(duì)現(xiàn)有藝術(shù)專業(yè)教師進(jìn)行雙創(chuàng)教育，使其具備這方面的專業(yè)知識(shí)和能力素養(yǎng)。另一方面可以從外部引入具備雙創(chuàng)能力的專業(yè)教師，融入藝術(shù)專業(yè)教師隊(duì)伍當(dāng)中。最后，在教育管理這個(gè)方面，需要對(duì)雙創(chuàng)教育的落實(shí)加強(qiáng)管理和指導(dǎo)，通過構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，為雙創(chuàng)教育實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)加強(qiáng)教育評(píng)價(jià)，針對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都做出評(píng)價(jià)，為雙創(chuàng)能力培養(yǎng)的優(yōu)化指明方向。

（二）多元協(xié)同提升雙創(chuàng)能力培養(yǎng)實(shí)效

藝術(shù)專業(yè)融入雙創(chuàng)能力培養(yǎng)，需要關(guān)注到多元協(xié)同這個(gè)方面的要點(diǎn)。具體來說，要從不同角度出發(fā)，加強(qiáng)雙創(chuàng)能力培養(yǎng)與其他環(huán)節(jié)或是主體的協(xié)同，構(gòu)建起綜合性立體化的教育培養(yǎng)模式。

1.要加強(qiáng)雙創(chuàng)能力培養(yǎng)和藝術(shù)專業(yè)課程的協(xié)同。對(duì)于這個(gè)方面，除了單純藝術(shù)專業(yè)課程中拓展一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)以外，更重要的是，要在課堂教學(xué)中將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力切實(shí)融入進(jìn)來，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)或練習(xí)。比如針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)，就可以從構(gòu)圖、用色等方面引導(dǎo)學(xué)生展開創(chuàng)新，通過創(chuàng)新展現(xiàn)出不同的藝術(shù)視角表現(xiàn)效果，這樣既能強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力，也可以讓學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握得更加透徹。

2.基于校企協(xié)同，對(duì)學(xué)生綜合培養(yǎng)。雙創(chuàng)能力的培養(yǎng)，不能單純局限于校園之內(nèi)，還應(yīng)該向外拓展，以企業(yè)作為對(duì)象，構(gòu)建起校企合作的協(xié)同模式，讓學(xué)生得到有效鍛煉。具體來說，要和企業(yè)構(gòu)建合作關(guān)系，為學(xué)生提供到企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以將專業(yè)知識(shí)在實(shí)踐中進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用，提高創(chuàng)新能力。

3.保持理論教育和實(shí)踐協(xié)調(diào)，對(duì)于學(xué)生雙創(chuàng)能力的培養(yǎng)，還需要注意到理論教育與實(shí)踐保持協(xié)同，也就是要讓二者保持同步。具體來說，院校可以針對(duì)藝術(shù)專業(yè)，構(gòu)建起專門的“創(chuàng)客空間”，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境。不僅如此，還可以構(gòu)建“藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室”，以班級(jí)為單位成立設(shè)計(jì)工作室，面向社會(huì)承接設(shè)計(jì)工作，學(xué)生在工作室內(nèi)運(yùn)用專業(yè)知識(shí)展開設(shè)計(jì)實(shí)踐。如此一來，可以讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的相關(guān)工作形成認(rèn)識(shí)，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)能力的提升與發(fā)展。

（三）加強(qiáng)雙創(chuàng)能力評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)強(qiáng)短板

在對(duì)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行雙創(chuàng)能力培養(yǎng)時(shí)，還需要注意能力水平評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)了解學(xué)生存在的短板問題，然后對(duì)教育活動(dòng)展開創(chuàng)新。具體來說，要針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力設(shè)定具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并且設(shè)定評(píng)價(jià)周期和模式。在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，要注意體現(xiàn)出差異，結(jié)合學(xué)生的不同水平層次，構(gòu)建起差異化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在評(píng)價(jià)模式上，要以過程性評(píng)價(jià)為主，立足實(shí)踐，在學(xué)生實(shí)踐過程中對(duì)學(xué)生的雙創(chuàng)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、結(jié)語

在教育改革新時(shí)期，藝術(shù)專業(yè)教學(xué)需要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，關(guān)注到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)學(xué)生的雙創(chuàng)能力展開培養(yǎng)。作為藝術(shù)專業(yè)教師，就要對(duì)雙創(chuàng)教育形成深刻認(rèn)識(shí)，反思目前雙創(chuàng)能力培養(yǎng)存在的不足，然后通過優(yōu)化教育體系加強(qiáng)多元協(xié)同以及落實(shí)能力評(píng)價(jià)，全面優(yōu)化雙創(chuàng)能力培養(yǎng)的實(shí)際效果。

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編輯 陳鮮艷